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类型部编版七年级初一语文上册《金色花》教案(校级教研公开课).docx

  • 上传人(卖家):副主任
  • 文档编号:3169025
  • 上传时间:2022-07-27
  • 格式:DOCX
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    资源描述:

    1、课题散文诗两首课型教读课课时2备课时间主备人教学目的1、知识与技能:正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。背诵全文2、过程和方法:(朗读、品味、欣赏、感悟)自主、合作、探究的学习方式。3、感情态度与价值观:体验人间至爱亲情,受到美得熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣的审美能力。教学重点1、知识与技能:正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。背诵全文2、过程和方法:(朗读、品味、欣赏、感悟)自主、合作、探究的学习方式。教学难点过程和方法:(朗读、品味、欣赏、感悟)自主、合作、探究的学习方式。教学方法朗读法、品析

    2、语言法教学准备导学案、多媒体教 学 过 程 设 计备 注教学过程:第一课时【知识链接】:金色花和泰戈尔金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而美丽。泰戈尔是印度诗人、作家,被称为“诗圣”。他一生创作丰富,诗集有新月集、飞鸟集等,长篇小说有叫、沙子、沉船等。1913年他以散文诗集吉檀迦利一举获得诺贝尔文学奖的桂冠,开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。了解散文诗:它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观

    3、,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即 “散文其形,诗意其质”。一、初读课文、批注感知自读批注 方法:1、初读,边读边用符号批注。段序用阿拉伯数字标出、生字难字“”、生词用“”、有疑问处“”、容易写错、读错的字“”、承上启下的句子“”、文中孩子想象自己变成一朵金色花后,他(她)做了哪些事用“()”圈出。2、默读,用文字批注:在文中标出生字的拼音、生词的语境意义;在文后批注这首诗写了什么?初读成果【自我检测】1、金色花的作者是印度 (国名)作家、诗人泰戈尔 (姓名)。本文选自泰戈尔诗选 。2、下列加点的字注音匿(n)笑 沐( m)浴 祈( q)祷 罗摩

    4、衍那(yn )3、文中体现作者想象句子是 假如我变成了一朵金色花。(在文中划出)4、文中金色花三次和母亲嬉戏时:母亲做祷告时,开放花瓣散发香气;母亲读书时,给母亲投影;母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形二、整体感知(一)齐读课文。注意语速、节奏、重音,读出感情。(二)、品读课文。(认真品读,品出不同句子中的不同感情,做批注,再把不同感情读出来。)1、 第一段要读出孩子怎样的口吻?(老师提示,学生分析,学生展示朗读)调皮、得意、骄傲。 2、 “孩子,你在哪里?”我暗暗地在那里匿笑,却一声不响。应读出母亲和我怎样的感情呢?(老师提示,学生分析,学生展示朗读)要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。3、

    5、 “你到哪里去了,你这坏孩子?”要读出母亲怎样的感情呢?嗔怪、担忧、焦虑、欣喜,4、“你到哪里去了,你这坏孩子?”爱怜,责怪5、“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。应读出怎样的感情呢?(3、4、5学生分析学生朗读)调皮,撒娇(三)、个人朗读。带着以上分析的感情再次品读课文,开展朗读(四)默读课文。思考作批注:1、文章写了几个优美的画面?用简洁语言概括。与妈妈捉迷藏、给妈妈送去芳香、为妈妈投下影子、给妈妈带去惊喜。 2、试用一句话概括全文主旨及感情。全文借助金色花口吻,通过描绘精彩画面,抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱,展现了浓浓的亲情。 三、语言品析(体会下列语句蕴含的思想感

    6、情,批注在句子旁边。)1、我笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞。“笑嘻嘻”“跳舞”等词,生动传达出“我” 当时活泼、快乐、调皮的特点,抒发了我对母亲的喜爱之情。2、你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情,“暗暗地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。 3、“你到哪里去了,你这坏孩子?”不仅抒发了母亲的着急心情,又从“坏”子看出了母亲找到我后既心疼怜爱又欣喜、嗔怪的心情。4、“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。这句话写出了我的调皮、可爱、天真的心理,又表达了我对母亲的喜爱之情。四、背诵全文。五、小结这是一首散文诗,让我

    7、们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。“我”是天真活泼、机灵调皮的,又是天生善良的;母亲是沉静的、虔诚的,也是善良的、慈爱的。爱是交流的,从孩子对母亲的爱,可以想到母亲对孩子的爱。用充满童稚的想象,细腻地刻画了孩子天真可爱而又捎带顽皮地与妈妈嬉戏的心理,含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情。六、【拓展提升】仿照开头两句句式,通过联想,续写下面这首诗妈妈的头发白了,把满头的黑发给了我;妈妈的腰弯了,把挺直的脊梁给了我;七、作业: 1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 .我暗暗地在那里n( 匿 )笑,却一声儿不响。 .我要悄悄地开放花bn( 瓣 )儿,看着你

    8、工作。 .走到做do( 祷 )告的小庭院时,你会嗅(xi )到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。 .我便突然地再落( lu )到地上来,有成了你的孩子。 2.金色花作者印度(国名),1931年获诺贝尔文学奖。代表诗集新月集飞鸟集吉檀迦利 等。 3.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是( D ) A 我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作 B 你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的 C 将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方 D 我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响4.“你到哪里去了,你这坏孩子?”朗诵时应读出“妈妈”的爱怜,责怪语气。 “我不告诉你,妈妈。” 朗诵时应读出“孩子”的 调皮,撒娇语气。 5.金色花结尾妈妈见了面说:你这坏孩子,你到哪里去了?”品味这一句的妙处妈妈称他为“坏孩子”的“坏”是调皮、淘气的意思,是贬义褒用。那孩子故意不告诉妈妈自己在哪里。母子和谐生活的情趣,令人陶醉;孩子的娇憨之态可掬,令人爱不自禁。练 习 设 计1、完成课后相关练习。2、请同学们说说这首诗给你怎样的感受。(主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲,母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深。)板 书 设 计金色花泰戈尔孩子:天真调皮、热爱母亲。母子情深。母亲:慈爱善良、喜爱孩子。教 学 反 思

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