部编版七年级初一语文上册《走一步再走一步》教案、课件、导学案、练习及答案（校级教研公开课）.zip

七年级语文导学案及答案七年级语文导学案及答案七（）班 学号：姓名：课题走一步，再走一步 书写评价：学习目标：学习目标：1.了解文章大意，体会作者写作意图。2.多角度阅读理解课文。3.结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。知识链接：知识链接：散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。本文是叙事散文。基础积累：基础积累：课前导学课前导学（学生自学，感知文本）一、作者作品查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。1、莫顿亨特2、写作背景本文是美国作家莫顿亨特在 65 岁时回忆自己 8 岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富二、字词积累1 1给下面加点的字注音。灼人()抽噎()恍惚()哄堂大笑()晕眩()突兀()呻吟()参差不齐()2 2解释下列加点词语的意思。(1)四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。_(2)“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说到，其他的则哄堂大笑。_(3)我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。_(4)当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。_三、概括本文主要内容。1、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间地点人物事件起因发展结果的关键词句。时间：_ 地点：_ 人物：_ 起因：_经过：_结果：_2、理清文章脉络,根据提示，用概括性语言复述故事。（一）起因（13）游戏玩厌，去爬悬崖（二）经过(4 15)_（三）结果（1622）_（四）启示（23 ）_ 课文探究：课文探究：1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？_2.我从这次人生体验中，获得了怎样的人生启示呢？请从文中找出提示主题的中心句。_质疑问难：质疑问难：1.从“我”的角度：体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章哪些语句体现了“我”的孤独无助、极度恐惧？_2.从父亲的角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？_3.从杰里的角度：杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？_4.你赞成四个小伙伴的做法吗？_拓展延伸拓展延伸1.请收集两句关于困难与挫折的名言警句。_2.在人的一生中，我们不可避免地会遇到许多的失败，在学习了这篇课文以后，我们应如何去面对？_ 参考答案参考答案基础积累：基础积累：1 1zhuyhunghngxunwshnc2.2.(1)本意长短、高低、大小不齐；不一致。此处形容树木很不整齐或水平不一。(2)形容众人一起大笑的样子。(3)谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。(4)指吓得慌了手脚，不知如何是好。课文探究：课文探究：1.两层含义：一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话；一是指把大困难化整为零逐个击破，最终战胜困难的人生哲理。2.2.中心句：不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，知道达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。启示：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海；无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。质疑问难：质疑问难：1.体弱胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰里“胆小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心，于是冒险去爬悬崖。“心在瘦弱的胸腔中怦怦跳动”“我回头向下看了一眼，然后吓坏了”“这种情景让我感到反胃”“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转”“神情恍惚，害怕和疲劳已经让麻木”等体现了“我”的孤独无助、极度恐惧。2.（1）这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步再走一步”下山。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让他更加娇气，永远都软弱无能。只有在磨炼下才能成好钢，没有磨炼的只会是锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的，真正爱孩子的父亲。（2）母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”可能变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。3.如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰里低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。4.当自己的朋友遇上困难的时候，这四个孩子不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法是很不应该的，人与人之间要互相帮助才对。拓展延伸拓展延伸1.我要扼住命运的咽喉。贝多芬 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。罗曼.罗兰 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游 人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。（奥斯特洛夫斯基）2.例：在人生的旅途上，我们不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步”，那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。课题课题走一步，再走一步走一步，再走一步课型课型自读自读课时课时1 1备课时间备课时间主备人主备人教学目的教学目的1.条理清楚地复述故事内容。2.多角度阅读理解课文。3.结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点教学重点1.条理清楚地复述课文，掌握文章的中心思想。2.探究“走一步，再走一步”的含义。教学难点教学难点1.进行多角度的阅读。2.联系自己的生活实践，感悟人生哲理。教学方法教学方法1.启发谈话法；教师通过向学生提出具有启发思考性的问题，在师生之间平等、民主谈话中，引导学生深入思考，获取知识。2.朗读法；3.“自主合作探究”法；4.圈点勾画法；指导学生运用不同符号或颜色圈点勾画出多角度阅读时的课文依据，以及课文蕴含深刻的最后一段。教学准备教学准备1.查找资料进一步了解作者。2.熟读课文，自学字词并理解重点字词的意思。教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计备 注备 注一、一、创设情景，导入新课：在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习走一步，再走一步，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。二、七嘴八舌说故事1.朗读课文、正音正字。2.快速浏览课文，理清写作思路。全文共 23 自然段，可分三部分。第一部分（113）：冒险、陷险。第二部分（1422）：脱险（主体部分）。第三部分（23）：感悟。3.复述故事情节。复述文章“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐 2-3 人上台复述，学生点评。明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”；用“我讲述的部分是我的讲述完了，谢谢大家。”这样的句式复述。导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。时间：七月里一个闷热的日子。地点：美国费城。人物：“我”和五个小伙伴、父亲。事件起因：因为玩弹珠游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。事件经过和结果（思路点拨）：“我”犹豫不决爬上石架陷入险境心惊肉跳父亲鼓励小心翼翼信心大增成功脱险。4.默读课文，想一想，通过爬悬崖这件事，作者想表现什么意思？试归纳文章的主旨。学生读课文，找到作者感悟的部分，归纳：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。二、多向思维品书香1.多角度探究课文。（1）“我”的角度。认真阅读课文，找出课文中描写“我”的句子，揣摩其作用，并用“_”一句通过_描写，写出了“我”_。”的句式说话。细读课文，小组合作思考以下问题：为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？明确：是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里咚咚直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。“我”脱险过程中有哪些变化？明确：毫无信心：害怕会摔死啼哭。萌 发 信 心：似 乎 能 办到移、探。信 心 大 增：是 能 办 到的啜泣。文章两次写到“我”哭，原因一样吗？明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。（2）“父亲”的角度。说说父亲是怎样帮助“我”顺利“脱险”的？多角度阅读分析，你认为文中的父亲是一个怎样的人？明确：结合课文中对父亲的描写分析：这是一位明智、教子有方的父亲，是对孩子负责、真正爱孩子的父亲。（3）“四个小伙伴”、“杰利”的角度。你赞成四个小伙伴的做法吗？明确：四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。怎样评价杰利？明确：杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔，为行文作了铺垫。写法探究的角度。以伙伴们的“哈哈大笑”衬托“我”的软弱和恐惧；以环境描写衬托“我”的孤独无助、极度恐惧。明确：这些描写渲染了气氛，与下文的“有了信心”、“信心大增”、“巨大的成就感”形成对比。也衬托了父亲教育方法的智慧。（5）题旨解析的角度。为什么以“走一步，再走一步”为标题？明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。2.分角色，有感情地朗读文章精彩片段。导航：冒险情节（犹豫、软弱、委屈、恐惧、无助、绝望）；脱险情节（害怕、恐惧、谨慎、信心大增、欣悦）。四、深入理解悟书道1.最后一段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然所要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫呢”？明确：这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。2.作者从一件往事感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。也给了我们一个启示：生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？学生可畅所欲言，教师归纳：朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。悬崖脱险悟哲理，年年一步、一步慢慢走，困难再大也无畏。结束语：一个人在人生旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。练 习 设 计练 习 设 计见导学案板 书 设 计板 书 设 计走一步，再走一步莫顿亨特 冒险 着眼于那最初的一小步 脱险走了这一步再走下一步启示:感悟化整为零给人以战胜艰险的信心教 学 反 思教 学 反 思七年级语文练习及答案七年级语文练习及答案七（）班 学号：姓名：课题走一步，再走一步 书写评价：课外阅读文章父爱陷阱课外阅读文章父爱陷阱父爱陷阱父爱陷阱郑成南那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的黑暗，使他无比惊慌。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时耳朵受了伤，一直没有康复。他声嘶力竭的呼喊，父亲可能都听不到。突然，他看到父亲在陷阱口伸头探望，他喜出望外，挥动双手，大声呼喊，但父亲还是没听见。也许是陷阱光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。陷阱昏暗潮湿，他坐在那里，感到了阵阵寒意。他想，父亲找不到他就会回村里喊救兵了。可是，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，他能坚持两天吗？很快，夜幕开始降临了。忽然，他听到声音，好像是上面的草丛在响，可能是危险动物靠近了。他提高警觉，掏出那把猎刀，做好了随时跟对手拼命的准备。幸运的是，那声音一会儿又消失掉了，动物可能转个方向离去了。他松了一口气，再次坐到地上。没多久，困意向他袭来。忽然，那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到，在陷阱里比在任何地方都危险，没有退路，必须时刻保持清醒。但是没坚持多久，他又松懈了，只有听到上面的声音，他才又清醒过来。夜深了，他不再指望父亲来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在陷阱里。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，寻找出路。他发现，陷阱里其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他终于成功了！当他爬到陷阱口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般他发现了父亲！那一刻，他几乎气晕了父亲竟然一直守在陷阱口，任由他在陷阱内痛苦地挣扎。父亲跑过来拥抱他。他一把将父亲推开，气急败坏地说：我没见过像你这样见死不救的父亲！父亲说：我知道你掉入陷阱，但是我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱，因为里面的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音。我知道，你习惯了等待救助，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷那年，他才 13 岁，却一夜间成熟得像个老猎人。(选自微型小说选刊)1请概述本篇文章的情节。开端：_发展：_高潮：_结局：_2第段反复写“他”提高警觉松懈的情节，有什么作用？3请说说本文中的父亲是一个怎样的形象。4请说说你对本文题目的理解。5本文在内容上与走一步，再走一步有何异同？6从文中主人公“他”的经历中，你获得了哪些启示？参考答案参考答案1.1.“他”不慎掉进陷阱。“他”等待救援无果后自己努力爬出了陷阱。父亲告诉“他”没去救“他”的原委。“他”理解了父亲话语的内涵。2.2.真实地再现了“他”的心理活动；与第段写父亲守在陷阱口而未去救“他”的内容相照应。3.3.对儿子严格要求；体贴关怀儿子；教育方法独特；有教育智慧。4.4.父亲挖陷阱是为了让儿子克服依赖思想，培养自强自立的能力，学会自救，体现了父亲对儿子深沉的爱。5.5.相同：都写了一次“脱险”的经历，都是在父亲的帮助下完成的“脱险”。不同：父爱陷阱写的是靠自己的努力“脱险”，父亲在暗处；走一步，再走一步写的是在父亲的鼓励下一步一步“脱险”，父亲在明处。6.6.示例：危险并不可怕，可怕的是畏惧危险。遇到危险，要发挥自己的才智，学会自救，脱离危险。成长需自立，人生当自强。走一步，走一步，再走一步再走一步莫顿莫顿亨特亨特学习目标学习目标 1.条理清楚地复述故事内容。2.多角度阅读课文。3.结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。七嘴八舌说故事七嘴八舌说故事全文共全文共2323自然段，可分三部分自然段，可分三部分：第一部分（第一部分（1 11313）：冒险、陷险。）：冒险、陷险。第二部分（第二部分（14142222）：脱险（主体部分）。）：脱险（主体部分）。第三部分（第三部分（2323）：感悟。）：感悟。复述课文提示复述课文提示：1、故事发生在哪个国家的哪个城市？时间？2、共有几个孩子？他们一起在这闷热天里做 了一件什么事？其过程中发生了什么事？后来又是如何摆脱困境的呢？3、最后“我”得到了什么启发？复述要点复述要点：时间、地点、人物、环境、情节（故事过程）七嘴八舌说故事七嘴八舌说故事通过爬悬崖这件事，通过爬悬崖这件事，作者想表现什么意思？作者想表现什么意思？试归纳文章的主旨。试归纳文章的主旨。在在人人生生道道路路上上，不不管管面面对对怎怎样样的的艰艰难难险险阻阻，只只要要把把大大困困难难分分解解成成小小困困难难，一一个个一一个个认认真真地地解解决决小小困困难难，终终将将战战胜胜巨巨大大的的困困难难，赢得最后的胜利。赢得最后的胜利。多向思维品书香多向思维品书香“我我”的角度的角度 认认真真阅阅读读课课文文，找找出出课课文文中中描描写写“我我”的的句句 子子，揣揣 摩摩 其其 作作 用用，并并 用用“_”一一句句通通过过_描描写写，写写出出了了“我我”_。”的的句句式说话。式说话。多向思维品书香多向思维品书香细读课文，小组合细读课文，小组合作思考以下问题。作思考以下问题。为为什什么么“我我”明明明明知知道道自自己己体体弱弱、胆胆怯怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？文文章章从从哪哪些些方方面面描描写写“我我”处处于于险险境境时时的的狼狈和恐惧心理，有何作用？狼狈和恐惧心理，有何作用？“我我”脱险过程中有哪些变化？脱险过程中有哪些变化？文章两次写到文章两次写到“我我”哭，原因一样吗？哭，原因一样吗？多向思维品书香多向思维品书香父亲的角度父亲的角度 父亲是怎样帮助父亲是怎样帮助“我我”顺利顺利“脱险脱险”的？的？多角度阅读分析，你认为文中的父多角度阅读分析，你认为文中的父亲是一个怎样的人？亲是一个怎样的人？多向思维品书香多向思维品书香“四个小伙伴四个小伙伴”、“杰利杰利”的角度。的角度。你赞成四个小伙伴的做法吗？你赞成四个小伙伴的做法吗？怎样评价杰利？怎样评价杰利？研读文本研读文本1.1.开头为什么突出天气开头为什么突出天气“闷热闷热”？为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。2.2.找出课文中描写找出课文中描写“我我”爬下悬崖时的语句和爬下悬崖时的语句和“我我”走第一步时的动词，这几个动词突出了走第一步时的动词，这几个动词突出了“我我”的的什么心理？什么心理？课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。研读文本研读文本3.3.父亲指点父亲指点“我我”爬下悬崖时，爬下悬崖时，“我我”的心理有什么变化？的心理有什么变化？毫无信心 萌发信心 信心大增有一种巨大的“成就感”。成就感是指什么？成就感是指什么？研读文本研读文本4.4.“啜泣啜泣”是什么意思？课是什么意思？课文中几次写到文中几次写到“啜泣啜泣”？含？含义有什么不同？义有什么不同？抽抽搭搭地哭 两次 第一次是因为恐惧、伤心，第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。研读文本研读文本5.5.“我我”永远忘不了的经永远忘不了的经历指的是什么历指的是什么?“永远忘不了的经历”有两层意思：从悬崖上学到的经验使自己终生受益。将这“经历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。循序渐进，坚持到底。研读文本研读文本6.为什么不要想着距离有多远？为什么不要想着距离有多远？因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。7.7.文题文题“走一步，再走一步走一步，再走一步”，你怎样认识这，你怎样认识这一标题的含义？一标题的含义？在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。深入理解悟书道深入理解悟书道最后一段说最后一段说“感到前途茫茫而灰感到前途茫茫而灰心丧气心丧气”，又说，又说“直到抵达我所直到抵达我所要到的地方要到的地方”，既然所要到的地，既然所要到的地方方“很明确很明确”，为什么又说，为什么又说“前前途茫茫呢途茫茫呢”？生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？是怎样处理的？有什么经验教训？朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。悬崖脱险悟哲理，一步、一步慢慢走，困难再大也无畏。走一步走一步,再走一步再走一步莫顿亨特冒险冒险脱险脱险启示启示:感悟化整为零给人以战胜艰险的信心着眼于那最初的一小步着眼于那最初的一小步走了这一步再走下一步