部编版七年级初一语文上册《古代诗歌四首》教案课件、导学案、练习（校级公开课）.zip

七年级语文学案七年级语文学案七（）班 学号：姓名：课题古代诗歌四首第 1 课时 书写评价：学习目标：学习目标：1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。3、背诵诗歌，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。4、增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。知识链接：知识链接：观沧海写作背景：汉献帝建安十二年(207)五月曹操率兵讨伐乌桓；八月即大获全胜；九月，班师凯旋。归途中经过碣石山，诗人登山观海，看到了雄伟壮观的沧海景象，触景生情，于是就写下了这首名传千古的佳作观沧海。诗中写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志；写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观、勇往直前地进取精神；写沧海吞吐日月，展示了他胸襟博大、气吞山河的气魄。今天，我们学习观沧海来认识了解曹操，其最大的意义就在于学习他这种豪迈乐观、勇往直前地进取精神。这是一首四言古体诗，选自乐府诗集。是乐府诗步出夏门行的第一章。汉代乐 府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系闻王昌龄左迁龙标遥有此寄这首七绝，是李白写给他的好友王昌龄的，题为闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀灿的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往，这从李白集中另两首诗的标题同王昌龄送族弟襄归桂阳可以推见。王昌龄一生遭遇坎坷，新唐书卷二零三文艺传说他“不护细行，贬龙标尉”，可见他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。龙标即今湖南省芷江县。王昌龄贬龙标尉的时间不可确考，有人推测大约在天宝七八年间。李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。基础积累：基础积累：一、读准字音，了解重点词语的意思1、朗读诗歌，给下列加横线的字注音。碣石（）澹澹（）萧瑟（）沉没（）竦峙（2、解释下列句中加点字词（1）东临碣石，以观沧海 （2）水何澹澹，山岛竦峙 （2）树木丛生，百草丰茂 （4）秋风萧瑟，洪波涌起 （5）日月之行，若出其中 （6）星汉灿烂，若出其里 （7）幸甚至哉，歌以咏志 （8）闻道龙标过五溪 （9）随风直到夜郎西 二、常识填空1、观沧海从诗的体裁看，它是一首 诗，从表达方式看，它是一首 诗。2、观沧海的作者是 ，字 ，末年 家、家、。他的诗以 见称。3、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的作者 ，字 ，号 ，是 代著名诗人。4、王昌龄是 代诗人。左迁的意思是 。三、按要求写出诗句1、观沧海中点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：2、观沧海中实写诗人所见之景的句子是：。3、观沧海中虚写诗人想像之景的句子是：4、观沧海中最能体现作者博大胸怀的诗句是：5、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中写景兼点时令并含有飘零之感的诗句是：。6、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中表明作者写这首诗的直接原因的句子是：。7、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中抒发诗人对友人深切同情和关怀的句子是 ，。课文探究：课文探究：1、观沧海表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。2、下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。3、下面的诗句中，“若”字用得好，请你说说好在哪里。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。4、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？5、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中三、四句用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的思想感情？质疑问难：质疑问难：学生质疑阅读推荐：阅读推荐：曹操短歌行 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。自我练笔：自我练笔：1、请展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面表现数来。 课题古代诗歌四首课型阅读课课时第 1 课时备课时间主备人教学目的1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。3、背诵诗歌，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。4、增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。教学重点1、诵读并背诵，理解诗歌的意思。2、品味诗歌的特点。教学难点1、培养感悟古代诗歌内容的能力。2、引导学生品味语言，体会诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。教学方法朗读法、联想想象法、讨论点拨法 教学准备1、钻研教材2、查找链接资料3、设计课件教 学 过 程 设 计备 注 一、导入 由小学学过的一首诗歌鹅导入同学们诗歌是一种抒情言志的文学体裁，是我国古代人民智慧的结晶，是文人骚客们思想的精华。今天我们将一起进入诗歌的学习。简介诗歌分类的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。林俊杰的歌声里曹操是英雄，罗贯中的笔下曹操是奸雄，那么曹操的诗中又给我们展现一个什么样的自己呢？今天我们且就观沧海一窥曹操的心境。（板书课题：观沧海 曹操）二、学习观沧海 1、走近作者曹操（155-220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。2、朗读（1）教师范读，学生注意字音、停顿（2）生齐读，师纠正不当之处（3）生自读，读出自己的理解 3、理解关键字词，把握诗意4、研读诗歌（1）讨论交流：全诗是以哪个字展开来写的？明确：“观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。曹操“观”到了什么？（诗中哪几句是他看到的景象）这些景象分别具有怎样的特点？顺势完成导学案探究题 2。“水何澹澹，山岛竦峙”是写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。“树木丛生，百草丰茂”接着写山岛草木，充满了欣欣向荣的景象。“秋风萧瑟，洪波涌起”展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。（2）学生合作探究：哪些语句最能体现作者博大的胸怀？（顺势理解赏析：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，结合导学案探究题 3）诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？教师点拨：此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海，是诗人的奇特的相像，用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。5、回顾总结全诗（见投影 12）6、完成导学案探究题 1.（揭示主题）（见投影 13）这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。7、学生自由诵读并背诵全诗。过渡：尚书中说“诗言志”,我们也经常说诗如其人,就是说从一个人的诗可以看出他的思想、情怀、个性、才华等,李白的诗也正是他内心最真实的声音。所以,我们要了解李白,就要从他的诗入手,而要更好地理解李白的诗,又不能不从了解李白的人开始。简介作者李白(701762 年),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,在我国历史上,被称为 诗仙,与杜甫并 是中国文学史上最伟大的诗人之一。李白在二十五六岁时出蜀东游,在此后十年内,漫游了 长江、黄河中下游的许多地方,天宝初被玄宗召入长安,供奉翰 林,因遭权贵谗毁,仅一年余即离开长安。安史之乱中,曾为永王璘幕僚,后蒙冤入狱,远谪夜 郎,中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰,后卒于当涂。其诗风豪放飘逸,想象丰富,大量采用夸张、拟人和生动的比喻,语言流转自然,音律和谐多变。接下来我们就一起学习他的七言绝句闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，这是一首送别诗。三、学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1、释题 人物、事件、距离 引导学生阅读导学案相关知识链接2、整体感知 初读课文（自读、齐读）要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字3、疏通诗意（投影 18）4、研读诗歌（1）再读诗歌，找出文中写到的景色（杨花、子规）（结合讨论导学案探究题 4）景物的特点 杨花：百花凋零的暮春景象之一 子规：啼叫声哀鸣（不如归去）（2）追问：眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来了什么消息？（好友被贬的消息）此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。（3）友人远去，诗人的情感何以寄托？（我寄愁心与明月）表达了作者怎样的思想感情？导学案探究题 55、诵读诗歌，表现对友人的思念与同情。6、拓展 1.借月表达思念之情的句子 如：明月却多情，随人处处行 但愿人长久，千里共婵娟 2.假设你是月亮，到了龙标。你将会对月亮说些什么。7.小结 四、校对导学案基础积累部分五、布置作业 1、收集相关名句，进一步体会思想感情。2、见练习设计练 习 设 计观沧海1、理解性填空：观沧海中作者用比喻的手法表现自己伟大抱负的句子是：诗中以丰富的想象，夸张的写法，写大海吞吐日月，含蕴群星的句子是：2、判断正误（对的打“”，错的打“”）“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。（“临”字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象。（）“水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。（）这首诗前八句是实写，后六句是虚写。（）“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子，“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹涌的壮阔气势。（）这首诗通过写景抒情，借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。（）3、“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。”运用了什么写法？这样写有什么作用？4、戏剧中的曹操总是以“白脸”示人，奸佞的形象在广大群众心目中根深蒂固。根据你的积累，结合观沧海这首诗，谈一谈你心中的曹操是什么样子？闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1、下列对闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一一诗的理解和分析，不正确的两项是（）（）A诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。B首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。D诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。E诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。2、在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？答案：“明月”除了有普天同照、能够把心儿带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王昌龄人格的高洁。3、古人在诗词中描写情境用来营造气氛的鸟儿很多，为什么李白独选“子规啼”来入诗呢？4、“杨花”在旧体诗中常象征，本诗首句通过各种意象，渲染出在季节的一种气氛。5、诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？6、在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。7、李白有很多写友情的诗作，请你写出其中连续的两句，并指明是写给哪个友人的。附答案：观沧海1、日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。2、（）3、这是环境描写。好处：通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，使我们仿佛看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的流动。4、作者以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却很含蓄。这首诗借景抒情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1、BC2、“明月”除了有普天同照、能够把心儿带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王昌龄人格的高洁。3、子归鸟叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人用来作为悲情之鸟，李白用“子规啼”表示对朋友悲惨命运的忧虑，对朋友的挽留不舍之情。4、离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅 5、杨花、子规、明月、风 6、示例拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。7、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”赠给汪伦。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”送别孟浩然板 书 设 计观沧海 曹操观 统一中国建功立业（借景抒情）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白景：杨花 子规情：同情、关心、担忧、惋惜（借景抒情 情景交融）教 学 反 思七年级语文练习题七年级语文练习题七（）班 学号：姓名：课题古代诗歌四首第 1 课时 书写评价：课外阅读：课外阅读：（一）望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。阅读题目：阅读题目：1、这首诗的前四句紧扣题目中“”，其中的“涵”“混”“蒸”“撼”等字写出了洞庭湖 的特点。2、诗歌前四句写了什么景？3、请从修辞手法入手，对“欲济无舟楫，端居耻圣明”这句诗作简要赏析。4、试分析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一句中“蒸”和“撼”字好在哪里。5、尾联用了什么手法？表达了诗人怎样的思想感情？（二）淮上与友人别郑谷扬予江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。阅读题目：阅读题目：（1）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄淮上与友人别两首都是写离愁别绪的诗，但诗的表现手法却不同，李白的诗偏重 ，表达了对友人的深切思念；郑谷诗则 ，抒发了友人之间的离别之苦。（2）古人论诗有云：“一切景语皆情语”，意即描写景物也是为了抒情。李白诗中可为例的一句是：（3）下面是对两首诗的赏析，不当的一项是（）A两首诗都生动地表现了朋友分别之苦，具有极强的感染力。B两首涛都极力通过描绘景物，渲染离别的气氛。C李白诗情感表现热烈奔放，而郑谷诗情感表现则含蓄委婉。D两首诗都着力强调分离的“距离之远”，突出了友人之间的深厚情感。课外阅读（一）答案：1、望洞庭湖；广阔无边、气势阔大 2、八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去，烟波浩渺，水天一色，浑然一体的洞庭湖波澜壮阔，气势雄伟的壮观景色。3、“欲济无舟楫”这句诗使用了比喻的修辞手法，委婉地表达自己希望得到丞相引荐的愿望。表达不露痕迹，希望援引之心却昭然可见。4、“蒸”字显示出洞庭湖丰富的积蓄，仿佛广大沼泽得带都受到湖的滋养哺育才显得那样郁郁葱葱；“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡、气势宏大。5、用典故，表达了诗人希望有人引荐、积极出仕的愿望。课外阅读（二）答案：（1）（直抒胸臆、借景抒情）（2）（杨花落尽子规啼）（3）B古代诗歌四首诗歌的分类1 从诗歌的形式可分为：古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。近体诗包括律诗和绝句。2、按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗 3、按内容分（题材）：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗、宫怨诗和闺怨诗、爱情诗。观 沧 海曹 操曹 操曹操（魏武帝）字孟德，沛国谯(qio)郡人东汉末年政治家军事家诗人曹 操观沧海是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。得胜而归的曹操，踌躇满志，意气昂扬，雄心勃勃，一心想着统一天下的宏伟事业。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。向东向东登临登临多么多么水波动荡水波动荡的样子的样子秋风声秋风声把握诗意高高耸立。竦，通“耸”，高。银河 真是庆幸 同“苍”，青绿色。汹涌澎湃的波浪 全诗是以哪个字展开来写的？全诗以全诗以“观观”字统领全篇，字统领全篇，以下由以下由“观观”字展开，字展开，写写登山所见。登山所见。曹操“观”到了什么？（诗中哪几句是他看到的景象）观 沧 海曹曹 操操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。水水山岛山岛树木树木百草百草秋风秋风波波何澹澹何澹澹竦峙竦峙丛生丛生丰茂丰茂萧瑟萧瑟洪波涌起洪波涌起起伏动荡起伏动荡高耸直立高耸直立郁郁葱葱郁郁葱葱丰美茂盛丰美茂盛凄凉凄凉汹涌澎湃汹涌澎湃诗人的雄心伟业诗人的雄心伟业犹如这树木百草犹如这树木百草一样，生机勃发，一样，生机勃发，也像这洪波涌起也像这洪波涌起的大海，充满生的大海，充满生命的活力，充满命的活力，充满希望。希望。生机盎然生机盎然日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。用现代汉语该怎样说？日月的运行，灿烂的银河，好象从大海日月的运行，灿烂的银河，好象从大海中升起，中升起，最后最后又落入大海之中。又落入大海之中。互文。互文。作者亲眼所见吗？虚写，是诗人“观沧海”产生的联想这句是写日月、星河吗？大海的辽阔 观沧海观沧海 曹操曹操东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。借景抒情诗人借：秋的勃勃生机大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽景象抒：统一天下的雄伟抱负东临碣石，以观沧海1、交代“观海”的方位、地点以及观察对象。2、观沧海水：山岛：树：草：风：波：澹澹竦峙丛生丰茂萧瑟涌起海水及山岛之景（实景）3、感日月：星汉：运行出其中灿烂出其里 想象奇特胸怀博大（虚景）观观沧沧海海（叙事）（写景）写壮丽景色，展开阔胸怀，抒伟大抱负。（互文见义）主题主题描写描写大海大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽景吞吐日月、包蕴万物的壮丽景象，抒发作者的象，抒发作者的雄伟抱负和博大胸怀雄伟抱负和博大胸怀。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白 李白,唐代诗人,字太白,号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称，著有李太白全集1.1.题解。题解。（1 1）闻：听到，听说。）闻：听到，听说。（2 2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。（3 3）龙标：今黔阳，贵州西部。）龙标：今黔阳，贵州西部。2.2.作者。作者。李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲青莲居士居士”。人称。人称“诗仙诗仙”。3.3.王昌龄：唐代著名王昌龄：唐代著名边塞诗人边塞诗人。诗家天子，七绝圣。诗家天子，七绝圣手。因手。因“不护细行不护细行”被贬龙标（黔阳）尉被贬龙标（黔阳）尉 。解解题题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。读诗品诗杨花落尽了子规鸟哀啼，听说去龙标还要过五溪。我把愁心托明月寄给你，随风陪伴你直到夜郎西。听说王昌龄被贬到龙标，听说王昌龄被贬到龙标，(我我)在这遥远的在这遥远的地方写下这首诗寄给他地方写下这首诗寄给他研讨赏析：“杨花”在旧体诗中常象征，本诗首句通过各种意象，渲染出在季节的一种气氛。（离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅）揭示主题：揭示主题：本诗主题是什么？本诗主题是什么？答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰之情。同情、关切、安慰之情。拓展：拓展：1.说一句借月表达思念之情的句子说一句借月表达思念之情的句子 2.假设你是月亮，到了龙标。你将会对月亮说些什么。假设你是月亮，到了龙标。你将会对月亮说些什么。七年级语文导学案七年级语文导学案七（）班 学号：姓名：课题古代诗歌四首第 2 课时 书写评价：学习目标：学习目标：1.体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。2.品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养赏读诗歌的能力。3.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。4.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。知识链接：知识链接：王湾，(公元 693 年751 年)，字号不详。洛阳人。玄宗先天年间(712 年)进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。王湾词翰早著，现存诗 10 首，其中最出名的是次北固山下。作为开元初年的北方诗人，王湾往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，次北固山下就是其中最为著名的一篇。了解散曲：天净沙，曲牌名。秋思，题目。元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一张艺术形式，包括杂居和散曲，散曲包括小令和散套两部分，小令是单个的曲子，跟现在的歌词大致相近，每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、押韵等也不同。马致远的天净沙秋思就是小令。马致远，号东篱，元代杂居家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴 被誉为“元曲四大家”。他最著名的剧目是汉宫秋;其中秋思堪称“叹世”之作中的代表。天净沙秋思被誉为“秋思之祖”。基础积累：基础积累：一、解释下列句中加点字词1、次北固山下 2、客路青山外 3、乡书何处达 4、海日生残夜5、古道西风瘦马 6、断肠人在天涯二、常识填空1、次北固山下从诗的体裁看，它是一首 诗，从表达方式看，它是一首 诗。2、次北固山下这首诗作者是 ，是 代诗人。3、从诗歌的体裁看，天净沙 秋思 是一首 。“天净沙”是 ，“秋思”是 。4、天净沙 秋思作者 ，是 代著名 作家三、按要求写出诗句1、次北固山下这首诗的颔联是：2、次北固山下这首诗中的千古名句是：3、天净沙 秋思点明主旨的诗句是：课文探究：课文探究：1、次北固山下 这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？2、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景？3、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要分析。4、次北固山下 这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?5、天净沙 秋思描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？6、天净沙 秋思作者描绘苍凉萧瑟的秋景有什么用意？7、天净沙 秋思表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。质疑问难：质疑问难：学生质疑阅读推荐：阅读推荐：月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。自我练笔：自我练笔：根据天净沙 秋思内容展开想象，写一段描述性的文字，字数 150 字左右。古代诗歌四首学案第 1 课时（答案）古代诗歌四首学案第 1 课时（答案）观沧海观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一、略二、常识填空1、观沧海从诗的体裁看，它是一首 乐府四言 诗，从表达方式看，它是一首 抒情 诗。2、观沧海的作者是 曹操，字 孟德，东汉 末年 政治 家、军事 家、诗人。他的诗以 慷慨悲壮 见称。3、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的作者 李白 ，字 太白，号青莲居士，是 唐 代著名诗人。4、王昌龄是 唐 代诗人。左迁的意思是 贬谪 。三、按要求写出诗句1、观沧海中点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：东临碣石，以观沧海。2、实写诗人所见之景的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。3、虚写诗人想像之景的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。4、最能体现作者博大胸怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。5、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄写景兼点时令并含有飘零之感的诗句是：杨花落尽子规啼。6、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄表明作者写这首诗的直接原因的句子是：闻道龙标过五溪 。7、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄抒发诗人对友人深切同情和关怀的句子是 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。四、探究提高1、观沧海这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。2、下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势。3、下面的诗句中，“若”字用得好，请你说说好在哪里。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想像之景（或主观感受），体现了诗人的博大胸怀（或统一天下的雄心壮志）4、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？杨花与子规两个意象 作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。5、第三四句用了什么手法，表达了诗人怎样的思想感情？第三、四句用拟人的修辞手法，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。表达了诗人对远行友人的关心、思念与同情。第 2 课时次北固山下次北固山下 天净沙 秋思天净沙 秋思一、略二、常识填空1、次北固山下从诗的体裁看，它是一首 五言律 诗，从表达方式看，它是一首 抒情 诗。2、次北固山下这首诗作者是 王湾，是 唐 代诗人。3、从诗歌的体裁看，天净沙 秋思是一首 散曲 。“天净沙”是 曲牌名，“秋思”是 题目。4、天净沙 秋思作者 马致远 ，是 元 代著名 戏曲 作家三、按要求写出诗句1、次北固山下这首诗的颔联是：潮平两岸阔，风正一帆悬。2、次北固山下这首诗中的千古名句是：海日生残夜，江春入旧年。3、天净沙 秋思点明主旨的诗句是：断肠人在天涯。四、探究提高1、次北固山下 这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？初春。青山、绿水、潮平、风正、江春2、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。因是顺风，同时又是和风，所以帆便端直高挂了。3、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要分析。拟人、对偶，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化，在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。表现了时光匆匆，光阴荏苒。透出勃勃生机和积极、乐观、向上的感情。揭示了新事物必将代替旧事物的哲理。4、次北固山下 一诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。5、天净沙 秋思描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？枯藤、老树、昏鸦（衰亡、肃杀）小桥、流水、人家（幽雅、悠闲、恬静、温馨）古道、西风、瘦马（荒凉、凄冷、人瘦）。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。（说明：“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡，有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断。）6、作者描绘苍凉萧瑟的秋景有什么用意？极力渲染悲凉气氛，表达长期漂泊异乡的游子的惆怅之情。7、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。通过秋景的描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。自我练笔：自我练笔：根据诗歌内容展开想象，写一段描述性的文字，字数 150 字左右。深秋，夕阳西下。古道上，一个风尘仆仆的游子正踽踽独行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老马。他走过缠满枯藤的老树，看到将要归巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流之上的小桥，看到溪水流经的几户人家，炊烟袅袅，充满幸福温馨，而他此刻却有家难归，眼看太阳就要落山了，自己今夜又要投宿在何处？独自承受长夜漫漫，怎么能不悲从中来，肝肠寸断。 课题古代诗歌四首课型阅读课课时第 2 课时备课时间主备人教学目的1.体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。2.品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。3.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。4.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。教学重点1、诵读并背诵，理解诗歌的意思。2、品味诗、词的特点。教学难点1、培养感悟古代诗歌内容的能力。2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。教学方法朗读法、联想想象法、讨论点拨法 教学准备1、钻研教材，2、查找链接资料3、设计课件教 学 过 程 设 计备 注一、导入风筝是美丽的，也承载了我们展翅腾飞的梦想，但是，无论风筝飞得多高多远，它都有落下来的时候。今天，我们学习的诗人王湾也像风筝一样，年轻的时候想去外面闯荡世界，寻找梦想；当他人到中年，开始厌倦漂泊生活的时候，他就想回家了。于是，他写下了这首让他名垂千古的次北固山下，以寄托他的乡思。二、学习次北固山下、解题：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。次，这里是停泊的意思。2、简介作者及律诗3、朗读 4、研习诗歌内容：疏通理解诗句：客路，指旅途。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“行舟”相对应。乡书何处达？归雁洛阳边：乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传书，故诗人有托书于归雁之意。这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？（导学案探究 1）用自己的话描述诗中所描绘的景象。师生互动：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？（结合导学案探究 2)为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？尾联表达了作者怎样的思想感情？（导学案探究 4）明确：这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平”一语，为下句中“江春”一语作铺垫。由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁给他传递家书。名句赏析：（导学案探究题 3）“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”相比，显得开朗一些。5 小结：诗歌既写了作者客游他乡的思乡之情，又写出了作者放眼山川的博大胸襟。6、学生练习背诵全诗。三、学习天净沙秋思、解题、简介散曲及作者天净沙，是曲牌名；秋思，题目。马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有 汉宫秋 青衫泪 荐福碑黄粱梦等 15 种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙秋思最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。天净沙秋思是一篇抒情作品，仅用 28 字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。2、朗读 补充解释：（结合导学案一）（1）古道，指古代通行的道路。（2）断肠人，指长期漂泊在外的游子。3、学生默读，根据课文展开想像，用描述性文字描述一下画面，内容不要增删，顺序可调整，字数在 150 字左右。参考：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。4、探究：（1）天净沙 秋思 描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？（导学案探究题 5）（2）作者描绘苍凉萧瑟的秋景有什么用意？（导学案探究题6）（3）天净沙 秋思表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。（导学案探究题 7）总结：这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。全篇可以分为两个层次：第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。第二层次（四、五句）“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。5、熟背读歌四首，以学习小组进行竞赛。四、校对导学案基础积累部分五、布置作业 见练习设计练 习 设 计次北固山下1、下列对这首诗的解说，不正确的两项是（）（）A.“客路青山外,行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。B.“潮平两岸阔,风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。C.“海日生残夜,江春入旧年”写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。D.“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。E.全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。2、请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。3结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。天净沙.秋思1、马致远天净沙?秋思中描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的句子是：。2、试品析“古道西风瘦马”中“瘦”字妙在何处?3、小令中“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？4、作者为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？5、“小桥流水人家”一句描写温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者这样写的作用。6、这首小令就是一幅绝妙的图画，这幅图画最显著的表现手法：7、“夕阳西下，断肠人在天涯。”在小令中起何作用？8、这首小令表达了怎样的思想感情?9、写出两句连贯的，且有“夕阳西下，断肠人在天涯。”这种含义的诗句。答案：次北固山下1、BE（B.江风和暖，船行平稳而快速。E.诗中没有表现“对官场生活的厌倦”）2、阔”：传神地 表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得