建设高水平应用工程大学课件.ppt
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1、2022-7-271把握机遇把握机遇 转型发展:转型发展:建设高水平应用工程大学建设高水平应用工程大学 南京大学教育研究院南京大学教育研究院 龚龚 放放 20152015年年1212月月1818日日 南京工程学院南京工程学院2022-7-272一一 把握趋势把握趋势 知识生产模式知识生产模式2呼唤科研转型呼唤科研转型二二“拐点拐点”来临:来临:生源紧缩生源紧缩“倒逼倒逼”转型转型三三 建设应用科技大学:建设应用科技大学:国家引导高等教育战略性调整国家引导高等教育战略性调整 一一 把握趋势把握趋势 知识生产模式知识生产模式2呼唤科研转型呼唤科研转型2022-7-273 知识生产模式是由英国学者迈
2、克尔、吉本斯知识生产模式是由英国学者迈克尔、吉本斯等人在等人在19941994年出版的年出版的知识生产的新模式知识生产的新模式一书一书中提出来的。吉本斯等人认为,中提出来的。吉本斯等人认为,整个知识的生产整个知识的生产系统正在经历着深刻的变化,系统正在经历着深刻的变化,在在“我们熟知的知我们熟知的知识生产模式之外,正在浮现的出一种新的知识生识生产模式之外,正在浮现的出一种新的知识生产模式。这种新的知识生产模式影响十分广泛,产模式。这种新的知识生产模式影响十分广泛,不仅影响生产什么知识、还影响知识如何生产,不仅影响生产什么知识、还影响知识如何生产,科学知识生产模式的显著转移、知识探索所置身科学知
3、识生产模式的显著转移、知识探索所置身的情境、知识组织的方式、知识的奖励体制、知的情境、知识组织的方式、知识的奖励体制、知识的质量监控机制等等。识的质量监控机制等等。”2022-7-274 知识生产模式知识生产模式1 1大体等同于科学,其认知和大体等同于科学,其认知和规范是以牛顿学说所确立的典范进行知识传播,规范是以牛顿学说所确立的典范进行知识传播,并确保能遵循良好的科学实践。知识生产是在一并确保能遵循良好的科学实践。知识生产是在一种学科的、规范的术语体系、科学的研究方法中种学科的、规范的术语体系、科学的研究方法中进行,进行,以追求学科的认知为目的以追求学科的认知为目的,遵循认知和社,遵循认知和
4、社会的学术研究规范,并将科学研究活动作为一个会的学术研究规范,并将科学研究活动作为一个经过严格训练的专业化职业行为。经过严格训练的专业化职业行为。2022-7-275 知识生产模式知识生产模式2 2是相对于知识生产模式是相对于知识生产模式1 1而而言的一种新的知识生产模式,言的一种新的知识生产模式,它是在应用环境中它是在应用环境中、面向现实社会问题的研究,是跨学科的、异质、面向现实社会问题的研究,是跨学科的、异质性的、强调社会问责和质量评价的性的、强调社会问责和质量评价的。在这种模式中的知识生产已经突破大学的范在这种模式中的知识生产已经突破大学的范围,可以同时在大学、科研机构、企业研究中心围,
5、可以同时在大学、科研机构、企业研究中心和工业实验室进行;知识更易于在不同学科之间和工业实验室进行;知识更易于在不同学科之间流动,研究人员更加具有流动性,研究组织更具流动,研究人员更加具有流动性,研究组织更具有开放性和灵活性。有开放性和灵活性。2022-7-2762022-7-277 知识生产模式知识生产模式1 1是指一种是指一种“由学术兴趣主导、由学术兴趣主导、基于学科的、由同质性的机构进行研究的、等级基于学科的、由同质性的机构进行研究的、等级制的知识生产方式制的知识生产方式”,相当于传统的科学研究。,相当于传统的科学研究。知识生产模式知识生产模式2 2是是“在应用的语境中、由新的在应用的语境
6、中、由新的知识生产组织来实施、由不同学科的交叉和融合,知识生产组织来实施、由不同学科的交叉和融合,以及学者与校外其他知识工作者的互动、交叉和以及学者与校外其他知识工作者的互动、交叉和协同产生的创新的知识的科学研究过程。协同产生的创新的知识的科学研究过程。”模式模式2 2的知识生产不仅关注的知识生产不仅关注科学的认知过科学的认知过程,还更关注科学知识的社会价值和社会责任程,还更关注科学知识的社会价值和社会责任,模式模式2 2中的基础与应用之间、理论和实践之间是中的基础与应用之间、理论和实践之间是来回往复不间断地运动的;因此模式来回往复不间断地运动的;因此模式2 2的知识生的知识生产还是一个社会利
7、益反复平衡与博弈的过程。产还是一个社会利益反复平衡与博弈的过程。这一理论契合了当今社会知识生产的新特点这一理论契合了当今社会知识生产的新特点和新趋势,对当代知识生产活动有着很强的解释和新趋势,对当代知识生产活动有着很强的解释力和广泛的影响力,一经提出便得到了学术界、力和广泛的影响力,一经提出便得到了学术界、企业界和政府的广泛认同并引起了深入研究。企业界和政府的广泛认同并引起了深入研究。2022-7-2782022-7-279 知识生产新模式在全球范围内方兴未艾。知识生产新模式在全球范围内方兴未艾。我国政府提出我国政府提出“20112011计划计划”,抓住了大学科研未,抓住了大学科研未来发展趋势
8、和方向,其根本目的一方面是满足知来发展趋势和方向,其根本目的一方面是满足知识经济背景下社会发展对科学技术的巨大需求,识经济背景下社会发展对科学技术的巨大需求,另一方面是引领高校顺应这一发展趋势积极变革、另一方面是引领高校顺应这一发展趋势积极变革、在为国家战略和民生大计发展服务中追求卓越。在为国家战略和民生大计发展服务中追求卓越。兴趣导向兴趣导向学科导向学科导向问题导向;问题导向;学者个人学者个人学科共同体学科共同体官产学研协同创新官产学研协同创新 论文、理论论文、理论对策建议、新技术、新产业对策建议、新技术、新产业“20112011计划计划”即高等学校创新能力提升计划即高等学校创新能力提升计划
9、。20112011年,胡锦年,胡锦涛在清华大学百年校庆上的讲话最早提出计划构涛在清华大学百年校庆上的讲话最早提出计划构想。该计划以人才、学科、科研三位一体创新能想。该计划以人才、学科、科研三位一体创新能力提升为核心任务,通过构建面向科学前沿、文力提升为核心任务,通过构建面向科学前沿、文化传承创新、行业产业以及区域发展重大需求的化传承创新、行业产业以及区域发展重大需求的4 4类协同创新模式,深化高校机制体制改革,转类协同创新模式,深化高校机制体制改革,转变高校创新方式,旨在突破高校内外部机制体制变高校创新方式,旨在突破高校内外部机制体制壁垒。壁垒。2022-7-2710 20132013年,教育
10、部公布年,教育部公布“高等学校创新能力提升高等学校创新能力提升计划计划”(即即“20112011计划计划”)的首批入选名单,的首批入选名单,167167个申请项目中,只有个申请项目中,只有1414个个高端研究领域获得优先高端研究领域获得优先扶持,成为首批国家协同创新中心。扶持,成为首批国家协同创新中心。研究内容涵盖了量子物理、化学化工、生物研究内容涵盖了量子物理、化学化工、生物医药、航空航天、轨道交通、新型材料、纳米科医药、航空航天、轨道交通、新型材料、纳米科技、现代农业以及司法文明、海洋权益等领域。技、现代农业以及司法文明、海洋权益等领域。这些研究方向体现了我国的重大需求,也是参与这些研究方
11、向体现了我国的重大需求,也是参与国际前沿竞争的需要。国际前沿竞争的需要。江苏省有江苏省有3 3个协同创新中心入围。个协同创新中心入围。2022-7-2711 中国南海研究协同创新中心中国南海研究协同创新中心南京大学南京大学、中、中国南海研究院、海军指挥学院、中国人民大学、国南海研究院、海军指挥学院、中国人民大学、四川大学、中国社科院边疆史地中心、中科院地四川大学、中国社科院边疆史地中心、中科院地理资源所等理资源所等 苏州纳米科技协同创新中心苏州纳米科技协同创新中心苏州大学苏州大学、苏州工业园区等苏州工业园区等 江苏先进生物与化学制造协同创新中心江苏先进生物与化学制造协同创新中心南京工业大学南京
12、工业大学、清华大学、浙江大学、南京邮电、清华大学、浙江大学、南京邮电大学、中科院过程工程研究所等大学、中科院过程工程研究所等 2022-7-2712 按照按照“国家急需、世界一流国家急需、世界一流”的认定要求,首的认定要求,首批名单打破地方高校很难申请国家重大项目的局批名单打破地方高校很难申请国家重大项目的局限,在区域类别的限,在区域类别的4 4个协同创新中心里,牵头的个协同创新中心里,牵头的除了苏州大学是除了苏州大学是“211”211”高校,其他高校,其他3 3所既非所既非“211”211”和和“985”985”,也不是传统意义上的名校,也不是传统意义上的名校。河南粮食作物协同创新中心河南粮
13、食作物协同创新中心河南农业大河南农业大学学、河南工业大学、河南省农科院等;、河南工业大学、河南省农科院等;长三角绿色制药协同创新中心长三角绿色制药协同创新中心浙江工业浙江工业大学大学、浙江大学、上海医药工业研究院、浙江食、浙江大学、上海医药工业研究院、浙江食品药品检验研究院、浙江医学科学院、药物制剂品药品检验研究院、浙江医学科学院、药物制剂国家工程研究中心等国家工程研究中心等 2022-7-2713 20142014年度年度“20112011协同创新中心协同创新中心”名单揭晓。名单揭晓。根据教育部近日印发的文件,这一批共有根据教育部近日印发的文件,这一批共有2424个协个协同创新中心入围。同创
14、新中心入围。除了科学前沿外,其他三类协同创新中心大除了科学前沿外,其他三类协同创新中心大多是知识生产模式多是知识生产模式2 2的范畴,都与国家发展战略的范畴,都与国家发展战略需求和新产业、新业态及民生关切的需求相关。需求和新产业、新业态及民生关切的需求相关。20112011计划既为高校发展提供了新平台、新机计划既为高校发展提供了新平台、新机会,也对大学科学研究提出新挑战,释放出科研会,也对大学科学研究提出新挑战,释放出科研转型的强烈信号。转型的强烈信号。2022-7-27142022-7-2715 二二“拐点拐点”来临:来临:生源紧缩生源紧缩“倒逼倒逼”高校教学转型高校教学转型 2022-7-
15、2716“拐点拐点”来临,谁会是最先被淘汰者来临,谁会是最先被淘汰者?早在早在20082008年,我就曾经在几次学术会议发出预年,我就曾经在几次学术会议发出预警警:“拐点拐点”来临,谁会是首先被淘汰者来临,谁会是首先被淘汰者?江苏省江苏省18-2218-22岁的高等教育学龄人口岁的高等教育学龄人口 20082008年年 671.35671.35万;万;20152015年年 390.99390.99万,为万,为20082008年的年的58.24%58.24%;20192019年年 295.03295.03万,为万,为20082008年的年的43.95%43.95%。适龄人口逐年减少,适龄人口逐年
16、减少,生源紧缩,对高等院校,特生源紧缩,对高等院校,特别是民办院校和高职院校,是严峻的考验,也是不可回别是民办院校和高职院校,是严峻的考验,也是不可回避的挑战。必须未雨绸缪,早做谋划;必须强化质量意避的挑战。必须未雨绸缪,早做谋划;必须强化质量意识,特色意识,形成自己的识,特色意识,形成自己的“不可替代性不可替代性”!2022-7-2717 江苏高考人数连续江苏高考人数连续7 7年下降。年下降。20092009年,江苏年,江苏高考报考人数为高考报考人数为54.6354.63万人,万人,20102010年降至年降至52.752.7万人,万人,20112011年年49.949.9万余人,万余人,2
17、0122012年年47.447.4万人,万人,20132013年再年再降至降至44.8644.86万人,万人,20142014年年42.5742.57万人;万人;20152015年年39.2939.29万人;万人;20162016年仅有年仅有36.0436.04万人报名参加高考,较万人报名参加高考,较上年减少上年减少3.253.25万人,减幅为万人,减幅为8.27%8.27%!20162016年报名参加高考的人数,较年报名参加高考的人数,较20092009年减少年减少了了18.5918.59万人,仅为万人,仅为20092009年的年的65.97%65.97%!这一趋势还将延续,直至这一趋势还将
18、延续,直至20192019年方才触底回年方才触底回升!升!2022-7-2718 江苏进入江苏进入18-2218-22岁高等教育适龄人口低谷已岁高等教育适龄人口低谷已经是不争的事实,不可回避的挑战。一些高等院经是不争的事实,不可回避的挑战。一些高等院校,特别是民办高职院校将面临严峻的考验;此校,特别是民办高职院校将面临严峻的考验;此外,独立院校也面临自己的问题和挑战外,独立院校也面临自己的问题和挑战 。而所有的高等院校,其实都面临着一个如何而所有的高等院校,其实都面临着一个如何在经济和社会快速发展的背景下,调整人才培养在经济和社会快速发展的背景下,调整人才培养的坐标系统,主动适应劳动力市场和业
19、态需求变的坐标系统,主动适应劳动力市场和业态需求变化的问题。化的问题。2022-7-2719 凡事预则立,不预则废。大学入口处的竞争凡事预则立,不预则废。大学入口处的竞争其实与出口处的竞争密切相关。其实与出口处的竞争密切相关。当前要下决心推动高等教育结构的战略性当前要下决心推动高等教育结构的战略性调整,本质上就是根据国家和区域经济社会发展调整,本质上就是根据国家和区域经济社会发展的战略需求,倒逼高等教育体制机制的深层次改的战略需求,倒逼高等教育体制机制的深层次改革。革。江苏各高校必须谋划新的发展思路,在主动江苏各高校必须谋划新的发展思路,在主动适应、积极转型过程中出新招,开创新局面。适应、积极
20、转型过程中出新招,开创新局面。上世纪上世纪9090年代美国高教界的变革值得借鉴。年代美国高教界的变革值得借鉴。美国美国“劳工部获取必需技能部长委员会劳工部获取必需技能部长委员会”(SCANSSCANS)19911991年年要求学校做怎样的工作要求学校做怎样的工作的研的研究报告即意识到究报告即意识到 世界已经发生并将继续发生巨大而深刻的变世界已经发生并将继续发生巨大而深刻的变化化 ;劳动力工作和岗位也在发生巨大而深刻的;劳动力工作和岗位也在发生巨大而深刻的变化变化“未来依靠高质量的工作组织和高未来依靠高质量的工作组织和高 能力的劳动力,它将不同于今天,就像今能力的劳动力,它将不同于今天,就像今
21、日最先进的工作和岗位不同于亨利日最先进的工作和岗位不同于亨利福特福特 生产线时代一样。生产线时代一样。”“方程式的两端方程式的两端”常常各行其是常常各行其是 1991 1991年美国劳工部年美国劳工部“获取必需技能委员会获取必需技能委员会”(SCANSSCANS)“关于美国关于美国20002000年的研究报告年的研究报告”要要求学校做什么样的工作求学校做什么样的工作指出:指出:“部分困难部分困难在于雇员和学校人事管理人员常常各行其是,就在于雇员和学校人事管理人员常常各行其是,就像轮船在黑夜中航行:一个人使用莫尔斯电码,像轮船在黑夜中航行:一个人使用莫尔斯电码,另一个人使用旗语作信号。由于缺乏沟
22、通,学生另一个人使用旗语作信号。由于缺乏沟通,学生很少看到他们在学校中所学的内容和怎样谋很少看到他们在学校中所学的内容和怎样谋 生之间的联系,因此他们在教育上付出的努生之间的联系,因此他们在教育上付出的努 力很少。力很少。”五种能力和三方面基础五种能力和三方面基础五种能力五种能力 1.1.资源:确定、组织、规划和分配资源资源:确定、组织、规划和分配资源 时间、金钱、物质、人力资源时间、金钱、物质、人力资源 2.2.人际关系:与他人共同工作人际关系:与他人共同工作 作为小组成员参与;为顾客(用户作为小组成员参与;为顾客(用户)服务服务 带头作用;协商;带头作用;协商;多样化地工作多样化地工作 3
23、.3.信息:获取和使用信息信息:获取和使用信息 获取和评价信息;获取和评价信息;组织和保持信息;组织和保持信息;传译和交流信息;传译和交流信息;使用计算机处理信息使用计算机处理信息4.4.系统:理解复杂的相互关系系统:理解复杂的相互关系 理解社会系统、组织系统和技术系统的工作流程理解社会系统、组织系统和技术系统的工作流程 监督和修正操作监督和修正操作 改进和设计系统改进和设计系统 5.5.技术:运用多种技术工作技术:运用多种技术工作 选择程序、工具和包括计算机在内的相关选择程序、工具和包括计算机在内的相关技术设备技术设备 应用技术进行工作应用技术进行工作 维护、检修并排除故障维护、检修并排除故
24、障 三部分基础三部分基础 三部分基础即三部分基础即“文化基础文化基础”、“个性品质个性品质”和和“思维素养思维素养”1.1.文化基础:文化基础:读、写、算、听、说读、写、算、听、说2.2.个性品质:个性品质:有责任感、自尊、有交往能力,能自有责任感、自尊、有交往能力,能自 我管理,正直和诚实。我管理,正直和诚实。3.思维素养 A.A.创造性地思考创造性地思考;B.B.决策决策:明确目标和问题所在,形成选择,考虑:明确目标和问题所在,形成选择,考虑风险,进行评价和得出最佳的决定风险,进行评价和得出最佳的决定;C.C.解决问题,设计和落实计划;解决问题,设计和落实计划;D.D.想像:想像:组织和处
25、理符号、图像、图表、目标和组织和处理符号、图像、图表、目标和 其他信息;其他信息;E.E.懂得如何学习;懂得如何学习;F.F.推理:推理:发现某种规则或原理,处理关系并发现某种规则或原理,处理关系并 解决问题。解决问题。美国劳工部做了一件实实在在的事,列出美国劳工部做了一件实实在在的事,列出5050个与行业相关的专业领域,每年个与行业相关的专业领域,每年5 5个,将有关个,将有关企业及用人单位的企业及用人单位的CEOCEO、质量总监、人力资源总、质量总监、人力资源总监和技术总监,与有关高校的院校长、系主任、监和技术总监,与有关高校的院校长、系主任、教授学者一起研讨分析:相关人才的素质、技能教授
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