幸福心理学第六章积极的组织与环境(第十一章)课件.ppt

1、这是一本博采我国学者本土化研究成果的中国积极心理学著作这是一本宣扬积极心理学理念的科普性读物这是第一本第一本从通识课的角度编写的积极心理学通识教材课程教材幸福心理学课程内容 第十一章 营造成才的积极环境 积极的家庭积极的家庭 积极的学校积极的学校 积极的社会积极的社会 积极情绪与体验积极情绪与体验 积极认知积极认知 积极人格积极人格 积极关系积极关系 积极组织与环境积极组织与环境 积极改变与治疗积极改变与治疗 幸福心理学概论幸福心理学概论本部分的内容第十一章第十一章 营造成才的积极环境营造成才的积极环境 积极的家庭积极的家庭 积极的社会积极的社会 积极的学校积极的学校第六编第六编 积极的组织与

2、环境积极的组织与环境第十一章第十一章 营造成才的积极环境营造成才的积极环境 积极的家庭积极的家庭 积极的社会积极的社会 积极的学校积极的学校第六编第六编 积极的组织与环境积极的组织与环境 人是社会性动物。积极的组织与制度是非常重要的。它不仅建构个体人格的支持力量，而且是个体不断产生积极体验的最直接来源。在中国最为重要的积极组织和制度，主要是指家庭、学校、工作单位、社会。积极心理学主要研究家庭、学校、工作单位、社会等通过什么运作方式才有利于一个人形成积极的人格，并产生积极情感。积极的家庭一、中国文化背景下的家庭 以家族为重的社会取向，家族的生死荣辱高于个人。家族取向 在心理学层面来分析，中国人的

3、家族主义体现认知、情感和行为的意愿方面。在家族的认知方面，重视家族的延续、家族的和谐、家族的团结、家族的富足、家族的名誉。在家族的情感方面，重视一体感、归属感、关爱感、荣辱感、责任感、安全感。在家族的行为意愿方面，繁衍子孙、相互依赖、忍耐自抑、谦让顺同、为家奋斗、上下差序、内外有别。积极的家庭一、中国文化背景下的家庭 正是因为受到家族主义的影响，中国人不仅具有个人取向的成就动机，还具有典型的社会取向成就动机。成就目标一般都会提倡以家庭或家族为主，忽视个人的自我目标。社会取向的成就动机具体表现出以下特点：强调个人成就目标和评价标准是由他人或所属的团体来决定的。选择什么行为来达到成就目标，也是由重

4、要他人或团体来决定的。成就行为的效果也是由他人或团体来评价，并且评价的标准也是由他人或团体决定。成就的社会工具性比较明显，即追求成功的目的就是为了让他人或团体高兴。积极的家庭一、中国文化背景下的家庭 中国人讲究的孝，重视孝心（即孝道的社会态度）和孝行，以孝心为本，孝行为末；孝心是核心，孝行是孝心的载体。所以，最重要的是对父母有没有孝心。即便有孝心而没有孝行，也是值得称道。俗话常说，“难得你有这片孝心”。积极的家庭二、促进孩子成长的积极家庭环境因素 在大量的西方心理学文献中，民主型的家庭教养方式不仅有助于个体的成长和健康，而且也有助于家庭成员之间的情感沟通和联系。相反，在权威型和放纵型家庭教养方

5、式下，或多或少会对个体的成长造成影响。权威型教养方式是否真的存在问题？美国华人“虎妈”教育说明了什么 教养方式积极的家庭二、促进孩子成长的积极家庭环境因素 亲子关系 情感依恋 在出生后6个月（婴儿期）需要建立安全的亲子依恋。青春期出现的心理叛逆，从另一个角度反映出情感的需要。家庭支持 当个体受到伤害或挫折，家庭成员提供的社会支持。其他 其他的包括家庭环境、家庭亲密度与适应性、家庭功能都是指向家庭成员之间的情感交流和沟通。积极的家庭第十一章第十一章 营造成才的积极环境营造成才的积极环境 积极的家庭积极的家庭 积极的社会积极的社会 积极的学校积极的学校第六编第六编 积极的组织与环境积极的组织与环境

6、 幼儿园 又被称为游戏期，主要指3-6岁的儿童。儿童从语言、行为探索和扩展自己的活动环境。儿童需要获得主动感，避免内疚感。小学 儿童需要投入精力，勤奋学习，以求学业的成功，同时，害怕失败。儿童需要获得勤奋感，克服自卑感。中学 建立自我的同一性，即对过去、现在和将来的“我”建立连贯性。获得自我同一性，避免角色混乱。大学 获得亲密感，避免孤独感，并体验着爱情的实现。一、学校对个人成长的影响 积极的学校 教育是什么？现在已经有很多人在完成正规的学校教育之后，还继续参加各种培训和课程学习。最近的一项研究表明，有78%的中小学生最近感到不开心。其中的原因包括身体受伤、生病、作业多、上课没劲、考试成绩不佳

7、等。在现实生活中，我们也不乏有很多极端的例子。二、积极的学校教育 积极的学校 积极教育是在积极心理学的推动下产生的，认为教育不仅应该把自己的注意力集中在个体的各种压力源或潜在的一些消极结果的分析上，而是应该把重点放在积极的心理资源上。恢复教育本来的功能和使命，使所有人的潜力得到充分发挥，并生活幸福。体现教育意义上的博爱。将培养学生的优点和积极力量作为教育目标。对天才学生的关注，使他们的生活变得更加幸福。二、积极的学校教育 积极的学校 在西南交大交通运输与物流学院，有一个“学霸”寝室，寝室里的成员不仅学习成绩好，科研、公益、社会实践方面也都各有所长。他们中的三人获得了交运学院学生个人最高荣誉“交

8、运之星”，另一位成员刘卫松在香港实习时，拿到了世界500强企业高层的推荐信。三、积极的班级和寝室 积极的学校 如何构建积极的寝室？如何构建积极的寝室？被期望成功的需要 重要性的需要 归属或参与的需要 看到自己进步和发展的需要三、积极的班级和寝室 积极的学校第十一章第十一章 营造成才的积极环境营造成才的积极环境 积极的家庭积极的家庭 积极的社会积极的社会 积极的学校积极的学校第六编第六编 积极的组织与环境积极的组织与环境 积极社会的特征是什么？古今中外，没有一个统一的说明。以中国为例。孔子强调，一个积极社会应该注意处理六类关系：君臣关系、亲子关系、夫妻关系、长幼关系、师生关系、朋友关系。改革开放

9、注重人们生活水平的提高，GDP就是其中重要的衡量标准。改革开放30年之后，开始关注人们的生活质量。温家宝总理提出让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。一、积极心理学视域下的积极社会 积极的社会积极的社会积极的社会积极的社会幸福观1社会幸福观会引领、示范个人的幸福观。应该在社会主流价值观的基础上，构建积极的社会幸福观和个体幸福观。优越的社会环境2积极的社会能够为社会成员的发展提供优越的社会环境和强大的物质支持，极大地满足社会成员不同层次的需要。社会的公平与公正3公平、公正能够增强个体的幸福感，尤其在宏大的社会层面上。缺失公平与公正，带来的就是幸福感的严重缺失。积极的幸福文化4

10、幸福文化就是在幸福内涵的基础上，形成与社会主流价值观相适应，科学合理的幸福观的文化形态和现象。一、积极心理学视域下的积极社会 积极的社会 社会幸福感是指个体对自己与他人、集体、社会之间的关系质量以及对其生活环境和社会功能的自我评估。当个体看到社会的意义并给予理解时，当个体认为社会拥有增长的潜力时，当个体感受自己属于并被所在的社区所认可时，当个体接受自己所处社会的大部分事件时，当个体看到自己对社会的贡献时，个体就会在社会中很好的发展，获得幸福。二、衡量积极社会的指标：社会幸福感 积极的社会 社会幸福感的评估社会幸福感的评估 社会接受 对生活和认知拥有积极态度却能接受人类的差异。社会实现 相信人们、集体和社会有潜力且能积极发展和成长。社会贡献 认识到自己的日常生活的有用性，并且能被社会和他人认同或重视。社会和谐 对社会和社会生活感兴趣，能发现这些社会生活的意义，并能够在一定程度上理解这些生活。社会整合 有归属感、能从社区获得安慰和支持。二、衡量积极社会的指标：社会幸福感 积极的社会谢谢你的参与！谢谢你的参与！邮箱：邮箱：微信公众号：幸福鸣堂微信公众号：幸福鸣堂微博：幸福鸣堂微博：幸福鸣堂