网络教育应用.ppt课件.ppt

1、Web-basedEducation 网络教育应用网络教育应用Web-based EducationWeb-based EducationWeb-basedEducation比尔比尔盖茨盖茨 梦想的启示梦想的启示v盖茨盖茨 的童年梦想的童年梦想“在每张书桌上、在每张书桌上、在每个人的家里都在每个人的家里都有一台电脑。有一台电脑。”v 中年他的梦想是：中年他的梦想是：“世界世界各地的人在自己家中就能各地的人在自己家中就能学习最好的课程、学习任学习最好的课程、学习任何科目、由世界上最好的何科目、由世界上最好的教师讲授。教师讲授。”v 他告诫人们：他告诫人们：“你的工作你的工作场所和你关于教育的观念

2、场所和你关于教育的观念将被改变，也许被改变得将被改变，也许被改变得几乎面目全非几乎面目全非”，“你的你的孩子的世界不会与从前一孩子的世界不会与从前一样，他们的未来依赖于他样，他们的未来依赖于他们一生中掌握新概念、做们一生中掌握新概念、做出新选择、不断学习、不出新选择、不断学习、不断适应的能力断适应的能力”。Web-basedEducation退休后,他的梦想是？转向慈善事业也有人说他这是寻找可以证明自己人生价值的另外一种方式 Web-basedEducation苹果明日教室项目的启示v “当教师和学生可以随时随地获取和当教师和学生可以随时随地获取和使用计算机网络等信息技术及各种学习资使用计算机

3、网络等信息技术及各种学习资源时，将会发生什么？源时，将会发生什么？”设想一下你和同设想一下你和同伴、家人及你的老师都具备这样的条件伴、家人及你的老师都具备这样的条件,你的学习和未来的教学将会发生什么变化你的学习和未来的教学将会发生什么变化?进行了二十余年研究的进行了二十余年研究的“明日苹果教室明日苹果教室”给予我们开展网络教育应用有什么启示？给予我们开展网络教育应用有什么启示？”参看pdf文件“明日苹果教室”文件参看中国教育报“信息技术的喜剧文件Web-basedEducation1网络教育是什么网络教育是什么2 网络教育的本质是什么网络教育的本质是什么3网络教育的研究范畴网络教育的研究范畴4

4、3课程介绍课程介绍国内外网络教育的现状国内外网络教育的现状5第一章第一章 网络教育应用概述网络教育应用概述Web-basedEducation一、课程介绍一、课程介绍课程类别：课程类别：专业选修课 教学总时数：教学总时数：54+10教学目标：教学目标：1.掌握网络教育的理论体系和方法。国内外发展现状和问题对策2.掌握网络课程等网络教育资源的概念、设计、开发、应用和管理；3.了解网络教育的教与学的组织形式、设计、模式和方法策略等；4掌握网络教育的评价体系和评价技术，了解网络教育的质量保证体系；5掌握网络教育研究方法，能根据研究主题选择恰当的方法开展研究；6了解网络教育的未来发展方向（新理论、新方

5、法和新技术）和当前关注的研究热点，结合个人兴趣选择一个专题进行深入研究。Web-basedEducation一、课程介绍一、课程介绍:教与学方式教与学方式v课堂讲授/互动v网上教与学/交流v项目研究与实践v文献研究v小组合作Web-basedEducation一、课程介绍一、课程介绍:老生的作品欣赏老生的作品欣赏Web-basedEducation一、课程介绍一、课程介绍:学习参考目录学习参考目录书目书目作者作者 出版社出版社网络教育应用网络教育应用武法提武法提 高等教育出版社高等教育出版社网络教育应用网络教育应用祝智庭，王陆等祝智庭，王陆等北京师范大学出版社北京师范大学出版社网络教育的本质论

6、网络教育的本质论 马治国马治国辽宁师范大学出版社辽宁师范大学出版社网络教育基础网络教育基础程智程智人民邮电出版社人民邮电出版社网络社会学：学科定位与议题网络社会学：学科定位与议题黄少华，翟本瑞黄少华，翟本瑞中国社会科学出版社中国社会科学出版社网络社会的崛起网络社会的崛起（美）曼纽尔（美）曼纽尔卡斯特卡斯特社会科学文献出版社社会科学文献出版社网络教育教学与认知发展新视网络教育教学与认知发展新视角角艾碧著，丁兴富翻译艾碧著，丁兴富翻译中国轻工业出版社中国轻工业出版社网络文化研究网络文化研究互联网与青年互联网与青年社会化社会化苏振芳苏振芳 社会科学文献出版社社会科学文献出版社网络传播学网络传播学:一

7、种形而上的透视一种形而上的透视吴风著吴风著中国广播电视出版社中国广播电视出版社赛博空间的奥德赛赛博空间的奥德赛西西.德德.穆尔著穆尔著 麦永雄麦永雄翻译翻译广西师范大学出版社广西师范大学出版社Web-basedEducation一、课程介绍一、课程介绍:学习资源及参考网站学习资源及参考网站v 课程学习配套的网络课程：课程学习配套的网络课程：http:/ 本课程的信息化教学平台本课程的信息化教学平台v 1、福建师范大学网络教育应用网络课程：、福建师范大学网络教育应用网络课程：http:/ 2、Internet网络及其应用网络及其应用课程辅助教学系统课程辅助教学系统 http:/ 3、华东师范大学

8、网络教育应用网络课程华东师范大学网络教育应用网络课程http:/ 4、聊城大学教育传播技术学院网络教育应用网络课程、聊城大学教育传播技术学院网络教育应用网络课程http:/ 网络教育应用概述网络教育应用概述何谓教育？何谓教育？何谓网络？何谓网络？何谓网络教育？何谓网络教育？与相关概念关系与相关概念关系 课程介绍课程介绍Web-basedEducationv尝试结合自己的理解写下你所界定的网络教育概念。Web-basedEducation何谓教育？你理解的教育是？你的教育理想是？何谓教育？你理解的教育是？你的教育理想是？v广义的教育泛指一切传播和学习人类文明成果各种知识、技能和社会生活经验，以促

9、进个体社会化和社会个性化的社会实促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动践活动。v狭义教育专指学校教育狭义教育专指学校教育，即制度化教育。其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。Web-basedEducation教育的类型教育的类型v根据教育的对象、任务、内容和形式的特征对教育实践所作的划分。如从教育的实践范围分教育类型教育类型主要有家庭教育、学校教育和社会教育3种。从对象划分有：普通教育、职业教育、高等教育、成人教育。Web-basedEducation1网络教育概

10、述网络教育概述2第一章第一章 网络教育应用概述网络教育应用概述何谓教育？何谓教育？何谓网络？何谓网络？何谓网络教育？何谓网络教育？相关概念相关概念 课程介绍课程介绍Web-basedEducation网络是什么？网络是什么？v广义的网络概念是计算机网络、卫星计算机网络、卫星通信网络和电信通信网络的统称通信网络和电信通信网络的统称，指通信线路和通信设备将分布在不同地点的具有独立功能的多个计算机系统互相连接起来，在网络软件的支持下实现彼此之间的数据通信和资源共享的系统。v狭义的网络概念指基于TCPIP协议的计算机网络。Web-basedEducationv问题：问题：信息技术等同于网络技术或计算机

11、网络技术吗？v信息技术主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。Web-basedEducation1第一章第一章 网络教育应用概述网络教育应用概述 课程介绍课程介绍网络教育概述网络教育概述2何谓教育？何谓教育？何谓网络？何谓网络？何谓网络教育？何谓网络教育？相关概念相关概念Web-basedEducation什么是网络教育？什么是网络教育？v网络教育是以计算机,网络和多媒体技术为基础的信息技术最新成果在现代教育学思想的指导下对传统教育模式的革新,是一种全新的教育模式。一种全新的教育模式。v南国农教授2001 年这样表述:“

12、网络教育是主要通过多媒体网络和以学习者为中心的非面授教育方非面授教育方式。式。”v张杰的定义:“网络教育是建立在网络技术平台上,利用网络环境所进行的教育、教学活动教育、教学活动。Web-basedEducation什么是网络教育？什么是网络教育？v所谓网络教育指的是在网络环境下,以现代教育思想和学习理论为指导,充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势,向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境,用数字化技术传递内容,开展以学习者为中心的非面授教育活动非面授教育活动。程智Web-basedEducation什么是网络教育？什么是网络教育？v网络教育是一种师生借助网络环境,利用面授教育与非

13、面授教育的形式来完成教育教学目标的教育方式教育方式。赵金波,黎加厚v网络教育是指以计算机网络、卫星通信网络和电信通信网络为介质，在多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。武法提，网络教育应用 Web-basedEducation网络教育的概念网络教育的概念v 广义的观点：网络教育是指通过因特网实施的、一切影响人的发展的人类社会活动的总称。v狭义的观点：网络教育是指根据社会的需要与可能和人的需要与可能在一定的教育思想、教育理论指导下，借助于因特网实施的，有目的、有计划、有组织的、旨在促进网络学生与网络教师等人的健康、快速、持续发展的教育。Web-b

14、asedEducation基于教育技术概念界定网络教育概念基于教育技术概念界定网络教育概念v教育技术AECT94定义:是为了促进学习对有关资源与过程进行设计,开发,利用,管理和评价的理论与实践.v教育技术AECT2004定义:教育技术是通过创造,使用,管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践.Web-basedEducation网络教育概念网络教育概念v基于教育技术学领域的94定义界定的网络教育定义：在现代教育理论的指导下，运用网络技术及有关的多媒体技术，对资源和过程进行设计、开发、配置、运用和管理，对教与学习进行创新和变革中的理论与实践。Web-basedEdu

15、cation1第一章第一章 网络教育应用概述网络教育应用概述 课程介绍课程介绍网络教育概述网络教育概述2何谓教育？何谓教育？何谓网络？何谓网络？何谓网络教育？何谓网络教育？相关概念相关概念Web-basedEducation网络教育与相关概念的关系网络教育与相关概念的关系v中文：远程教育、网络教学、混合学习、在线学习、电子/学习、数字化学习、网络学习v英文：distance education、Internet-Based Instruction、Network-Based Education、Online Education/Learning，还有Web-Based Education、Co

16、mputer-Based Training Instruction、Virtual School、Cyber-School 以及e-Learning v你认为哪个英文概念与网络教育的本质内涵最相近？v学习活动：从上述概念中选择几个，结合自己的了解动手绘制他们的关系图Web-basedEducation网络教学概念网络教学概念vWBI（Web Based Instruction）v网络教学是指利用计算机技术和现代通信设施构成的全方位、多信道、交互式的教学信息处理与传播系统进行的教学活动。它能使以往多种设备和技术实现的多媒体教学集于计算机一身，把文字、符号、图片、影像、声音、动画等多种教学信息根据

17、教学需要进行任意处理。-信息时代的网络教学，赵志梅 Web-basedEducationE-Learning概念概念vE是指ElectronicvE-Learning 是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动,它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境,实现一种全新的学习方式;这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系,从而根本改变教学结构和教育本质。何克抗.E-Learning 与高校教学的深化改革.中国电化教育,2002,(1).Web-basedEducationvElectronic learning(or e-Learning or e

18、Learning)is a type of Technology supported education/learning(TSL)where the medium of instruction is computer technology,particularly involving digital technologies.E-learning has been defined as pedagogy empowered by digital technology Web-basedEducation远程教育远程教育v美国马里兰大学系统学院对远程教育的定义是:“远程教育是一种多样性教育模式

19、,通常指教师与部分或全体学生不在同一地点.”爱荷华州立大学远程教育指南则更明确地讲:“远程教育指的是教师与学生分离时所采用的技术。v远程教育是指一切在师生隔离状态下进行的有组织的教学活动.这种“隔离”主要指学生与教师之间的分离,即教与学在地点或时间上的不一致。v现代远程教育现代远程教育在计算机网络、电信网络和卫星电视网三大网络资源环境下开展的远程教育。Web-basedEducationvDistance education,or distance learning,is a field of education that focuses on the pedagogy,technology,

20、and instructional system designs that aim to deliver education to students who are not physically“on site”in a traditional classroom or campus.It has been described as“a process to create and provide access to learning when the source of information and the learners are separated by time and distanc

21、e,or both.”v In other words,distance learning is the process of creating an educational experience of equal quality for the learner to best suit their needs outside the classroom.http:/en.wikipedia.orgWeb-basedEducationWeb-basedEducation2003，“网络教育”辨析-赵金波,黎加厚Web-basedEducation计算机辅助教学计算机辅助教育网络教学网络教育教育

22、网络教育相关概念关系示意图2003，对网络教育概念的探讨，对网络教育概念的探讨-程智Web-basedEducationITICTE-learningILTIT：信息技术ICT：信息与传播技术ILT(Information and Learning Technology)：信息与学习技术Web-basedEducation1网络教育是什么网络教育是什么2 网络教育的本质是什么网络教育的本质是什么3第一章第一章 网络教育应用概述网络教育应用概述网络的传播特性是什么网络的传播特性是什么网络在教育中的本质网络在教育中的本质 课程介绍课程介绍Web-basedEducation网络媒体的传播特性是什么

23、？网络媒体的传播特性是什么？v1、信息传播的互动性、信息传播的互动性v v2、网络时空无限性网络时空无限性 v3、媒介功能的融合性、媒介功能的融合性 v4、信息资源的丰富多样性、信息资源的丰富多样性 即刻得到反馈即刻得到反馈 受众主动权增加受众主动权增加 身份可以随时互换身份可以随时互换 技术层面上的开放性特征技术层面上的开放性特征 无限的时空自由度无限的时空自由度 网络交往空间的无限性网络交往空间的无限性 Web-basedEducation技术的发展技术的发展视觉/图像技术 信息技术 传播技术 Web-basedEducation数数字字化化麦克鲁汉说麦克鲁汉说“一种媒介可以作为另一种媒介

24、的内容一种媒介可以作为另一种媒介的内容”这个观点，举了一个例子，即言这个观点，举了一个例子，即言语是文字的内容、文字是印刷的内容、印刷又是电子媒介的内容语是文字的内容、文字是印刷的内容、印刷又是电子媒介的内容 电电子子印印刷刷文文字字言语言语马歇尔麦克鲁汉在其著作了解传播媒介一书中提到的“混合能量”的概念:“媒介的交叉或混合，如同分裂或熔合一样，能释放出新的巨大能量”。网络媒体的出现并不能完全消灭传统媒介，它只是传统媒介功能的一种延伸和发展。Web-basedEducation信息的数字化聚合信息的数字化聚合Web-basedEducation 比尔比尔盖茨盖茨：互联网将互联网将“颠覆颠覆”电

25、视电视地位 v 据新华社华盛顿1月28日电美国微软公司董事长比尔盖茨日在瑞士达沃斯世界经济论坛年会上说，随着网上视频产品的日益发展，互联网将在年内“颠覆”电视的传统地位。据此间新闻媒体日报道，盖茨指出，由于互联网发展迅速，美国“”等视频网站用户数量与日俱增，而看电视的年轻人越来越少。今后几年，在线视频将以其灵活性吸引越来越多的观众，而节目时段固定、经常穿插广告的传统电视将遭冷落。盖茨说，诸如选举或奥运会节目等已显示出电视的缺点，比如你不得不等那些候选人说到你关心的事，错过了体育节目你就不能及时补看。互联网可以弥补这方面的缺点，因此有很大优势。盖茨说，电视节目正在转向通过网络收看，一些大电话公司

26、正为此铺设线路，“很快你将在网上拥有这些体验”。讨论与评论：网络将颠覆其它媒体在教育中的地位吗？讨论与评论：网络将颠覆其它媒体在教育中的地位吗？2007-1-30Web-basedEducation网络在教育中的本质属性是什么？网络在教育中的本质属性是什么？v请用一句自己的话描述或采用一种隐喻的方式阐释你所理解网络在生活中或在教育中的本质属性?是一种工具 是一种媒介/媒体 是一种空间虚拟空间、网络空间、赛伯空间 是一种环境 是一种生活虚拟生活、网络生活、赛伯生活 是一种文化虚拟文化、网络文化、赛伯文化 是一种虚拟的世界Web-basedEducation虚拟空间虚拟空间社会空间社会空间学习活动

27、自学为主自学为主+网上交互网上交互+适当面授适当面授体现网络教育多种学习方式（混和学习）的理念体现网络教育多种学习方式（混和学习）的理念实时听课实时听课站点教师授课和辅导交互交互 教师答疑、学生间交流自主学习自主学习 教材和光盘交互交互 电话、传真、信件网上自主学习网上自主学习网页浏览视频点播网上交互网上交互BBS、ChatEmail、直播课堂、作业系统、毕业论文等教室空间教室空间Web-basedEducation1网络教育是什么网络教育是什么2 网络教育的本质是什么网络教育的本质是什么3第一章第一章 网络教育应用概述网络教育应用概述网络的传播特性是什么网络的传播特性是什么网络在教育中的本质

28、网络在教育中的本质 课程介绍课程介绍Web-basedEducation网络在教育中的本质属性是什么？网络在教育中的本质属性是什么？教学媒体观教学媒体观学习资源观学习资源观认知工具观认知工具观学习环境观学习环境观Peya(1993)采用了自足媒体(SelfMedia)的概念来论述网络的本质。所谓自足媒体是既能够生成信息又能够接受信息的媒体。Web-basedEducation1网络教育是什么网络教育是什么2 网络教育的本质是什么网络教育的本质是什么3网络教育的研究范畴网络教育的研究范畴43国内外网络教育的现状国内外网络教育的现状5第一章第一章 网络教育应用概述网络教育应用概述 课程介绍课程介绍

29、Web-basedEducationv发展至今，网络在教育实践中也日益发挥着独特的作用，但尚未形成独特的核心理论，研究对象过于狭窄及和其它教育技术领域研究范畴存在混淆交叉，如何界定自己独特的研究对象、思路、方法和核心理论？v网络教育研究范畴的分类 广义与狭义之分 宏观、中观与微观之分 从教育技术学科性质、定义来看Web-basedEducation教育技术概念教育技术概念v教育技术AECT94定义:是为了促进学习对有关资源与过程进行设计,开发,利用,管理和评价的理论与实践.v教育技术AECT2004定义:教育技术是通过创造,使用,管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范

30、的实践.Web-basedEducation-当代教育技术学研究领域的基本架构教育技术学在做什么？张建伟 Web-basedEducation宏观层面的网络教育研究宏观层面的网络教育研究v宏观视阈下网络教育研究领域是对网络教育本体的认识，从更高的层面，运用相关学科如教育社会学原理、哲学、文化学、传播学等多学科的原理和方法来观照网络教育。对网络文化观念和网络教育现象的分析；对网络、网络教育、网络教育系统的社会文化特征和本质进行系统的分析；网络教育与教育系统、与社会系统中其它各种因素之间的相互关系；分析社会结构、意识形态等对基于网络技术的教育的影响，展示社会的文化、经济和政治结构之中的网络教育的复

31、杂性；网络教育在分配不同形态、形式的教育中所所占的重要地位。Web-basedEducation中观层面的网络教育研究范畴中观层面的网络教育研究范畴v基于教育技术学领域的基于教育技术学领域的94定义界定的网络教育定定义界定的网络教育定义：在现代教育理论的指导下，运用网络技术及义：在现代教育理论的指导下，运用网络技术及有关的多媒体技术，对资源和过程进行设计、开有关的多媒体技术，对资源和过程进行设计、开发、配置、运用和管理，对教与学习进行创新和发、配置、运用和管理，对教与学习进行创新和变革中的理论与实践。变革中的理论与实践。v此定义指出了中观层面的网络教育研究范畴为此定义指出了中观层面的网络教育研

32、究范畴为网网络资源和网络教与学过程的设计、开发、络资源和网络教与学过程的设计、开发、应用、管理和评价应用、管理和评价五个范畴。五个范畴。Web-basedEducationAECT94定义之下的教育技术理论场与实践场定义之下的教育技术理论场与实践场开开 发发 文印技术文印技术 音像技术音像技术 计算机应用技术计算机应用技术 综合技术综合技术利利 用用 媒体的利用媒体的利用 革新技术的推广革新技术的推广 实施并制度化实施并制度化 政策与法规政策与法规设设 计计 教学系统设计教学系统设计 内容讯息设计内容讯息设计 教学策略教学策略 学习者特征分析学习者特征分析管管 理理 项目管理项目管理 资源管理

33、资源管理 教学系统管理教学系统管理 信息管理信息管理评评 价价 问题分析问题分析 参照标准评价参照标准评价 形成性评价形成性评价 总结性评价总结性评价学习过程学习过程学习资源学习资源理论场理论场实践场实践场Web-basedEducationAECT04定义之下的教育技术研究场与实践场利利 用用 资源评估资源评估 过程过程/资源选择资源选择 资源运用资源运用 革新推广革新推广 制度化制度化创创 建建 学习环境创设学习环境创设 教学问题分析教学问题分析 教学方案设计教学方案设计 教学决策评估教学决策评估 教学方案实施教学方案实施管管 理理 项目管理项目管理 授递系统管理授递系统管理 人员人员/信

34、息管理信息管理 项目评估项目评估 领导力建设领导力建设技术过程技术过程与与技术资源技术资源研究场研究场实践场实践场Web-basedEducation微观层面的网络教育研究范畴微观层面的网络教育研究范畴v微观层面强调的是网络教育的核心环节是在教育中的应用，尤其是在学校具体的学科课程、课堂、学习中的应用和及其应用过程中的问题研究，师生在网络教与学中的行为和心理变化等具体研究。Web-basedEducation拓展学习：拓展学习：网络教育形成和发展的基础网络教育形成和发展的基础网络教育应用研究与实践的发展趋势网络教育应用研究与实践的发展趋势国内外网络教育教育应用现状国内外网络教育教育应用现状We

35、b-basedEducation网络教育形成和发展的基础网络教育形成和发展的基础 教育自身的内在需求社会基础 多媒体和网络技术的发展技术基础 教学与学习理论的形成和发展理论基础Web-basedEducation国内网络教育应用现状国内网络教育应用现状v 1、国家对网络教育的高度重视、国家对网络教育的高度重视1999年，在年，在面向面向21世纪教育振兴行动计划世纪教育振兴行动计划文件中提出了实施文件中提出了实施“现代远程教育现代远程教育工程工程”2000年，实施年，实施“西部教育科研网扩展工程西部教育科研网扩展工程”2000年，实施年，实施“新世纪网络课程建设工程新世纪网络课程建设工程”200

36、0年，年，关于在中小学实施关于在中小学实施“校校通校校通”工程的通知工程的通知 2000年，年，关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见2003年，启动年，启动“全国教师教育网络联盟计划全国教师教育网络联盟计划”2003年在年在关于进一步加强农村教育工作的决定关于进一步加强农村教育工作的决定文件中提出了实施文件中提出了实施“农村中小农村中小学现代远程教育工程学现代远程教育工程”Web-basedEducationv、成为教育现代化的重要组成部分、成为教育现代化的重要组成部分 毛入学率达23%中国高等教育大众化 v3、我国网络教育初步体系构建v4、对传统教

37、育模式的影响Web-basedEducation我国网络教育发展中的制约因素我国网络教育发展中的制约因素 v1、开展网络教育的环境和条件、开展网络教育的环境和条件 v2、网络教育开展者和师生的素质 v3、网络教育的自身局限性 v 4、国家法规和质量保证等问题 Web-basedEducation三、发展网络教育的一些策略 v1、网络教育与传统教育相结合 v2、三网一体化与全球一体化 v、产业化与规范化 v4、“多样化”与“特色化”Web-basedEducation数字化学习发展循环图数字化学习发展循环图v2002 年9 月Kevin Kruse以Gartner Group的科技循环曲线（Te

38、chnology Hype Cycle）产业分析技术映像数字学习现况而成数字学习产业循环曲线（e-Learning Hype Cycle），将美国数字化学习应用发展区分成四个循环阶段：(1).19961999年的科技推拉期（Technology Trigger）.(2).2000年的期望决堤高峰期（Peak of Inflated Expectations）(3).20012002年的幻减低潮期（Trough of Disillusionment）(4).2002年的启蒙和生产期(Enlightment and Productivity Web-basedEducation数字化学习发展循环图

39、数字化学习发展循环图纽约大学参与成立的NYU Online（知名的e-Learning 公司）美国培训及发展协会举办一次”IBT”会议第一篇基于内部网培训文章知名的平台软体厂商Saba成立成立后以IT教学光碟著名的CBT systems 改名转型为Smartforce知名的工具厂商Asymetrix转型为Click2Learn可共享内容对象参考模型Web-basedEducationhttp:/ 新兴技术的光环曲线是由Gartner 2005年发布的68个光环曲线中的一个。涵盖了超过1600个信息技术和趋势，跨越了超过60个市场，区域和行业，由超过300位Gartner的分析师来评估IT行业的

40、技术成熟度。Web-basedEducation数字化学习准备度排名白皮书”(The 2003 e-learning readinessrankings)，评估60 个国家在职场、学校、政府、或整体社会等不同层面的正式和非正式数位学习之生产、使用和扩展能力，称为“数字化学习准备度”。该“准备度”由四项指标组成：“网络普及度”(connectivity)、“能力”(capability)、“数位内容”(content)和“文化”(culture)。依照该数项指标计算，瑞典、加拿大、美国分获前三名。Web-basedEducationWeb-basedEducationC l i c k t o e d i t c o m p a n y s l o g a n .http:/ 2人一组，每一国家可有两组选，分中小学和高等教育、远程教育、企业培训四部分，两组从中选一至两个进行研究。做好访问该国教育部网站，下载相关政策文件阅读，该国就网络教育相关实践或项目的评估或评价或现状报告，辅以相关学术文献阅读（中文及该国文献）。v 美国或美国一个洲一个大学v 新西兰v 澳大利亚v 加拿大v 新加坡v 台湾v 日本v 香港v 英国