幼儿心理学-第八章-幼儿的言语课件.ppt
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- 关 键 词:
- 幼儿 心理学 第八 言语 课件
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1、第八章 幼儿的言语 复习回顾复习回顾 1.什么是思维?思维是人脑对客观现实间接和概括的反映,是人认识的高级阶段。2.思维具有两个特点(1)思维是对事物间接的反映(2)思维是对事物概括的反映 导入:导入:猫在追两只老鼠,大老鼠学狗叫:“汪汪汪”,猫吓跑了,两只老鼠都安全了,这时大老鼠对小老鼠说:“你看,学习一门外语有多么重要”。美国人:“我家的狗会说英语哩!”中国人:“它会说英语?”美国人:“是的,我问它,房屋最上层是什么?它会说ROOF!”中国人:“那不稀奇,我有小猫会说中文,”美国人:“它会说中文?”中国人:“是的,每当我问它,我们中国在哪里拜神呢?它会回答庙!庙”教学目标:教学目标:1、什
2、么是言语?2、幼儿言语发展的主要特征。3、言语与幼儿的活动发展有什么关系?重点:重点:幼儿的言语发展的特征 难点:难点:幼儿心理学专业术语的理解 第一节 幼儿言语发展的主要特征 一、语言、语言的概念(一)语言 语言是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具,是一种社会上约定俗成的符号系统。各地方不一样,天津的姐姐、山东的老师;外国人夸新娘(二)言语 言语是运用语言进行实际活动的过程。言语是一种心理现象。人,为了交际,或使用汉语,或使用英语,或使用俄语等;1口头言语 老师上课,学生交流,相声,演讲、辩论、相声,一些脱口秀节目;学生说吹牛;2书面言语 在看书,写信,写作业,3内部言语 默默地思
3、考问题,写文章前打腹稿等等;(三)语言、言语的关系 一方面,言语活动是依靠语言来进行的。另一方面,语言又是在人的具体言语交际中形成和发展起来的 二、言语在幼儿心理发展中的作用 (一)幼儿掌握语言的过程,也就是幼儿社会化的过程 因为幼儿说话和学习语言,主要是为了能和别人交流,其中包含为了表达自己的愿望,表示不满,请求或命令别人做事,保持自己和别人之间的关系,获得知识,发表见解等需要。(二)言语与幼儿的认识过程 由于语言的参与,使幼儿认识过程发生了质的变化。例如:幼儿吃过山楂知道山楂是酸的,后听说“山楂很酸”、“糖很甜”,则幼儿可以不用直接尝山楂便可知其味酸。也就是说,词帮助我们迅速认识和概括出新
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