幼儿园数学教育的目标(一)课件.ppt

1、第六章幼儿园数学教育知识资源中心知识资源中心 黄文婷黄文婷1幼儿园数学教育的目标（一）2幼儿园数学教育总目标各年龄阶段目标数学教育活动目标CONTENTS3幼儿园数学教育总目标4感兴趣感兴趣好奇心好奇心求知欲求知欲对周围环境中事物的数量、形状、时间、空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜好参加数学活动和游戏。1幼儿园数学教育总目标目目标标1 是有关培养幼儿对数学的是有关培养幼儿对数学的情感、态度情感、态度的目标的目标 这是幼儿园数学教育的这是幼儿园数学教育的核心核心。因为只有幼儿愿意。因为只有幼儿愿意参加数学活动，才有可能观察、感知到环境中事物的参加数学活动，才有可能观察、感知到环境中事物的数量、

2、形状，才可能数量、形状，才可能积极主动积极主动地投入到活动中去探索、地投入到活动中去探索、发现其中的数学现象。发现其中的数学现象。5能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、量、时间和空间等方面的感性经验，体验到数学的重要和有趣。2生活和游戏中积累生活和游戏中积累感性经验感性经验幼儿园数学教育总目标目标目标2 是有关幼儿学习是有关幼儿学习数学知识数学知识方面的知识方面的知识 这一目标具体地指出幼儿应该学习哪些数学知识这一目标具体地指出幼儿应该学习哪些数学知识（数、形、量、时间、空间等），这些知识是什么（数、形、量、时间、空间等），这些知识是什么性质的（经验性、具体的），以及幼儿怎样获

3、得数性质的（经验性、具体的），以及幼儿怎样获得数学知识（并非成人传授，而是与环境交互作用）。学知识（并非成人传授，而是与环境交互作用）。6学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和探索问题的过程和结果。3应用于生活和游戏应用于生活和游戏活动，解决问题活动，解决问题幼儿园数学教育总目标目标目标3 是有关培养幼儿是有关培养幼儿认知能力认知能力，特别是发展思维能力的，特别是发展思维能力的目标目标 这个目标要求我们的教育应重视幼儿认知能力的发展，尤其这个目标要求我们的教育应重视幼儿认知能力的发展，尤其是思维能力的发展。幼儿学习解决问题，学习用适当方法表达和是思维

4、能力的发展。幼儿学习解决问题，学习用适当方法表达和交流，这一过程还可促进幼儿自主性、创造力、想象力的发展。交流，这一过程还可促进幼儿自主性、创造力、想象力的发展。7规则意识规则意识习惯养成习惯养成会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。4幼儿园数学教育总目标目标目标4 是有关培养幼儿是有关培养幼儿正确使用正确使用数学材料的技能和数学材料的技能和良好学习习惯良好学习习惯的目标的目标 这一目标是为了让幼儿通过与各种数学材料（如这一目标是为了让幼儿通过与各种数学材料（如蒙氏教具）发生相互作用而对其中蕴涵的数学关系蒙氏教具）发生相互作用而对其中蕴涵的数学关系有所感受和认识。有所感受

5、和认识。8随堂测试Chapter 1例例1.从任何一个角度提出数学教育目标，其归宿都需落实到（从任何一个角度提出数学教育目标，其归宿都需落实到（）A.教学活动 B.教师观念 C.儿童发展 D.社会进步答案：答案：C。幼儿数学教育的目标都是根据幼儿身心发展的各个方面提出的，。幼儿数学教育的目标都是根据幼儿身心发展的各个方面提出的，无论从哪个角度提出，其归宿都需落实到幼儿的发展上。无论从哪个角度提出，其归宿都需落实到幼儿的发展上。9幼儿园各年龄阶段目标10幼儿园数学教育各年龄阶段目标1、愿意参加愿意参加数学活动，喜好摆弄、操作数学活动材料，能在教师的帮助下按要求取放操作材料和进行活动。2、对生活生

6、活中常见的各种物品的大小、形状、数量有兴趣，能感知5以内的数量。3、能按物体的外部特征进行分类。小班11幼儿园数学教育各年龄阶段目标1 1、能、能专心专心地进行数学操作活动，对自己的活动成果地进行数学操作活动，对自己的活动成果感兴趣感兴趣；愿意并学习用适当的方法；愿意并学习用适当的方法表达、交流表达、交流自己操作、探索的过程和结果。自己操作、探索的过程和结果。2 2、能、能自己选择自己选择数学活动内容和按数学活动内容和按规则规则进行活动。进行活动。3 3、能按物体的、能按物体的某一特征和数量某一特征和数量进行进行分类分类。4 4、能、能注意和发现注意和发现周围环境中物体的数量、形状、物体量的周

7、围环境中物体的数量、形状、物体量的差异差异，以及它们在空间中的，以及它们在空间中的位置位置等。等。5 5、能比较、判断、能比较、判断1010以内以内物体数量的多少；感受物体数量的多少；感受1010以内相邻两数的以内相邻两数的大小关系大小关系。6 6、认识一些常见的几何图形。、认识一些常见的几何图形。中班12幼儿园数学教育各年龄阶段目标1 1、能、能积极、主动积极、主动地进行数学活动，遵守活动规则，会地进行数学活动，遵守活动规则，会有条理有条理地摆放、整理数学活动材地摆放、整理数学活动材料。料。2 2、能用适当方式、能用适当方式表达、交流表达、交流数学操作活动的过程和结果。数学操作活动的过程和结

8、果。3 3、能、能倾听倾听教师和同伴的讲话，能在教师帮助下，教师和同伴的讲话，能在教师帮助下，归纳、概括归纳、概括有关数学经验，感受生活有关数学经验，感受生活和游戏中事物的数量关系。和游戏中事物的数量关系。4 4、能运用对应、比较、类推、分类统计等简单数学方法、能运用对应、比较、类推、分类统计等简单数学方法解决生活和游戏解决生活和游戏中的某些问题。中的某些问题。5 5、能按物体的两种特征和从事物的多个角度进行、能按物体的两种特征和从事物的多个角度进行分类分类。6 6、认识一些常见的、认识一些常见的立体图形立体图形；对；对平面图形平面图形间的关系能有所感受。间的关系能有所感受。大班13幼儿园数学

9、教育活动目标14幼儿园数学教育活动目标 数学教育活动目标表述得都比较具体，因而可操作性较强，教师能从幼儿的活动中观察到他们对目标的掌握情况，从而较好地诊断、评价幼儿的发展情况，而这些情况对教师考虑、安排后阶段的教育目标和内容提供了必要的依据。15随堂测试Chapter 2例例2.制定学前儿童数学教育目标和内容的最重要依据是（制定学前儿童数学教育目标和内容的最重要依据是（）A.教育目的 B.教师 C.儿童 D.社会答案：答案：C例例3.简述幼儿园数学教育的总目标简述幼儿园数学教育的总目标答案提示：答案提示：4个要点。个要点。16随堂测试Chapter 3例例4.简述学前儿童数学教育目标的分类结构

10、简述学前儿童数学教育目标的分类结构答案要点：答案要点：学前儿童数学教育目标体系是指按一定的机构和层次组织起来的，学前儿童数学教育目标体系是指按一定的机构和层次组织起来的，从横向角度看，具有一定分类结构：从横向角度看，具有一定分类结构：（1）从教育的基本内容划分出体育、智育、德育和美育等方面的目标。）从教育的基本内容划分出体育、智育、德育和美育等方面的目标。（2）从幼儿的身心发展角度，把教育目标分为认知、情感和动作技能三大）从幼儿的身心发展角度，把教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。领域。（3）从数学教育内容的几个方面来提出教育目标。）从数学教育内容的几个方面来提出教育目标。17欢迎关注下期幼儿园数学教育的内容（二）1819