部编版七年级初一语文上册《猫》教案+课件（校内公开课）.zip

课题课题猫（第一课时）授课模式授课模式展评学习展评学习教学教学目标目标1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。重重 点点理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。教学重教学重难难 点点难难 点点体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。教学教学准备准备板书板书设计设计教学过程教学过程教师活动教师活动二次备课二次备课教教学学 一、导入新课。一、导入新课。图片欣赏：猫二、作者简介二、作者简介郑振铎（18981958）现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县人，1920 年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物儿童世界，并主编小说月报。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办民主周刊，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958 年 10 月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著作有：短篇小说集家庭的故事、桂公塘，散文集山中杂记，专著文学大纲、插图本中国文学史、中国通俗文学史、中国文学论集、俄国文学史略等。有郑振铎文集。还有猫。三、检查预习三、检查预习字词辨析怂恿（sng yng）：鼓动别人去做。蜷伏（qun）：躯体伏卧。环环节节 诅骂（z）:恶毒地谩骂；咒骂。涩(s)：不光滑。怅(chng)然：不愉快的样子。四、介绍写作背景四、介绍写作背景猫最初发表在 1925 年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。五、朗读感知课文五、朗读感知课文1.这篇课文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的故事。请认真听课文朗读录音，思考文章写了几只猫？重点写哪一只？写了 3 只猫，重点写第 3 只猫。2全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。第一次养猫（1、2）第二次养猫（314）第三次养猫（1534）六、精读课文六、精读课文阅读课文第一部分 思考讨论，解决以下问题：作者从哪两个时间段来写猫的形态？家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？作者从猫“刚要来的时候”和”后来”两个时间段来写猫的形态，主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴,心上感着生命的新鲜与快乐”。因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。朗读第二部分。思考以下问题：第二只猫的”更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”,“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。(2)画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐；是看它爬树”等。这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么？家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。教教 学学 后后 记记课题课题猫（第二课时）授课模式授课模式展评学习展评学习教学教学目标目标1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。重重 点点理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。教学重教学重难难 点点难难 点点体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。教学教学准备准备板书板书设计设计教学过程教学过程教师活动教师活动二次备课二次备课教教学学 研读课文第三部分1默读第 15、16 段。思考：第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同？第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。2自由诵读第 17-29 段 请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。有六个情节，小标题可依次拟“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且环环节节容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。3读第 30 一 34 段。思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫;“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。七、合作探究七、合作探究1、为什么说“我的良心受伤了”？因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。2、第 30 段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？“我没有判断明白，便妄下断语动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便轻率地作出了判断。4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？为什么？6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了怎样的思想感情？议论、抒情。表达了作者严于律己的思想感情。7、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？“芙蓉鸟事件”8、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。9、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。10、从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的人？我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。11、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤而遭打而死这件事，你能否给他些忠告？凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事不存偏见，要宽容、要仁爱。八、归纳主题：八、归纳主题：1、“我”家养的三只猫，无论怎样，结局都是不幸的，对于它们的悲剧命运，你有什么感想？弱小命运不能自立。在不合理的社会中，它们的悲剧命运是具有必然性的。人的个性需要自我完善，不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品。2、本文主题是什么？（结合练习一，来谈自己的看法）无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着某种 私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置，否则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失。主 题 理 解：1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了生活中发生不幸的原因。九、探究写法九、探究写法作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？详细了第三次 铺垫 对比（来历、外形、性情、在家中的地位）本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。十、精读研讨十、精读研讨 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？第二只猫丢失后，那一种失落感久久萦绕于心。夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久不愿意养猫。第三只猫的死，责任在我。一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。小结 本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。十一、课堂练习：十一、课堂练习：一、给下列加点的字注音消耗（ho）怂恿（Sng yng ）诅骂（z ）蜷（qun ）二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”暗示了它“死亡”的必然之势。第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很为它提心吊胆”暗示了它亡失。三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。十二、作业：思维拓展十二、作业：思维拓展同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？板书设计：板书设计：第一次养猫（1、2）细节描写 1、表现“我”严于律己的精神。心 理 活 动 描 写 或者做人的道理。猫 第二次养猫（314）细节描写 教教 学学 后后 记记郑振铎郑振铎*图片欣赏：图片欣赏：*图片欣赏：图片欣赏：*图片欣赏：图片欣赏：*图片欣赏：图片欣赏：*图片欣赏：图片欣赏：*现代作家、学者、翻译家。福现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县人建省长乐县人，1920年底，与茅盾、叶年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物刊物儿童世界儿童世界，并主编，并主编小说月报小说月报。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办后，创办民主周刊民主周刊，被国民党当局查禁。，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。副部长。1958年年10月率中国文化代表团访问月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著他还是著名藏书家，逝世后，名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书其家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著作有：短篇小说集全部献给国家。主要著作有：短篇小说集家庭的故事家庭的故事、桂公塘桂公塘，散文集，散文集山山中杂记中杂记，专著专著文学大纲文学大纲、插图本中插图本中国文学史国文学史、中国通俗文学史中国通俗文学史、中国中国文学论集文学论集、俄国文学史略俄国文学史略等。等。有有郑郑振铎文集振铎文集。还有。还有猫猫。郑振铎郑振铎（1898189819581958）*怂恿（怂恿（s sng yng yngng）：鼓动别人去做。：鼓动别人去做。蜷伏（蜷伏（ququ n n）：躯体伏卧：躯体伏卧 。诅骂（诅骂（z z）:恶毒地谩骂；咒骂恶毒地谩骂；咒骂 。涩涩(s s)：不光滑。：不光滑。怅怅(chch ngng)然：不愉快的样子。然：不愉快的样子。猫猫最最初初发发表表在在1 19 92 25 5年年。在在此此之之前前郑郑振振铎铎等等人人发发起起成成立立了了文文学学创创作作团团体体文文学学研研究究会会。他他们们的的创创作作大大都都以以现现实实人人生生问问题题为为题题材材。郑郑振振铎铎主主要要探探究究的的是是自自由由平平等等、个个性性解解放放等等问问题题。他他在在小小说说中中毫毫不不讳讳饰饰地地表表达达了了自自己己同同情情弱弱小小、无无辜辜，谴谴责责专专制制、强强权权，弘弘扬扬公公道道、民民主主、博博爱爱的的思思想想和和心心情情。写作背景写作背景郑振铎（郑振铎（19481948年）年）1.这篇课文用第一人称叙这篇课文用第一人称叙述了述了“我家我家”三次养猫的故事。三次养猫的故事。请认真听课文朗读录音，思请认真听课文朗读录音，思考文章写了几只猫？重点写哪考文章写了几只猫？重点写哪一只？一只？*写了写了3只猫，重点只猫，重点写第写第3只猫。只猫。猫猫第一次养猫第一次养猫（1、2）第二次养猫第二次养猫（314）第三次养猫第三次养猫 （15153434）2全文可以分为几个部分？找出有关起全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。止段落，划分文章结构。阅阅读读课课文文第第一一部部分分l思思考考讨讨论论，解解决决以以下下问问题题：l作作者者从从哪哪两两个个时时间间段段来来写写猫猫的的形形态态？家家里里的的人人对对这这只只猫猫的的态态度度怎怎样样？从从哪哪些些细细节节描描写写可可以以看看出出来来？这这只只猫猫的的结结局局怎怎么么样样？家家里里人人的的态态度度是是怎怎样样的的？*作作者者从从猫猫“刚刚要要来来的的时时候候”和和”后后来来”两两个个时时间间段段来来写写猫猫的的形形态态，主主要要写写了了猫猫的的两两种种形形态态。作者从哪两个时间段来写猫的形态？作者从哪两个时间段来写猫的形态？*一是一是自身的形态自身的形态，刚来时是花白的毛，很，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是二是逗着玩的形态逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。l家家里里人人都都很很喜喜欢欢这这只只猫猫，l如如三三妹妹“常常常常取取了了一一条条红红带带，或或一一根根绳绳子子，在在它它面面前前来来回回的的拖拖摇摇着着”；作作者者则则是是“坐坐在在藤藤椅椅上上看看着着他他们们，可可以以微微笑笑着着消消耗耗过过一一二二小小时时的的光光阴阴,心心上上感感着着生生命命的的新新鲜鲜与与快快乐乐”。l因因为为小小猫猫活活泼泼可可爱爱，一一家家人人都都很很喜喜欢欢它它。家家里里的的人人对对这这只只猫猫的的态态度度怎怎样样？从从哪哪些些细细节节描描写写可可以以看看出出来来？*这这只只猫猫最最终终病病死死了了。这只猫的结局怎么样？家里人的这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？态度是怎样的？*作者先交代的作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西也不肯吃东西”就已经就已经埋下伏笔埋下伏笔。对于这只猫的对于这只猫的“病死病死”，三妹，三妹“很难很难过过”，“我我”心里也感着心里也感着一缕的酸辛。一缕的酸辛。第一第一次养猫：次养猫：来来历历 外外貌貌性性情情 在在家家中中的的地地位位 结结局局对对我我的的影影响响第一次：第一次：花白猫花白猫（12）次别次别内内容容项项目目从隔从隔壁要壁要来的来的 花白的毛，花白的毛，很活泼，如很活泼，如带着泥土的带着泥土的白雪球似的。白雪球似的。很活很活泼泼 宠宠物物 病病死死 一缕一缕酸辛酸辛*朗朗读读第第二二部部分分。思思考考以以下下问问题题：第第二二只只猫猫的的”更更有有趣趣、更更活活泼泼”，是是从从哪哪些些方方面面来来表表现现的的？l从从性性情情和和本本领领等等方方面面来来表表现现。l “园园中中乱乱跑跑”“不不怕怕生生人人”,“有有时时由由树树上上跃跃到到墙墙上上，又又跑跑到到街街上上”等等是是表表现现它它的的性性情情；l “会会爬爬树树”“捉捉蝴蝴蝶蝶”“会会捉捉鼠鼠”，这这是是它它的的本本领领。*(2 2)画画出出文文段段中中表表现现家家里里的的人人对对它它的的态态度度的的词词句句，体体会会家家里里人人对对它它的的感感情情。l大大家家都都非非常常喜喜欢欢这这只只猫猫。主主要要词词句句有有“提提心心吊吊胆胆”“查查问问得得好好几几次次”“笑笑着着骂骂”“饭饭后后的的娱娱乐乐；是是看看它它爬爬树树”等等。这只猫的结局怎么样？大家持什么感这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？情？这只猫最终亡失了。这只猫最终亡失了。对于这只猫的对于这只猫的“亡失亡失”，三妹，三妹“很不高兴很不高兴”，作者也是，作者也是“怅然怅然”“愤恨愤恨”“诅骂诅骂”。*第一、二次养猫：第一、二次养猫：来来历历 外外貌貌性性情情 在家在家中的中的地位地位 结局结局对对我我的的影影响响第一次：第一次：花白猫花白猫（12）第二次：第二次：小黄猫小黄猫（3 31414）次别次别内内容容项项目目从隔从隔壁要壁要来的来的从舅舅从舅舅家要来家要来的的花白的毛，很花白的毛，很活泼，如带着活泼，如带着泥土的白雪球泥土的白雪球似的。似的。浑身黄色浑身黄色的的很活泼很活泼很活泼很活泼 更更加加活活泼泼宠宠物物宠宠物物病病死死被一个被一个过路人过路人捉去了捉去了一缕一缕酸辛酸辛怅然怅然愤恨愤恨诅咒诅咒路人路人*家家里里人人对对周周家家的的丫丫头头，不不知知名名的的捉捉去去猫猫的的人人所所持持的的态态度度，说说明明了了什什么么？l家家里里人人责责怪怪周周家家的的丫丫头头，诅诅骂骂不不知知名名的的夺夺去去小小猫猫的的人人。l“周周家家的的丫丫头头”代代表表着着事事不不关关己己、漠漠不不关关心心的的一一类类人人，“不不知知名名的的夺夺去去小小猫猫的的人人”代代表表着着不不顾顾别别人人，自自私私自自利利的的一一类类人人。l作作者者借借第第二二只只猫猫的的失失踪踪事事件件，表表达达了了对对那那种种不不顾顾别别人人利利益益而而自自私私自自利利行行为为的的谴谴责责与与鞭鞭挞挞。*研研读读课课文文第第三三部部分分1 1默默读读第第1 15 5、1 16 6段段。思思考考：第第三三只只猫猫的的“可可厌厌”，是是从从哪哪些些方方面面来来描描写写的的？l是是从从形形态态和和性性情情等等方方面面来来写写的的。l“不不好好看看，又又很很瘦瘦”“毛毛被被烧烧脱脱了了好好几几块块”“忧忧郁郁”“懒懒惰惰”。*对对第第三三只只猫猫的的厌厌恶恶，作作者者写写了了这这样样几几句句话话：“大大家家都都不不大大喜喜欢欢它它”“连连三三妹妹那那样样爱爱猫猫的的，对对于于它它也也不不加加注注意意”“它它在在我我家家仍仍是是一一只只若若有有若若无无的的动动物物。”这这几几句句话话在在表表现现的的角角度度上上有有什什么么不不同同？l第第一一、三三句句话话是是一一般般人人的的角角度度，第第二二句句是是个个别别人人的的角角度度，足足见见第第三三只只猫猫被被人人厌厌恶恶的的程程度度。*2 2自自由由诵诵读读第第1 17 7-2 29 9段段 请请将将“芙芙蓉蓉鸟鸟事事件件”的的始始末末，按按照照故故事事发发展展的的过过程程，给给每每一一情情节节拟拟一一个个小小标标题题，并并说说明明为为什什么么这这样样安安排排情情节节。l有有六六个个情情节节，小小标标题题可可依依次次拟拟“买买鸟鸟”“凝凝望望”“被被疑疑”“蒙蒙冤冤”“受受罚罚”“真真相相”。l这这当当中中前前五五个个情情节节是是详详细细述述谈谈第第三三只只猫猫的的不不幸幸遭遭遇遇，把把读读者者置置于于疑疑云云中中。直直到到最最后后一一个个情情节节，才才用用寥寥寥寥数数语语揭揭示示真真相相，于于是是疑疑云云顿顿开开。这这样样安安排排，不不仅仅使使情情节节显显得得曲曲折折跌跌宕宕，而而且且容容易易激激起起读读者者对对第第三三只只猫猫的的同同情情与与怜怜悯悯。*3读读第第30一一34段段。思思考考，在在写写第第三三只只猫猫的的结结局局时时，用用了了哪哪些些词词语语直直接接描描写写“我我”的的思思想想感感情情，并并仔仔细细体体会会这这些些词词语语的的含含义义。l作作者者用用了了“难难过过”一一词词表表达达自自己己的的痛痛苦苦心心情情。相相对对以以前前两两只只猫猫的的亡亡失失的的感感情情，“难难过过”所所表表示示的的痛痛苦苦要要强强烈烈得得多多。因因为为自自己己的的武武断断，冤冤枉枉了了第第三三只只猫猫;“我我”深深感感内内疚疚和和自自责责。越越是是内内疚疚和和自自责责，痛痛苦苦的的感感情情也也就就越越强强烈烈。*第三次养猫（重点）：第三次养猫（重点）：来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家在家中的中的地位地位 结局结局对我对我的的影响影响 第三次：第三次：丑猫丑猫（15153434）次次 别别内内内内 容容容容项项 目目遭人遗遭人遗弃，拾弃，拾来的。来的。毛色花白，并不好毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，了好几块毛之后，样子更难看了。样子更难看了。不活泼不活泼忧郁忧郁懒惰懒惰若有若若有若无，大无，大家不喜家不喜欢，不欢，不大注意大注意它。它。被我被我打伤打伤致死致死更难过更难过得多。得多。永不养永不养猫。猫。*1 1、为什么说、为什么说“我的良心受伤了我的良心受伤了”？2 2、第、第3030段采用了何种人物描写手法？抒发了段采用了何种人物描写手法？抒发了“我我”怎样的感情？怎样的感情？3 3、“我我”的过失是什么？（原文）为什么有这的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？样的过失？因为我犯下了无法补救的过失，它就像针因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。一样，时时刺痛着我的心。心理活动描写。抒发了心理活动描写。抒发了“我我”愧疚、自责之情。愧疚、自责之情。“我没有判断明白，便妄下断语我没有判断明白，便妄下断语动物动物”“我我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便轻率地作出了判断。真地调查研究便轻率地作出了判断。*合作探究合作探究4 4、为什么、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多亡失，更难过得多”？5 5、如果这只猫没死，你认为、如果这只猫没死，你认为“我我”有改正过有改正过失的机会吗？为什么？失的机会吗？为什么？6 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了怎样的思想感情？达了怎样的思想感情？因为第三只猫的死责任在因为第三只猫的死责任在“我我”。“我我”没没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。打它致死，这个过失是无法补救的。议论、抒情。议论、抒情。表达了作者严于律己的思想表达了作者严于律己的思想感情。感情。*7、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”8、“我我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。嘴里好像还在吃着什么。*9、以上证据是否确凿？在这种情况下，、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我我”是怎是怎样想、怎么做的？样想、怎么做的？不确凿。不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得愤愤地，以为惩罚得还不够快意。还不够快意。”（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？）芙蓉鸟被吃的真相是什么？被被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。*10、从真相大白后，、从真相大白后，“我我”的忏悔中的忏悔中我们能否说说我们能否说说“我我”是怎样的人？是怎样的人？我我”是一个是一个善良的、正义的、严于自善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。省的、富有良知的知识分子。11、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤而遭打而死这件事，你能否给他些忠告？而遭打而死这件事，你能否给他些忠告？凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事不存偏见，要宽是弄清事实；对人对事不存偏见，要宽容、要仁爱。容、要仁爱。*归纳主题：归纳主题：2、本文主题是什么？（结合练习一，来谈自己、本文主题是什么？（结合练习一，来谈自己的看法）的看法）无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着某种某种私心和偏见，违背客观实际情况去加以私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置，否则就会出偏差，甚至造成无法补救处置，否则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失。的严重过失。1、“我我”家养的三只猫，无论怎样，结局都是家养的三只猫，无论怎样，结局都是不幸的，对于它们的悲剧命运，你有什么感想？不幸的，对于它们的悲剧命运，你有什么感想？弱小弱小命运不能自立。命运不能自立。在不合理的社在不合理的社会中，它们的悲剧命运是具有必然性的。会中，它们的悲剧命运是具有必然性的。人的个性需要自我完善，不受欢迎的人，人的个性需要自我完善，不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品。往往成为冤案的牺牲品。*主 题 理 解：1、把、把“我我”看作描写的侧重点，本文的主题是：看作描写的侧重点，本文的主题是：表现表现“我我”严于律己的精神严于律己的精神。（。（“我我”是一是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）或者的知识分子。）或者“做人的道理做人的道理”：人们：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。下断语，以致伤害无辜。2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：主题是：揭示了生活中发生不幸的原因。揭示了生活中发生不幸的原因。*l作作者者总总共共写写了了三三次次养养猫猫的的经经历历，哪哪一一次次是是详详写写？为为什什么么不不单单写写这这一一次次，而而要要写写另另外外两两次次呢呢？铺垫铺垫对比对比思考思考（来历、外形、性情、在家中的地位）（来历、外形、性情、在家中的地位）详细了第三次详细了第三次*l作品中虚构的作品中虚构的“我我”，是三只猫的主人，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地作者可以极自然地利用利用“我我”在文章中的地位，借在文章中的地位，借“我我”之口，之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。本文采用了第一人称的叙述方式，采用本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？这种叙述方式有什么好处？*体体会会：“自自此此，我我家家永永不不养养猫猫”，这这句句话话也也是是全全文文的的结结尾尾，它它在在内内容容和和结结构构上上有有什什么么作作用用？l这这句句话话在在内内容容上上是是对对全全文文的的总总结结。l“我我”目目睹睹了了前前两两只只猫猫的的不不幸幸后后，又又亲亲自自制制造造了了第第三三只只猫猫的的悲悲剧剧，深深感感负负疚疚，为为了了不不再再看看到到这这样样的的悲悲剧剧重重演演下下去去，“自自此此，我我家家永永不不养养猫猫”这这句句话话与与文文章章的的开开头头遥遥相相呼呼应应，在在结结构构上上形形成成了了首首尾尾呼呼应应的的特特点点。*精读研讨精读研讨第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不自此，我家好久不养猫。养猫。”第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后，作者写道：“自此，自此，我家我家永不养猫。永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？什么不同？第二只猫丢失后，那一种第二只猫丢失后，那一种失落感失落感久久萦绕于心。久久萦绕于心。夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是快乐，可是亡失的痛苦亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久不更叫人难受。所以，好久不愿意养猫。愿意养猫。第三只猫的死，责任在我。第三只猫的死，责任在我。一种一种负罪感负罪感永远不永远不能消除，见了猫就会触发能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛灵魂的伤痛，永远，永远愧对愧对这这类生命，于是才有永不养猫了的想法。类生命，于是才有永不养猫了的想法。*小小结结本本文文写写的的是是猫猫，作作者者却却巧巧妙妙地地借借物物抒抒情情，曲曲折折地地表表达达了了同同情情、怜怜爱爱弱弱小小者者的的思思想想感感情情。本本文文组组织织材材料料的的特特点点是是前前后后连连贯贯、首首尾尾呼呼应应，文文章章在在结结构构上上严严丝丝合合缝缝，条条理理清清晰晰。*猫猫第一次养猫第一次养猫 （1 1、2 2）第二次养猫第二次养猫 （3 31414）第三次养猫第三次养猫 （15153434）细节描写细节描写心理活动描写心理活动描写细节描写细节描写心理活动描写心理活动描写细节描写细节描写心理活动描写心理活动描写 主题：主题：1 1、表现、表现“我我”严于律己的精严于律己的精神。神。或者做人的道或者做人的道理。理。2 2、揭示生活中、揭示生活中发生不幸的原发生不幸的原因。因。*课堂练习：课堂练习：一、给下列加点的字注音一、给下列加点的字注音消耗（消耗（）怂恿怂恿（）诅骂（）诅骂（）蜷（）蜷（）二、作者是怎样运用二、作者是怎样运用“伏笔伏笔”来写前两只猫的命运的？找出来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句。课文中的原句。第一只：第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了也污湿了”暗示了它暗示了它“死亡死亡”的必然之势。的必然之势。第二只：第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，跑到街上，在哪里晒太阳在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。总看见它在铁门外边。”“我们都很为它提我们都很为它提心吊胆心吊胆”暗示了它亡失。暗示了它亡失。三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。hoSngyngzqun*同学们不妨设想一下，如果养第二同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，蓉鸟，鸟也被吃了，“我我”会怎么想、会怎么想、怎么做？怎么做？*作业作业