部编版七年级初一语文上册《思路要清晰》教学反思（校级公开课）.docx

1、思路要清晰教学反思叶圣陶先生曾经说过“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的”，同样教学也是一样，整个教学流程也是有一条路，一位合格的语文老师也会对教学流程深思熟虑，以使课堂教学过程流畅，充分发挥学生的主动性，促进学生语文素养的提高。其实说到作文课，我一开始从心底是拒绝的，作文课怎么上？重点在哪？怎样引导？如何在一节课的时间内将知识的讲授和实际的作文训练结合起来。对于我来说，算上这次也是第二次进行作文课的公开教学，另一方面平时学习的多是常态课，可临摹的优质模板少之甚少，但如今面对这个无法回避的难题，也只能硬着头皮区上了。这次作文公开课的题目是思路要清晰，思路清

2、晰是写作的一个基本要求，也是考试作文的一个重要考评标准，但是对于初一的学生来说，有相当一部分学生还存在写作思路相对混乱，不知道怎么使文章的思路清晰的问题。本次教学，我首先创设情境：由我班级学生写的一段对于我的描写来导入，让学生分析作文片段的写作思路，抓住表示先后顺序的几个关键词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”，引导学生理解如何使一篇文章思路清晰，轻松自然地导入本课，激起学生的学习兴趣。第二个环节，我利用书本上叶圣陶先生对什么是思路？怎么样使思路清楚的一段概述，引导学生对这二个名词有初步的理解，初一学生，仅仅理念的灌输，很难起到理解的作用，通过课文上学习过的再塑生命的人按时间顺序展开思路，

3、让学生回忆课文内容，理解文章的顺序，能使写作思路清晰，结构完整。这既是对阅读方法的总结，也为下面的写作实践做好铺垫。第三个环节，通过阅读教材的补白部分，朱光潜先生的一段话让学生分析、归纳使文章思路清晰的步骤，为写作实践打下基础。再逐步引导学生分析每一步的具体做法，明确中心，对材料的取舍，对常见写作顺序的理解等内容，培养学生在写作之前进行思维训练的习惯，并且在此过程中，引导学生梳理已学的课文，整理归纳各种文体所采用的写作顺序，培养学生整理归纳的能力。第四个环节是写作实践，用示例来引导学生学列提纲，选用课本上的例题 两三事，使用我整理好的列提纲的框架，使学生在写文章时能做到有条理、思路清晰，从而提

4、升写作能力。整节课的设计思路，主要还是想充分利用学生课本中的资源，有利用课本上已学的课文，有课本上名家对写作的理解，还有课本上的补白部分，想通过这样的形式，充分拉近与学生的距离，让学生能充分的理解如何在写作中让思路清晰。整节课上下来，通过最后的写作实践，列提纲来看，学生都能基本掌握整节课的内容，通过整体构思，明确中心；确定顺序，定好详略使文章思路更清晰，但是整节课也有不足和遗憾，首先是和学生的互动不够，因为是借班上课，对学生的了解不够，考虑到整节课的流畅度，所以对学生的提问和提问后学生的引导是不充分的，第二，这几年主要以初二、初三的教学为主，对初一学生的了解不够，还是感觉整节课的内容偏多，特别是在写作实践的环节，离下课只有20分钟，本来设计的时候是想要多位学生就自己所写的内容进行分享，但最后时间关系，只有2位同学分享了自己的习作，同时，也因为时间的关系，本来在写作实践前是准备也和学生分享我准备的一个范例然后再让学生习作，最后没有来得及展示。课堂永远都有遗憾，我觉得在以后授课过程中，可以先引导学生质疑思考，再由我总结出来会更好，还有在语言的语气语调、场合情境的表现上，应把更多的时间交给学生去表演，让学生身临其境的去体验，去感悟，去交流，。基于以上问题，以后我在备课时会更加仔细地打磨钻研，让自己的课堂呈现出更好的一面。