部编版七年级初一语文上册《植树的牧羊人》教案（区级公开课）.doc

1、植树的牧羊人教案一、教学目标1.默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。2.学习无私奉献的人生观，树立正确的价值观。理解作者的审美观。3、学生之间互动交流，教师点拨疑点。二、教学重点： 1. 用默读法学习课文。 2学习牧羊人的精神品质。教学难点：结合语句把握牧羊人的形象特点。教学安排：一课时 【教学内容】一、 课前三分钟发言：1、学生介绍作者和初读课文的印象：写了一个什么人做了什么事。2、掌握生字词的音形义。（黑板板演）坍（tn）塌 废墟（x） 干涸 不毛之地二、导入新课，边学边理清课文结构：1、俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。 但假如每一代人都想着后一代人

2、去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。 2、关于基督教：首先最重要的是基督，基督就是耶稣，而耶稣作为神化身为人来到人间，最大的使命是牺牲自己，心甘情愿被犹太人钉在十字架上。由于人类自从亚当犯罪后，罪就把人与神相隔绝，而耶稣自己没有罪作为赎罪羊献上，在十字架上受苦替代以前的将来的人类的所有罪，且三天后复活。而人们只要相信耶稣并接受洗礼，就能洗去罪，成为基督徒。这是基督教的核心。而基督教精神则是由主耶稣的教训与精神所衍生出来的，比如爱人如己（博爱），怜恤孤儿寡妇

3、（建立孤儿院、救济院），平等（在主里互相是弟兄姐妹），自由（不再被罪束缚）以及爱你的仇敌等等。 （一）学生自主学习：1、速读课文，把握文章内容。 2、找出评论的语句，摘取关键词，评价牧羊人形象。 班级内互动交流。（二）学生自主学习：根据文章思路，确定脚本框架，激发学生兴趣。预设探讨结果：(1)三部分内容：初遇牧羊人再见牧羊人最后一次见面。提示：文章重点写了这三次与牧羊人的相见，可以以此作为脚本的三部分内容。(2)三部分内容：“我”的想法与牧羊人三次相见“我”的想法。提示：文章开篇结尾确实两次写到“我”的想法，但要拍摄纪录片，想法部分无法通过镜头表现，且这两部分在表达上明显与文章主体部分不同，在

4、文中起到什么样的作用可通过进一步学习再确定。(3)四部分内容：初遇牧羊人再见牧羊人每年都去看望牧羊人最后探望。提示：文章确实写到四部分与牧羊人的相见，但“每年都去看望牧羊人”只是一带而过，并未详写，而其他三次相见都做了重点叙述，因此，这一部分可与最后一次相见合为一部分。2.丰富每一部分的内容要点，以提纲的形式列出来。学生再读全文，按文章详写的“我”与牧羊人的三次见面的情形勾画出标志故事情节发展的语句，归纳要点，填写课后的表格。三、引导学生结合具体语句，体会作者塑造人物的方法。预设：(1)直接刻画牧羊人。例：第3自然段“一个黑影”，第5自然段“他刚刚刮过胡子”“衣服扣子缝得结结实实”“补丁的针脚

5、也很细”，第6自然段“他回答说不吸烟”，第7自然段挑橡子的动作描写“拿”“倒”“散”“分开”“数”“拣”“挑”，第8自然段“他痛快地答应了”“他把装着橡子的袋子泡了一下”，第9自然段“牧羊人让爬”，第10自然段“停戳”讲自己的经历(过去，不放羊)，带“我”看橡树林，87岁，等等。(2)借助别的内容来表现牧羊人(侧面烘托)。a.借环境描写来表现。例：“房顶很结实”“一滴雨水也不漏”，“房间里收拾得很整齐餐具地板猎枪炉子上”“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬”b.借“我”的评价和感受来表现。 作者评价牧羊人的句子有： （1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他

6、在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 （2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。(3)战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。 (4)更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。 (5)这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。还有这些例句：我以为是一棵枯树。他显得自信平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。和牧羊人呆在一起，让人心里很平静。我感觉，没有什么事能打乱他的生活。战争并没有扰乱他的生活。他还是那么沉默寡言。当我想到，眼前的一切人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难!一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽布菲的老人。除此以外，还有文章的开头和结尾，也是借“我”的评价和感受来给牧羊人定位。提示：学生可能只会泛泛地寻找信息，教师要引导学生从直接刻画和间接表现两个角度来思考。四、布置作业：课外观看影片植树的牧羊人。