部编版七年级初一语文上册《走一步再走一步》教案、课件（校内公开课）.zip

备课人：洪丰硕 核对：李娜 备课时间：2017 年 11 月 19 日 备课人：洪丰硕 核对：李娜 备课时间：2017 年 11 月 19 日 课题课题走一步，再走一步走一步，再走一步授课模式授课模式展评学习展评学习教学教学目标目标1.掌 握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等 7 个字。2.初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排。3.感受“我”终于正确对待困难，在困难面前 不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理重重 点点初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，教学重教学重难难 点点难难 点点 使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神教学教学准备准备投影仪板书板书设计设计教学过程教学过程教师活动教师活动二次备课二次备课教教学学一、故事导入一、故事导入1945 年 1 月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向 20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？二、简介作者二、简介作者莫顿亨特（课件展示）同学们，你在生活中遇到过哪些困难?当你在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特走一步，再走一步 的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。文体解读 本文是叙事散文。环环节节三、检查预习三、检查预习 Ji sng y chuq hn lnxn 训诫 耸立 迂回 啜泣 纳罕 嶙峋yn xun y l sng dn 头晕目眩 小心翼翼 屡次 灰心丧气 弹子mn qio chn tn闷热 峭壁 颤抖 动弹四、朗读课文，思考四、朗读课文，思考1、课文主要记叙了什么事情?（用最简洁的语言概括）这一事件可分为哪两部分？2、这件事情发生在什么时候?什么地方?人物有哪些？3、事情发生的原因是什么?“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?4、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?5、后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?抢答题 比一比,谁最棒?1、本文作者是谁，哪个国家的？莫顿亨特，美国。2、课文的体裁是?叙事散文3、文章是以第几人称写的？第一人称4、课文除了“我”以外还有哪几个人物?内德，杰利，父亲等。5、故事发生在什么时间？美国哪个城市?七月里一个闷热的日子，费城。6、那悬崖有多高?岩石架又有多高?悬崖约 20 米，岩石架约 7 米。7、请用简要的语言 概括本文内容 在一个闷热的下午，我去冒险，最后脱险的故事。五、默读完课文，请大家复述课文内容。五、默读完课文，请大家复述课文内容。要求：按照时间、地点、人物、环境、故事过程来复述课文内容，重点放在“脱险”的过程。通过复述故事情节，同学们大致了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。a“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？b这件小事给你哪些启示？教教 学学 后后 记记. 备课人：洪丰硕 核对：李娜 备课时间：2017 年 11 月 19 日 备课人：洪丰硕 核对：李娜 备课时间：2017 年 11 月 19 日 课题课题走一步，再走一步走一步，再走一步授课模式授课模式展评学习展评学习教学教学目标目标1.了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。2.初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。3.感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理重重 点点初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。教学重教学重难难 点点难难 点点使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神教学教学准备准备投影仪板书板书设计设计教学过程教学过程教师活动教师活动二次备课二次备课教教学学一、精读研讨一、精读研讨把故事分成二部分：（一）冒险；（二）脱险。冒险：开头不能动弹。脱险：暮色苍茫这是我永远忘不了的经历。冒险1、事情发生的原因是什么?“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?五个孩子因为玩弹子游戏玩厌了，内德建议去爬悬崖。因为“我”八年来一直有病，母亲也不让“我”冒险，因为“我”怕伙伴们瞧不起“我”而铤而走险。2、把冒险部分分成三个阶段，找出动作和心理描写的词语，说说作者当时的心情怎样。第一阶段 爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳冒险 第二阶段 蹲 心惊肉跳 哀求啜泣 头晕目眩第三阶段 伏 恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹心情：委屈、后悔脱险 1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。（1）推动故事情节的发展。（2）烘托“我”恐惧害怕的心理。2、找出父亲指点“我”脱险的语句。3、“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到环环节节的。”三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?肯定不能确定肯定。从信心萌发到信心大增。把脱险部分分成三个阶段，找出动作和心理描写的词语，说说作者当时的心情怎样。第一阶段：啼哭 毫无信心 害怕会摔死第二阶段：探、移 萌发信心 似乎能办得到第三阶段：啜泣 信心大增 能办得到的心情：感激、激动在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理变化？可圈画出表现心理变化的对话和字词。害怕 顿时有了信心 信心大增 成功后的喜悦分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初：毫无信心“我下不去.我会摔死的！”继而：信心萌发“这似乎能办得到”随后：信心大增“我能能办得到的”最后：激动啜泣 我产生了巨大的成就感找出课文中描写我爬下悬崖时的语句和我走第一步时的动词，这几个动词突出了我的什么心理？写我爬下悬崖走第一步时的动词是（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（小心翼翼）的心理。“探”可否换成“踩”？不可。“探”有“试探”的意思，呼应“小心翼翼”。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。为什么脱险后还要“啜泣”？这次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同吗？不同，第一次是（恐惧、伤心）。第二次是（百感交集。有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感）。我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?产生了巨大成就感是因为“我”完成了一件起先认为不可能完成的事。二、主旨研讨二、主旨研讨1、找出本文点明主旨的段落。2、结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。作者童年“脱险”的经历,告诉我们在遇到巨大困难时,既要冷静,又要化整为零,循序渐进,把危险和困难分解为一小步一小步,然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上,一步步战胜困难。走一步 再走一步你能办得到这似乎能办得到我能办得到走一步 再走一步 再走一步毫无信心 顿生信心 信心大增 巨大的成就感小悬崖：不着眼岩石走一步再走一步抵达目的大人生：不害怕困难积小胜渐成大胜取得成功课文主旨人生启示：我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。这时候，把事情化整为零，不要去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。三、归纳写法三、归纳写法通过一件小事，来阐明一个道理 以小见大 以事寓理直接突出中心（冒险、脱险）详根据中心 考虑详略 与中心有关，但不很重要 略（去爬悬崖）与中心无关 舍（杰利去叫父亲）改写我的好友杰利 详略舍安排参考爬悬崖的原因 略我爬上去的心理 略杰利去叫父亲 详父亲指导我下悬崖 略/舍本文写作特点：1、叙事技巧娴熟，前后呼应，巧设伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。2、以小见大，以事寓理 3、详略舍得当4、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。四、多角度阅读四、多角度阅读1、你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?2、父亲还可以怎样救“我”从悬崖上下来？这些做法和文中父亲的做法相比，你更喜欢哪一种？为什么？3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？4、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？五、质疑问难五、质疑问难1、“杰利看来有点不放心”这句话在文中有什么作用？这是为下文父亲的出现埋下伏笔。下文照应的句子是哪一句？“我听到了杰利和我父亲的声音”前有伏笔，后有照应，结构严谨。2.父亲是怎么知道我陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写 还是略写？能否略去不写杰利？为什么？杰利告诉父亲的，3 次，是略写，不能略去不写，因为杰利不是主要人物，是次要人物，与中心关系不大，所以要略写。不写杰利，父亲就无法知道“我”陷入困境的。六、拓展延伸 六、拓展延伸 学习走一步，再走一步，还给你哪些启示呢？（可以从父亲、“我”、杰利、内德等人谈）本文是美国作家莫顿 亨特 65 岁那年写的回忆 8 岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步“这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章（以小见大）。父亲：不溺爱孩子，要重视培养孩子的自立自理能力“我”：要有自信心，要勇于克服困难，学会克服困难的方法杰利：要关爱同学（或朋友），有责任心内德等：要勇敢，有责任心和爱心。七、拓展阅读七、拓展阅读汪国真 旅程 八、作业八、作业结合课堂讨论内容，联系自身生活实际，写一篇读书笔记，或仿照课文的写法详细记述自己战胜困难的一件小事（注意心理描写）。教教 学学 后后 记记故事导入课文 1945 1945年年1 1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向这个航向2020分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？的是怎样一件事吗？走一步，再走一步走一步，再走一步莫顿莫顿亨特（美国）亨特（美国）莫顿莫顿亨特（亨特（MortonHunt）（19271983），美国作家。早年曾在空军服役，做过空），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击痛击、心理学的故事心理学的故事、走一步，再走走一步，再走一步一步（原名（原名悬崖上的第一课悬崖上的第一课，等等。等等。课文导语同学们，你在生活中遇到过哪些困难同学们，你在生活中遇到过哪些困难?当你在生活中战胜了困难，你想过这其当你在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿莫顿亨特亨特走一步，再走一步走一步，再走一步的文章，看的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。理，给我们以启示的。本文是叙事散文。本文是叙事散文。散文散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融把自然美、人情美、哲理美相融合合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同,可分为可分为叙事散文叙事散文和和抒情散文抒情散文。散文的重要特点是。散文的重要特点是“形散而神不散形散而神不散”。“形散形散”指它取材广泛指它取材广泛,结构自由结构自由,表现方法多样表现方法多样;“神不散神不散指立意明确指立意明确,主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。加点字注音，蓝色词解释：加点字注音，蓝色词解释：训诫训诫耸立耸立迂回迂回啜泣啜泣纳罕纳罕嶙峋嶙峋头晕目眩头晕目眩小心翼翼小心翼翼屡次屡次灰心丧气灰心丧气弹子弹子闷热闷热峭壁峭壁颤抖颤抖 jisngychuqhnlnxnynxunylsngdnmnqiochn心惊肉跳心惊肉跳动弹动弹tn朗读课文，思考朗读课文，思考1、课文主要记叙了什么事情课文主要记叙了什么事情?（用最简洁的语言概（用最简洁的语言概括）这一事件可分为哪两部分？括）这一事件可分为哪两部分？2 2、这件事情发生在什么时候、这件事情发生在什么时候?什么地方什么地方?人物有哪人物有哪些？些？3 3、事情发生的原因是什么、事情发生的原因是什么?“我我”为什么为什么“一时一时拿不定主意拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢呢?4 4、“我我”在爬山途中都遇到了哪些困难在爬山途中都遇到了哪些困难?当时当时“我我”是怎么想的是怎么想的?5 5、后来、后来“我我”又是怎样脱险的又是怎样脱险的?脱险以后脱险以后“我我”有有什么感觉什么感觉?1 1、本文作者是谁，、本文作者是谁，哪个国家的？哪个国家的？莫顿莫顿亨特，亨特，美国。美国。2 2、课文的体裁是、课文的体裁是?叙事散文叙事散文3 3、文章是以第几人、文章是以第几人称写的？称写的？第一人称第一人称4 4、课文除了、课文除了“我我”以以外还有哪几个人物？外还有哪几个人物？内德，杰利，内德，杰利，父亲等。父亲等。5 5、故事发生在什么、故事发生在什么时间？美国哪个城市时间？美国哪个城市?七月里一个闷热七月里一个闷热的日子，费城。的日子，费城。6 6、那悬崖有多高、那悬崖有多高?岩石架又有多高岩石架又有多高?悬崖约悬崖约20米，岩米，岩石架约石架约7米。米。7 7、请用简要的语言、请用简要的语言 概括本文内容概括本文内容在一个闷热的下在一个闷热的下午，我去冒险，午，我去冒险，最后脱险的故事。最后脱险的故事。默读课文，请学生复述。默读完课文，请大家复述课文内容。默读完课文，请大家复述课文内容。要求：按照时间、地点、人物、环境、故事过程来要求：按照时间、地点、人物、环境、故事过程来复述课文内容，重点放在复述课文内容，重点放在“脱险脱险”的过程。的过程。通过复述故事情节，同学们大致了解了文通过复述故事情节，同学们大致了解了文章的大意，是写章的大意，是写“我我”童年一次童年一次“脱险脱险”的经的经历。既是历。既是“脱险脱险”，又是怎样脱险的呢，又是怎样脱险的呢?其中又其中又蕴含什么生活哲理蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的作者是怎样说的?请同学们请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。朗读课文最后一段，思考下面的问题。a a“我我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？b b这件小事给你哪些启示？这件小事给你哪些启示？把故事把故事分成二部分分成二部分：1.1.冒险；冒险；2.2.脱险脱险。1.冒险：冒险：开头开头不能动弹不能动弹。2.脱险：脱险：暮色苍茫暮色苍茫这是我这是我永远忘不了的经历。永远忘不了的经历。冒险冒险1、事情发生的原因是什么事情发生的原因是什么?“我我”为什么为什么“一时拿不定主意一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢伴们去爬山了呢?五个孩子因为玩弹子游戏玩厌了，内德建议五个孩子因为玩弹子游戏玩厌了，内德建议去爬悬崖。去爬悬崖。因为因为“我我”八年来一直有病，母亲也不让八年来一直有病，母亲也不让“我我”冒险，冒险，因为因为“我我”怕伙伴们瞧不起怕伙伴们瞧不起“我我”而铤而走而铤而走险。险。冒险冒险 第一阶段第一阶段冒冒险险 第二阶段第二阶段 第三阶段第三阶段2、把冒险部分分成三个阶段，找出动作、把冒险部分分成三个阶段，找出动作和心理描写的词语，说说作者当时的心情和心理描写的词语，说说作者当时的心情怎样。怎样。爬爬 全身颤抖全身颤抖 冷汗直冒冷汗直冒 心咚咚直跳心咚咚直跳蹲蹲 心惊肉跳心惊肉跳 哀求啜泣哀求啜泣 头晕目眩头晕目眩伏伏 恐惧疲乏恐惧疲乏 全身麻木全身麻木 不能动弹不能动弹心情：心情：委屈、后悔委屈、后悔1 1、找出这部分开头的自然环境描写，想想、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。有什么作用。2 2、找出父亲指点、找出父亲指点“我我”脱险的语句脱险的语句 。3 3、“你能办得到的。你能办得到的。”“这似乎能办得这似乎能办得到。到。”“我能办得到的。我能办得到的。”三句话的语气有三句话的语气有什么不同什么不同?后两句写出了我的什么变化后两句写出了我的什么变化?1 1、推动故事情节的发展，、推动故事情节的发展，2 2、烘托、烘托“我我”恐恐惧害怕的心理。惧害怕的心理。肯定肯定不能确定不能确定肯定。肯定。从信心从信心萌发到信心大增。萌发到信心大增。脱险脱险脱险脱险第一阶段：第一阶段：第二阶段：第二阶段：第三阶段：第三阶段：心情：心情：把脱险部分分成三个阶段，找出动作和心理描写把脱险部分分成三个阶段，找出动作和心理描写的词语，说说作者当时的心情怎样。的词语，说说作者当时的心情怎样。啼哭啼哭 毫无信心毫无信心 害怕会摔死害怕会摔死探、移探、移 萌发信心萌发信心 似乎能办似乎能办得得到到啜泣啜泣 信心大增信心大增 能办能办得得到的到的感激、激动感激、激动害怕害怕顿时有了信心顿时有了信心信心大增信心大增成功后的喜悦成功后的喜悦在征服悬崖在征服悬崖“脱险脱险”的过程中，的过程中，我经历了怎样的心理变化？可我经历了怎样的心理变化？可圈画出表现心理变化的对话和圈画出表现心理变化的对话和字词。字词。人物刻画分析分析“我我”的心理变化过程的心理变化过程 分析分析“我我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？继而：继而：最初：最初：随后：随后：最后：最后：毫无信心毫无信心“我下不去我下不去.我会摔死的！我会摔死的！”信心萌发信心萌发“这似乎能办得到这似乎能办得到”信心大增信心大增 “我能我能能办得到的能办得到的”激动啜泣激动啜泣 我产生了巨大的成就感我产生了巨大的成就感找出课文中描写找出课文中描写我我爬下悬崖时的语爬下悬崖时的语句和句和我我走第一步时的动词，这几个走第一步时的动词，这几个动词突出了动词突出了我我的什么心理？的什么心理？写我爬下悬崖走第一步时的动词是写我爬下悬崖走第一步时的动词是（伸、探、踩伸、探、踩），这几个动词突出了），这几个动词突出了我的（我的（小心翼翼小心翼翼）的心理。）的心理。“探探”可否换成可否换成“踩踩”？不可。不可。“探探”有有“试探试探”的意思，呼的意思，呼应应“小心翼翼小心翼翼”。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是亲强壮的手臂中。我先是啜泣啜泣了一会儿，了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。然后，我产生了一种巨大的成就感。为什么脱险后还要为什么脱险后还要“啜泣啜泣”？这次？这次“啜泣啜泣”和上次和上次“啜泣啜泣”原因相同吗？原因相同吗？不同不同，第一次是（第一次是（恐惧、伤心恐惧、伤心）。）。第二次是（百感交集。有第二次是（百感交集。有历险的余悸，历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感就感）。）。我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说的石架，为什么还说“我产生了巨大的我产生了巨大的成就感成就感”?产生了巨大成就感是因为产生了巨大成就感是因为“我我”完成完成了一件起先认为不可能完成的事。了一件起先认为不可能完成的事。主旨研讨主旨研讨2、结合文章最后一段，说说你对题目、结合文章最后一段，说说你对题目“走走一步，再走一步一步，再走一步”的理解。的理解。作者童年作者童年“脱险脱险”的经历的经历,告诉我们在遇到告诉我们在遇到巨大困难时巨大困难时,既要冷静既要冷静,又要化整为零又要化整为零,循序循序渐进渐进,把危险和困难分解为一小步一小步把危险和困难分解为一小步一小步,然然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上上,一步步战胜困难。一步步战胜困难。1、找出本文点明主旨的段落。、找出本文点明主旨的段落。最后一段最后一段走一步走一步再走一步再走一步你能办得到你能办得到这似乎能办得到这似乎能办得到我能办得到我能办得到走一步走一步再走一步再走一步再走一步再走一步毫无信心毫无信心顿生信心顿生信心信心大增信心大增巨大的成就感巨大的成就感小悬崖：不着眼岩石小悬崖：不着眼岩石走一步再走一步走一步再走一步抵达目的抵达目的大人生：不害怕困难大人生：不害怕困难积小胜渐成大胜积小胜渐成大胜取得成功取得成功复述内容小结人生启示：人生启示：我们难免会因前路漫长、目标远大而产我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，从而生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。这时候，把事情化整为零，不要畏缩不前，甚至逃避。这时候，把事情化整为零，不要去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。成最远的目标。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。步一步坚持不懈地走下去。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。来。课文主旨课文主旨通过一件小事，来阐明一个道理通过一件小事，来阐明一个道理以小见大以小见大以事以事寓寓理理归纳写法归纳写法直接突出中心（直接突出中心（冒险、脱险冒险、脱险）与中心有关，但不很重要与中心有关，但不很重要（去爬悬崖去爬悬崖）与中心无关与中心无关（杰利去叫父亲）（杰利去叫父亲）根根据据中中心心 考考虑虑详详略略 略略舍舍详详板书设计（一）（一）“我我”跟小伙伴去爬悬崖。跟小伙伴去爬悬崖。（二）（二）“我我”爬到半途陷入困境。爬到半途陷入困境。（三）（三）“我我”在父亲的指点下爬下悬崖。在父亲的指点下爬下悬崖。（四）童年经历留给（四）童年经历留给“我我”的的人生经验。人生经验。毫无信心 信心萌发 信心大增 详详写写 略写略写 详写详写 议论议论 叙事叙事 以以小小见见大大 以以事事寓寓理理 改写改写我的好友我的好友杰利杰利 详略舍安排参考详略舍安排参考爬悬崖的原因爬悬崖的原因我爬上去的心理我爬上去的心理杰利去叫父亲杰利去叫父亲父亲指导我下悬崖父亲指导我下悬崖略略略略详详略略/舍舍1、叙事技巧娴熟，前后呼应，巧设、叙事技巧娴熟，前后呼应，巧设伏笔。伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。章思想感情。2、以小见大，以事、以小见大，以事寓寓理理 3、详略舍得当、详略舍得当4、描写准确恰当，成功地、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理运用了语言、动作、心理描写和景物描写。描写和景物描写。三、本文写作特点：三、本文写作特点：多角度多角度阅读阅读1 1、你最喜欢文中的哪个人物、你最喜欢文中的哪个人物?为什么为什么?你最不喜欢文你最不喜欢文中的哪个人物中的哪个人物?为什么为什么?2 2、父亲还可以怎样救、父亲还可以怎样救“我我”从悬崖上下来？这些做法从悬崖上下来？这些做法和文中父亲的做法相比，你更喜欢哪一种？为什么？和文中父亲的做法相比，你更喜欢哪一种？为什么？3 3、假如、假如“我我”的父亲没有来，你作为的父亲没有来，你作为“我我”的同学，的同学，将怎么办？将怎么办？4 4、假如你是、假如你是“我我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？，孤身一人在悬崖上，将怎么办？父亲父亲慈爱。慈爱。教子有方教子有方：帮儿子克服自卑，增强自信；帮儿子克服自卑，增强自信；巧妙的引导巧妙的引导，一次成功受益终生，一次成功受益终生“我我”自卑自卑接受指导接受指导自信自信杰利杰利关心朋友；贪玩关心朋友；贪玩内德等内德等贪玩，缺乏责任感；贪玩，缺乏责任感；幼小，崇尚勇敢幼小，崇尚勇敢1、“杰利看来有点不放心杰利看来有点不放心”这句话这句话在文中有什么作用？在文中有什么作用？这是为下文父亲的出现埋下伏笔。这是为下文父亲的出现埋下伏笔。下文照应的句子是哪一句？下文照应的句子是哪一句？“我听到了杰利和我父亲的声音我听到了杰利和我父亲的声音”前有伏笔，后有照应，结构严谨。前有伏笔，后有照应，结构严谨。质疑问难质疑问难2.父亲是怎么知道父亲是怎么知道我我陷入困境的陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利还是略写？能否略去不写杰利？为什么？为什么？杰利告诉父亲的，杰利告诉父亲的，3 3次，是略写，次，是略写，不能略去不写，因为杰利不是主要人不能略去不写，因为杰利不是主要人物，是次要人物，与中心关系不大，物，是次要人物，与中心关系不大，所以要略写。所以要略写。不写杰利，父亲就无法不写杰利，父亲就无法知道知道“我我”陷入困境的。陷入困境的。拓展延伸拓展延伸学习学习走一步，再走一步走一步，再走一步，还给你哪些启示呢？，还给你哪些启示呢？（可以从父亲、（可以从父亲、“我我”、杰利、内德等人谈）、杰利、内德等人谈）本文是美国作家莫顿本文是美国作家莫顿 亨特亨特6565岁那年写的回岁那年写的回忆忆8 8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，特别是艰难的法宝。这篇课文，特别是“着眼于那最着眼于那最初的一小步初的一小步“这一句，说的是这一句，说的是困难再大，也是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟。悟。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章（起眼的题材上也能写出好文章（以小见大）以小见大）。父亲：父亲：不溺爱孩子，要重视培养孩不溺爱孩子，要重视培养孩子的自立自理能力子的自立自理能力“我我”：要有自信心，要勇于克服要有自信心，要勇于克服困难，学会克服困难的方法困难，学会克服困难的方法杰利杰利：要关爱同学（或朋友），有要关爱同学（或朋友），有责任心责任心内德等内德等：要勇敢，有责任心和爱心。要勇敢，有责任心和爱心。摘自摘自汪国真汪国真的诗的诗意志倒下的时候意志倒下的时候生命也就不再屹立生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影歪歪斜斜的身影 又怎耐得又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅垂下头颅 只是为了让思想扬起只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂你若有一个不屈的灵魂脚下，就会有一片坚实的土地脚下，就会有一片坚实的土地都会有无数双眼睛跟随着你都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里从别人那里我们认识了自己我们认识了自己摘自摘自汪国真汪国真的诗的诗旅旅程程 无论走向何方无论走向何方作业：作业：结合课堂讨论内容，联系自身生结合课堂讨论内容，联系自身生活实际，写一篇读书笔记，或仿照课活实际，写一篇读书笔记，或仿照课文的写法详细记述自己战胜困难的一文的写法详细记述自己战胜困难的一件小事（注意心理描写）。件小事（注意心理描写）。