宏观解读英语教学改革课件.ppt

1、外语教育发展趋势与师资发展北外北外 中国外语教育研究中心中国外语教育研究中心刘润清刘润清20132013年西安年西安 提纲一、外语教育研究的总趋势：1.客体-主体；2.单学科-多学科；3.形式-功能；4.技能-内容；5.高科技的运用；6.语言测试二、师资发展的问题：1.师资发展必要性；2.师资认知；3.教师知识；4.科研 5.外语教学里的几条宏观原则；6.对课堂教学的几点看法第一部分外语教育研究总趋势第一，研究的对象从客体逐渐过渡到主体，过度到第一，研究的对象从客体逐渐过渡到主体，过度到对人的研究。对人的研究。从本体论从本体论(ontology)(ontology)上讲，语言学习中，有两个本上

2、讲，语言学习中，有两个本体：语言、学习者。体：语言、学习者。一、外语教育研究趋势（主体一、外语教育研究趋势（主体-客体）客体）Without the learner or language,Without the learner or language,language learning will not take place.language learning will not take place.When a learner is in contact with a When a learner is in contact with a language,learning takes p

3、lace.language,learning takes place.This is why these two are ontologically This is why these two are ontologically essential,all other factors are essential,all other factors are secondary.secondary.一、外语教育研究趋势（主体一、外语教育研究趋势（主体-客体）客体）从主体和客体上讲，从主体和客体上讲，1 1、主体首先是人，首先是、主体首先是人，首先是学习者，第二才是教师。学习者，第二才是教师。2 2

4、、客体是语言本身，、客体是语言本身，教材，教法，设备等。（年的方法研究？）教材，教法，设备等。（年的方法研究？）一、外语教育研究趋势（主体一、外语教育研究趋势（主体-客体）客体）一、外语教育研究趋势（主体一、外语教育研究趋势（主体-客体）客体）一百年来，出现了多种教学法。传统的语法翻译法，自然法，情景法，功能法，意念法，交际法，沉浸法，全身反应法，沉默法（the silent way)等。中国有疯子英语，傻瓜英语，双向英语等。相信疯子英语就等于相信邪教。现在人们认识到：外因是变化的条件，内因是变化现在人们认识到：外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因只有通过内因才能起作用。所以近的根据，外因

5、只有通过内因才能起作用。所以近30-30-4040年，对人的研究有三方面的工作：年，对人的研究有三方面的工作：1.1.学习第二语言的心理过程学习第二语言的心理过程一部分人专门注意认知系统况；有的研一部分人专门注意认知系统况；有的研究者认为，有专司学习语言的机制究者认为，有专司学习语言的机制一、外语教育研究趋势（主体一、外语教育研究趋势（主体-客体）客体）思维适应性控制论模式(adaptive control of thought)信号竞争模式(The Competition Model)信息处理模式(Information Processing Model)多元发展模式(The Multidi

6、mensional Model)在我国，介绍较多的是Krashen 的i+1的理论。一、外语教育研究趋势（主体一、外语教育研究趋势（主体-客体）客体）2.2.优秀学习者具有什么特征优秀学习者具有什么特征(也称个也称个人差异研究）人差异研究）（individual difference individual difference research)research)（The good learnerThe good learner）智力智力(intelligence)(Raven tests)(intelligence)(Raven tests)语言学能语言学能(language aptitud

7、e)(Modern(language aptitude)(Modern Language Aptitude Test by J.B.Carroll)Language Aptitude Test by J.B.Carroll)一、外语教育研究趋势（主体一、外语教育研究趋势（主体-客体）客体）认知方式认知方式 (cognitive style)(cognitive style)(用用Embedded figure test-Embedded figure test-镶嵌图形测试镶嵌图形测试)（分出（分出 场独立场独立-场依存场依存)(field independence(field indepen

8、dence，field dependence)field dependence)；有点类似有点类似内向内向外向外向(introversion (introversion extraversion)extraversion)一、外语教育研究趋势（主体一、外语教育研究趋势（主体-客体）客体）人格特征人格特征(personality traits)(personality traits)(Catell personality factor test )(Catell personality factor test )乐群性、乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼

9、性、规范性、交性际性、感情性、怀疑性、想象性、隐秘、交性际性、感情性、怀疑性、想象性、隐秘、自律性、变革性、独立性、自律性、紧张性自律性、变革性、独立性、自律性、紧张性学习策略学习策略(learning strategies(learning strategies）可以教授、培）可以教授、培训；有效果。训；有效果。一、外语教育研究趋势（主体一、外语教育研究趋势（主体-客体）客体）学习动机学习动机(motivation)(motivation)学习兴趣学习兴趣 (interest)(interest)家庭环境等家庭环境等(family background)(family background)

10、特征越来越集中；测量工具越来越讲究特征越来越集中；测量工具越来越讲究It was found that different It was found that different combinations of characteristics make combinations of characteristics make good learners of a second language.good learners of a second language.一、外语教育研究趋势（主体一、外语教育研究趋势（主体-客体）客体）因此，产生了多个以人为本的教学理念：因此，产生了多个以人为本的教学

11、理念：“以学生为中心以学生为中心”（student-centred)student-centred)、“自主学习自主学习”(autonomous learning)(autonomous learning)、“个性化教学个性化教学”(individualized(individualized instruction)(“instruction)(“因材施教因材施教”)、“学习策学习策略教育略教育”(teaching of learning(teaching of learning strategies)strategies)等思想。等思想。一、外语教育研究趋势（主体一、外语教育研究趋势（主体-

12、客体）客体）3.3.教师知识（教师知识（teachers knowledge):teachers knowledge):除了强调对外语掌握以外，更注重教学理念、除了强调对外语掌握以外，更注重教学理念、语言理论、二与习得理论、认知方式、百科语言理论、二与习得理论、认知方式、百科知识、全人教育、师德师范等诸多方面。师知识、全人教育、师德师范等诸多方面。师资发展，教师自己的职业发展资发展，教师自己的职业发展 （理念、知识、（理念、知识、方法、人格）方法、人格）一、外语教育研究趋势（主体一、外语教育研究趋势（主体-客体）客体）一、外语教育研究趋势（多学科）一、外语教育研究趋势（多学科）第二，从单学科理

13、论支持到多学科理论支持第二，从单学科理论支持到多学科理论支持 (informed by various disciplines)(informed by various disciplines)上世纪上世纪5050年代之前，外语学习的理论只是受年代之前，外语学习的理论只是受普遍语言学的启示和指导。普遍语言学的启示和指导。5050年代后，逐渐出现了心理语言学、社会语年代后，逐渐出现了心理语言学、社会语言学、文化语言学、语用学等等，打破了普言学、文化语言学、语用学等等，打破了普通语言学一统天下的局面。通语言学一统天下的局面。心理语言学（心理语言学（psycholinguistics):psycho

14、linguistics):研究研究语言的习得、语言的产生、语言的理解。语言的习得、语言的产生、语言的理解。（language acquisition,language language acquisition,language production,language comprehension)production,language comprehension)社会语言学社会语言学(sociolinguistics):social(sociolinguistics):social factors and events are related with factors and events ar

15、e related with the rules of language use and the rules of language use and language changeslanguage changes一、外语教育研究趋势（多学科）一、外语教育研究趋势（多学科）语用学语用学(pragmatics):(pragmatics):Language is an abstract system;as a system,Language is an abstract system;as a system,it behaves following its grammar rules.But it

16、 behaves following its grammar rules.But there are also rule of use this is there are also rule of use this is pragmatics.Language in use behaves pragmatics.Language in use behaves differently.It follows another set of rules,differently.It follows another set of rules,more social rules.more social r

17、ules.一、外语教育研究趋势（多学科）一、外语教育研究趋势（多学科）计算语言学计算语言学 (computational linguistics):(computational linguistics):机机器翻译器翻译(machine translation)(machine translation)、人机对话、人机对话man-man-machine dialogue)machine dialogue)、语料库语言学、语料库语言学(corpus(corpus linguistics)linguistics)等等。等等。神经语言学神经语言学(neurolinguistics)(neurolin

18、guistics)：大脑的结构，：大脑的结构，语言的储存、语言的提取、语言的编码、大脑词语言的储存、语言的提取、语言的编码、大脑词库、失语症库、失语症(aphasia)(aphasia)一、外语教育研究趋势（多学科）一、外语教育研究趋势（多学科）语料库语言学：计算机能给我们处理大量数语料库语言学：计算机能给我们处理大量数据，为语言研究和教学开辟了新天地。据，为语言研究和教学开辟了新天地。认知语言学：体验哲学、隐喻。认知语言学：体验哲学、隐喻。神经语言学，侦破语言学，临床语言学，病理神经语言学，侦破语言学，临床语言学，病理语言学，生态语言学，基因语言学，语言工语言学，生态语言学，基因语言学，语言

19、工程，人机对话。程，人机对话。一、外语教育研究趋势（多学科）一、外语教育研究趋势（多学科）外语教学也逐渐受到这些新学科的启迪。学科交叉外语教学也逐渐受到这些新学科的启迪。学科交叉是个发展趋势。是个发展趋势。一个学科在自身的发展中离不开其他学科的新发现，一个学科在自身的发展中离不开其他学科的新发现，同时也给其他学科以启迪。同时也给其他学科以启迪。研究者也是这样：只搞自己的小领域会有很大的局研究者也是这样：只搞自己的小领域会有很大的局限性，不得不花些工夫去了解相关领域。限性，不得不花些工夫去了解相关领域。一、外语教育研究趋势（多学科）一、外语教育研究趋势（多学科）原来讲：原来讲：An expert

20、 is one who knows more and An expert is one who knows more and more about less and less.more about less and less.现在说现在说 A first-rate A first-rate researcher has to know more and more researcher has to know more and more about his neighbouring disciplines.about his neighbouring disciplines.（信息爆（信息爆炸后

21、炸后 an expert knows more and more about an expert knows more and more about less and less.The general public knows less less and less.The general public knows less and less about more and more.)and less about more and more.)一、外语教育研究趋势（多学科）一、外语教育研究趋势（多学科）第三，从侧重教语言的形式到侧重教语言的第三，从侧重教语言的形式到侧重教语言的意义和功能。形式和

22、意义（功能）是语言意义和功能。形式和意义（功能）是语言的两个方面，缺一不可的两个方面，缺一不可.The form and.The form and meaning are two sides of a coin.Both meaning are two sides of a coin.Both are essential.are essential.But which is more important?Meaning!But which is more important?Meaning!一、外语教育研究趋势（形式一、外语教育研究趋势（形式-功能）功能）一、外语教学研究趋势（形式一、外语教学

23、研究趋势（形式-功能）功能）形式教学统治几百年形式教学统治几百年:语法语法-翻译法翻译法最近十年来，由于语用学和文化语言学的发展，最近十年来，由于语用学和文化语言学的发展，人们进一步认识到语言是人们进一步认识到语言是“载体载体”的实质。的实质。Language is a carrier of culture and Language is a carrier of culture and knowledge.Without this content,language knowledge.Without this content,language is an empty shell.is an

24、empty shell.语必须有所负荷，否则语言是个空壳。语必须有所负荷，否则语言是个空壳。You can fool all the people some of the time and some of the people all the time but you cannot fool all the people all the time？Abraham Lincoln（语法？）（语法？）一、外语教育研究趋势（形式一、外语教育研究趋势（形式-功能）功能）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

25、”“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”“话说天下大事，分久必和，和久比分话说天下大事，分久必和，和久比分”一、外语教育研究趋势（形式一、外语教育研究趋势（形式-功能）功能）六十年代，我们常用汉语的文化、英语的语言编写英文教材。Whats your name？How old are you？How many people are there in your family？How much do you get a month?四季青人民公社（课文）“e never ask such questions!”一、外语教育研究趋势（形式一、外语教育研究趋势（形式-功能）功能）Wife:John,Wife:

26、John,youryour children and children and mymy children are fighting with children are fighting with ourour children!children!X:How many children do you haveX:How many children do you have？Y:Well,let me see.2 from the first marriage,Y:Well,let me see.2 from the first marriage,3 from the second marriag

27、e,and 4 from 3 from the second marriage,and 4 from the third marriage.How many children do the third marriage.How many children do I have thenI have then？一、外语教育研究趋势（形式一、外语教育研究趋势（形式-功能）功能）于是产生了：于是产生了：“情景教学法情景教学法”(situational method)(situational method)“功能教学法功能教学法”(functional syllabus)(functional syll

28、abus)“意念教学法意念教学法”(notional syllabus)(notional syllabus)“交际法交际法”(communicative method)(communicative method)等等。等等。一、外语教育研究趋势（形式一、外语教育研究趋势（形式-功能）功能）语言的得体性：语言的得体性：语法错不伤人，语用错造成误解。形式与功能，孰中孰轻？语音语法越好，语用错越显严重。一、外语教育研究趋势（形式一、外语教育研究趋势（形式-功能）功能）一、外语教育研究趋势（百科知识）一、外语教育研究趋势（百科知识）第四，在高年级从语言技能教学转第四，在高年级从语言技能教学转向内容教

29、学向内容教学(from skills courses to(from skills courses to content courses)content courses)。语言学到一定程度时，没有比较语言学到一定程度时，没有比较扎实的内容就显得苍白无力。原因有扎实的内容就显得苍白无力。原因有两方面：两方面：语言本身是个符号系统，它无非是一种语言本身是个符号系统，它无非是一种排列组合。排列组合。人是智能动物，在智力上得不到满足时，人是智能动物，在智力上得不到满足时，学习者很快产生厌倦感。智力满足。学习者很快产生厌倦感。智力满足。学习：对外界世界和社会的深刻了解学习：对外界世界和社会的深刻了解 名

30、言名句流传皆因其思想光辉。名言名句流传皆因其思想光辉。一、外语教育研究趋势（百科知识）一、外语教育研究趋势（百科知识）一、外语教育研究趋势（百科知识）一、外语教育研究趋势（百科知识）一、外语教育研究趋势（百科知识）一、外语教育研究趋势（百科知识）孟子曰：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”You can fool some people all the time.You can all the people some of the time.But you cant fool all the people all the

31、 time.一、外语教育研究趋势（百科知识）一、外语教育研究趋势（百科知识）古人曰：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”“是故才德全尽为之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人”Diligence pays.A little learning is a dangerous thing.一、外语教育研究趋势（百科知识）一、外语教育研究趋势（百科知识）Never before have so many owed so much Never before have so many owed so much to so few!to so few!What a terrible thi

32、ng has happened to What a terrible thing has happened to you there,to us here,to all everywhere!you there,to us here,to all everywhere!He who rules himself rules the world.He who rules himself rules the world.X:X:Why does time flyWhy does time fly?Y:Y:Because everyone wants to kill it.Because everyo

33、ne wants to kill it.一、外语教育研究趋势（百科知识）一、外语教育研究趋势（百科知识）知识是语言之灵魂；知识是语言之灵魂；“双语授课双语授课”，即即：content-based instructioncontent-based instruction。文化大革命后，学生不喜欢学文化大革命后，学生不喜欢学忆苦忆苦思甜思甜和和雷锋日记雷锋日记等译文当教等译文当教材。因为，没有新的百科知识。对材。因为，没有新的百科知识。对他们的智力是侮辱。他们的智力是侮辱。一、外语教育研究趋势（百科知识）一、外语教育研究趋势（百科知识）讲课有五个层次：讲课有五个层次：1 1、起码要有信息、起码要有

34、信息;(information);(information)2 2、信息未必是事实、信息未必是事实要有事实要有事实(facts)(facts)3 3、事实未必是知识、事实未必是知识要有知识要有知识 4 4、再高一个层次、再高一个层次智慧智慧(wisdom)(wisdom)5 5、上升到大智慧、上升到大智慧 哲学哲学 (philosophy)(philosophy)Education in the highest sense is philosophyEducation in the highest sense is philosophy Plato Plato一、外语教育研究趋势（百科知识）一

35、、外语教育研究趋势（百科知识）第五，从劳动密集型教学到高科技密集型第五，从劳动密集型教学到高科技密集型教学，从过程管理教学到目标管理教学。教学，从过程管理教学到目标管理教学。教育技术的发展，给外语教育带来深刻变教育技术的发展，给外语教育带来深刻变化。老师不再是知识的唯一来源、占有者，化。老师不再是知识的唯一来源、占有者，提供者，网络是获取知识非常方便。从根提供者，网络是获取知识非常方便。从根本上打破传统教学模式。本上打破传统教学模式。一、外语教育研究趋势（高科技）一、外语教育研究趋势（高科技）Technology has certainly changed the way we live.It

36、 has impacted different facets of life and redefined living.Undoubtedly,technology plays an important role in every sphere of life.Several mundane manual tasks can be automated,thanks to technology.Also,many complex and critical processes can be carried out with ease and greater efficiency with the

37、help of modern technology.Thanks to the application of technology,living has changed and it has changed for better.一、外语教育研究趋势（高科技）一、外语教育研究趋势（高科技）Technologys Impact on EducationTechnologys Impact on Education Easy access to informationEasy access to information Greater interest in learning Greater in

38、terest in learning Increased retention of information Increased retention of information Robust information storage Robust information storage Better presentation of information Better presentation of information Teaching made interactive Teaching made interactive Knowledge sharing made easy Knowled

39、ge sharing made easy一、外语教育研究趋势（高科技）一、外语教育研究趋势（高科技）Technology has revolutionized the field of Technology has revolutionized the field of education.education.1.Technology is a teaching aid;1.Technology is a teaching aid;2.2.Technology has made student life easy;Technology has made student life easy;3.

40、Its easier to store information;3.Its easier to store information;4.Information is easily accessible;4.Information is easily accessible;5.Technology has eliminated space and time 5.Technology has eliminated space and time constraints;constraints;6.Teaching is sharing;6.Teaching is sharing;7.Mutual i

41、mpact.7.Mutual impact.一、外语教育研究趋势（高科技）一、外语教育研究趋势（高科技）一、外语教育研究趋势（高科技）一、外语教育研究趋势（高科技）教给学生使用网络学习。进入新世界。但不过多使用多媒体，不要过于花梢。相信相信：真正吸引人的，还是真才实学。不可搞什么技术压倒一切。技术永远不能代替知识的魅力、思想的光辉。教学质量，归根结底取决于学生和老师的素质。第六，从客观测试过度到主观测试第六，从客观测试过度到主观测试(from objective testing to(from objective testing to subjective testing)subjective

42、 testing)从终结性评估过度到形成性评估从终结性评估过度到形成性评估(from(from summative test to formative summative test to formative assessment)assessment)，或终结性与形成性评，或终结性与形成性评估相结合估相结合(the combination of the(the combination of the two,30%-70%)two,30%-70%)。一、外语教育研究趋势（语言测试）一、外语教育研究趋势（语言测试）多项选择试题：弊多利少。托福危害是灾难性的。四六级考试也是弊多利少。害了几代人。最根

43、本的原则是：语言是如何使用的，就该如何测试。听、说、读、写、译全面考试，不能什么容易考就考什么。画勾，考不出水平，多为猜测。实在骗人。花钱买个谎言。一、外语教育研究趋势（语言测试）一、外语教育研究趋势（语言测试）雅思：好些。很少多项选择。多是语言的运用。例如：听力；阅读；写作 最新的评估形式：student portfolio.学生档案袋包括学生的一切教学活动记录、考试卷子等，特别是声音、视频的材料，全面反映学生的情况。一、外语教育研究趋势（语言测试）一、外语教育研究趋势（语言测试）全国的应试教育，来自四六级考试。证书满天飞，聋子哑巴一大堆。只见人人考。不见有人学。不在学上下工夫，只在考上下工

44、夫（裸考）；用试卷代替课本，用做题代替讲课。试题汇编多于课本，多于读物。在校学生不上课，找辅导班学考试技巧。一、外语教育研究趋势（语言测试）一、外语教育研究趋势（语言测试）老师们，学点测试理论，懂点测试技巧，学点统计方法，那些考试大骗子，就无法得逞。每一种考试，都养活着一大批人：命题的，监考的，改卷的，管理部门等。考试大员们，哪有职业道德？搞出那么不可靠的试题，欺骗老百姓。(候机楼）一、外语教育研究趋势（语言测试）一、外语教育研究趋势（语言测试）第二部分师资发展问题二、师资发展（必要性）二、师资发展（必要性）1.教师教育理念变化从从“教师培训教师培训”(teaching training)(t

45、eaching training)到到“师资教育师资教育”(teacher education)(teacher education)到到“师资发展师资发展”(teacher development)(teacher development)。“培培训训”技术性太强；技术性太强；“教育教育”内容更宽广、深刻；内容更宽广、深刻；“发展发展”强调教师自己的行动研究等。强调教师自己的行动研究等。二、师资发展（必要性）二、师资发展（必要性）师资教育必须不断进行；知识更新的间断越来越短；高校教师不能不进修（包括各种形式的进修）（不能天天打麻将）师资发展不要局限于技术方面的提高，更要强调理论、理念、思想境

46、界等方面上的提高。二、师资发展（师资认知）二、师资发展（师资认知）2.师资的认知（teacher cognition）Teachers beliefs:how they perceive the nature of language and the nature of language learning(sl).How they perceive the role of the learner,the teacher and textbooks,the context of learning(formal or not)二、师资发展（教师知识）二、师资发展（教师知识）3.教师知识（teache

47、rs knowledge):除了强调对外语掌握以外，更注重教学理念、语言理论、二语习得理论、认知方式、百科知识、全人教育、师德师范等诸多方面。师资发展，教师自己的职业发展（理念，知识，方法，人格）二、师资发展（科研）二、师资发展（科研）4.科研问题国外的理念：publish or perish!科研使你少些教书匠感；科研使你跟上形势；科研保证你的职业发展；科研能使青春永驻。大学应是科研净土。What can be counted may not count;what cant be counted may indeed count.二、师资发展（科研）二、师资发展（科研）科研也要与国际接轨科研

48、也要与国际接轨：1.不要光玩SSCI、CSSCI等，一到国际会议、国际杂志上，我们就失去竞争力。2.窝里横、土粮票、自我欺骗；不求水平提高，只求学位帽、职称光环。二、师资发展（几条教学原则）二、师资发展（几条教学原则）1.教师应有五条宏观原则：第一，相信一切正常人都能学会第二语言。第二，自己的英语水平要高。第三，尽量扩大自己的知识面。第四，懂点语言学和应用语言学的知识。第五，搞一点科研活动，经常反思自己的工 作，不断改进教学。二、师资发展（几条教学原则）二、师资发展（几条教学原则）2.外语老师的几条战略性经验：第一，热爱学生，为学习创造融洽气氛。第二，充分备课，多备少讲，厚积薄发。第三，让课堂

49、充满信息、知识、智慧。第四，边教语言，边教学习态度、策略和 方法。第五，布置并批改一定的笔头作业。二、师资发展（几条教学原则）二、师资发展（几条教学原则）3.正确处理七种关系：第一，听说读写一起培养，不能截然分开。第二，语言知识是语言能力的基础；语言 是培养目标。第三，注意语言知识与百科知识的关系。第四，正确处理教材与教法的关系。二、师资发展（几条教学原则）二、师资发展（几条教学原则）第五，正确处理教学与考试的关系。第六，正确处理准确与流利的关系。第七，正确处理母语文化与目的语文化 的关系。对课堂教学的几点看法二、师资发展（对课堂教学的几点看法）二、师资发展（对课堂教学的几点看法）二、师资发展

50、（对课堂教学的几点看法）二、师资发展（对课堂教学的几点看法）克服一种倾向，有出另一种倾向从满堂灌到学生倒灌从批评过严 到学生一切都好从寓教于乐到只乐不教从传授知识到游戏课、表演课从只重准确到只重流利 等等1.1.采用哪种教学方法采用哪种教学方法：p好的老师不是只懂一种方法；而是要掌握多种方法。一堂课内，使用多种方法。按教学需要来变换方法。p前十分钟，老师讲，学生机械地练；然后，有少量变的互动。再后，学生大量地练。二、师资发展（对课堂教学的几点看法）二、师资发展（对课堂教学的几点看法）2.2.讲和练讲和练：课堂乃传授知识之渠道不能只讲不练，也不能不讲只练不能说，不搞一言堂，就光搞互动不能用大量时