学前儿童艺术教育与活动指导第四单元课件.ppt

1、学前儿童美术欣赏能力的发展阶段一一二二三三学前儿童美术欣赏活动的教育目标学前儿童美术欣赏活动的教育内容目录目录四四学前儿童美术欣赏活动的组织与指导知识目标u 了解学前儿童美术欣赏能力发展的阶段。u 了解学前儿童美术欣赏教育的目标。u 掌握学前儿童美术欣赏活动的教育内容。知识目标u 能够熟练运用雕塑、建筑与园林、工艺美术的欣赏方法欣赏相应的事物。u 能够组织学前儿童进行美术欣赏教学活动，并进行指导。学前儿童美术欣赏教育是教师引导学前儿童感受美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物，体验其形式美和内容美，增强审美情趣和审美能力的活动。美术欣赏教育对学前儿童的发展有着极为重要的作用，美术欣赏教育不但

2、有利于促进幼儿良好艺术素养的形成，而且有利于开阔幼儿的视野，发展幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的语言表达能力。法国心理学家比纳通过对儿童对绘画作品的感知研究，将儿童对图画的感知划分为3个阶段，分别为罗列对象阶段、描述对象阶段和解释阶段。美国心理学家丹尼伍尔夫法国心理学家比纳通过对儿童对绘画作品的感知研究，将儿童对图画的感知划分为3个阶段，分别为罗列对象阶段、描述对象阶段和解释阶段。其中，罗列对象阶段（36岁）就是能够说说画面上的一些物体，不能认识到物体间的联系。著名发展心理学家加德纳将儿童艺术知觉的发展划分为5个阶段，其中与幼儿园儿童相关的是符号认知期（27岁），能在一定文化背景下掌握图像、声

3、音、动作、数字和语言等多种符号的意义。但是，他们因知识经验不足，还不能知觉艺术作品的形式审美特征。美国心理学家丹尼伍尔夫在图像、系统和艺术的选择：儿童在创造、知觉和反思视觉艺术过程中的发展变化一文中，认为儿童的审美认识可以划分为3个阶段，其中与幼儿园儿童相关的是理解绘画符号时期（27岁），对感觉、惯例以及期望的储存都偏向实用的目的。丁祖荫，1946年起历任中央大学心理学系、南京大学心理学系、南京师范学院教育系、南京师范大学教育科学学院讲师、副教授、教授。把儿童对图画的感知能力的发展分成4个阶段，分别为认识认识“因果联系”时期和认识“对象总体”时期。孔起英孔起英，女，江苏高淳人，教育学博士，南京

4、师范大学教科院教授、硕士生导师，学前教育硕士点负责人。将学前儿童美术欣赏的发展阶段分为两个阶段，其中与幼儿园儿童相关的是直接感知美术形象时期（67岁）。这一阶段的儿童，他们的欣赏能力发展到了一个新的时期。“个别对象”时期、认识“空间联系”时期他们最先感知的是画面的内容，而不容易注意到画面的线条、色彩等。其次，在教师的正确引导下，这一时期的幼儿已经能够在一定程度上对作品的色彩、形状等所反映出来的情绪情感有所感知。一、幼儿美术欣赏教育的总目标美感经验产生于个体与作品的交互作用。对视觉艺术的知觉不仅有赖于一般知觉能力，还需要欣赏艺术形式的技巧，也就是通过各个层次的分析，才能了解作品的意义，感受作品提

5、供的经验。美术艺术教育家艾斯纳提出可以通过6个层次来把握：（一）发展美感知觉形式的能力一、幼儿美术欣赏教育的总目标（1）经验的层次。（2）形式的层次。（3）象征的层次。（4）主题的层次。（5）材料的层次。（6）环境的层次。（一）发展美感知觉形式的能力一、幼儿美术欣赏教育的总目标对视觉形式的叙述可以通过3种方式来进行，即描述、解析和评价。（1）描述：观赏者用直接的感知觉和美感意识去接触作品，然后对作品的初步印象加以描述。（2）解析：对作品的形式、设计、组织与关系加以知觉。（3）评价：对作品价值的判断。（二）适当地叙述视觉形式的能力二、幼儿美术欣赏教育年龄阶段目标（1）引导幼儿欣赏具有鲜明色彩和简

6、单造型的生活物品和美术作品，培养幼儿对美术欣赏的兴趣，使幼儿愿意参加美术欣赏活动，并对美的物象有所反映。（2）培养幼儿集中注意力观察、欣赏的习惯。（一）小班二、幼儿美术欣赏教育年龄阶段目标（1）引导幼儿欣赏一些生活中常见的能理解的作品、玩具、生活物品、节日装饰、环境布置等，培养幼儿关注具有美感的事物。（2）引导幼儿欣赏作品的造型、色彩、构图，了解对称美，初步培养幼儿从形式美的角度对作品进行评价。（二）中班二、幼儿美术欣赏教育年龄阶段目标（3）引导幼儿欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。（4）引导幼儿积极参加美术欣赏活动，并能在欣赏过程中产生一定的想象。（二）中班二、幼儿美术欣赏教育年

7、龄阶段目标（1）引导幼儿欣赏能理解的绘画作品、工艺品、雕塑、建筑物等，培养幼儿初步发现周围环境和作品中美的能力。（2）引导幼儿进一步欣赏作品的造型、色彩、构图，知道对称美、均衡美，初步学会正确评价美。（三）大班二、幼儿美术欣赏教育年龄阶段目标（3）引导幼儿进一步欣赏作品的内容美，知道美术作品如何反映现实生活。（4）培养幼儿积极主动参与欣赏活动，能用语言、动作、表情等表现自己对作品的感受和想象。（三）大班美术作品的形式多种多样，选择幼儿美术欣赏对象时应该遵循的原则有以下几个：（1）作品需要有艺术性。（2）作品应符合幼儿的生活经验。（3）作品应符合幼儿的年龄特征，与儿童生活有密切联系。一、绘画艺术

8、欣赏绘画是美术中最重要的门类之一，它是运用线条、形体、色彩、笔触等造型语言在二维平面上塑造艺术形象，以表达思想感情的艺术。从古今中外绘画艺术发展的成就及其影响来看，最主要的是以中国传统绘画为主要代表的东方绘画体系和以欧洲为中心的西方绘画体系，它们具有各自的艺术传统和独特的表现方式。（1）点是绘画艺术语言中最小的视觉元素，它既能表现艺术形象，又能表达特定的情感。例如，中国传统的点苔画法就是以各种形态的点来表现山石缝隙间的杂草和溪畔的灌木丛，以及远山上隐约可见的树木。这些点既表现了具体的物象，又具有一种独特的视觉美感（见图4-1）。1.形体点、线、形（一）绘画的艺术语言一、绘画艺术欣赏（一）绘画的

9、艺术语言一、绘画艺术欣赏图4-1 （2）线条也是表现形象和表达情感的基本手段。线条可用于表现各种形态，创造图案、肌理或描绘阴影。尤其在中国传统绘画中，线条具有独特的表现力，简洁的线条可以创造出动人的艺术形象（见图4-2）。1.形体点、线、形（一）绘画的艺术语言一、绘画艺术欣赏（一）绘画的艺术语言一、绘画艺术欣赏图4-2 （3）在绘画中，形比点、线更能凸显具体的物象。千变万化的形可分为有机形和几何形。有机形是大自然中形态的基本存在方式，它柔和、轻松，没有规律（见图4-3）；而几何形则给人理性、冷漠之感，充满抽象意味和时尚气息（见图4-4）。1.形体点、线、形（一）绘画的艺术语言一、绘画艺术欣赏（

10、一）绘画的艺术语言一、绘画艺术欣赏图4-4图4-3 构图是画家根据题材和主题思想的需要，将各种元素合理地组织起来，构成一个完整而协调的画面。一般来说，水平式构图视野开阔，给人一种安闲、和平和宁静的感觉（见图4-5）；正三角式构图显得稳固，使人感觉平衡、安全（见图4-6）；倒三角式构图则充满动感，画面效果生动、激越（见图4-7）。2.构图（一）绘画的艺术语言一、绘画艺术欣赏（一）绘画的艺术语言一、绘画艺术欣赏图4-5（一）绘画的艺术语言一、绘画艺术欣赏图4-6图4-7 明暗是西方绘画的重要艺术语言，它是对画面中物象的受光、背光和反光部分的光线处理和表现。画家将捕捉到的光线变化表现在画面上，创造了

11、逼真、生动的视觉效果。如图4-8所示为伦勃朗的浴女，其光线明暗一目了然。3.明暗（一）绘画的艺术语言一、绘画艺术欣赏（一）绘画的艺术语言一、绘画艺术欣赏图4-8 不同的绘画种类所使用的物质材料也不尽相同。油画多采用轻匀柔润的笔法，并在表面涂一层稀薄的颜料，给人一种细腻、柔和的视觉效果（见图4-9）；而漆画除了以天然大漆为主要材料外，还添加了金银铅锡及蛋壳、贝壳、石片等材料，这些独特的材料使画面具有独特的肌理质感（见图4-10）。5.材料和肌理（一）绘画的艺术语言一、绘画艺术欣赏（一）绘画的艺术语言一、绘画艺术欣赏图4-9图4-10 欣赏者对绘画艺术语言的敏锐度决定了欣赏的层次。绘画欣赏应结合绘

12、画的艺术语言来解读作品，并展开丰富的联想、想象，进入“再创造”的欣赏佳境。1.艺术语言的鉴赏（二）绘画的欣赏方法一、绘画艺术欣赏 由于绘画作品的画种、创作背景、民族风格等因素的不同，绘画欣赏应运用不同的欣赏标准。例如，中国传统绘画崇尚文、意、趣，重视笔墨、线条的运用，侧重表现写意；而西方传统绘画重视客观的观察，主要通过精确的透视、光线和色彩来再现物象，具有理性的精神。2.不同欣赏标准的运用（二）绘画的欣赏方法一、绘画艺术欣赏 欣赏者在进行欣赏活动时，一方面要充分调动自身有利的条件，诸如生活阅历、审美经验及情感体验等，使欣赏活动有充分的感性基础；另一方面，欣赏者应通过内省和理性的分析，理清情感中

13、的审美成分和非审美成分，切忌盲目冲动。3.感性与理性的运用（二）绘画的欣赏方法一、绘画艺术欣赏二、雕塑艺术欣赏雕塑在空间实感上要优于绘画，要求形象单纯、以静示动、以少见多。中西方不同的哲学世界观决定了中西方雕塑的不同文化精神。西方雕塑发源于古希腊，古希腊人重视人体，将神塑造成完美的有血有肉的人。萨莫色雷斯的胜利女神（见图4-11）是这方面的典范作品。而中国古代雕塑中主体性的人常处在退守状态，较多的是动物像（见图4-12）、佛像。二、雕塑艺术欣赏图4-11图4-12二、雕塑艺术欣赏随着时代的变迁，现代又出现了许多新型的雕塑类型，如彩雕（见图4-13）、冰雕（见图4-14）、根雕（见图4-15）等

14、；还有直接依照人体尺寸翻制后再做加工的等身大的彩塑，利用电光效应产生颤动美感的声光雕塑；还有一些传统的四维雕塑、五维雕塑、软雕塑及动态雕塑等。二、雕塑艺术欣赏图4-13二、雕塑艺术欣赏图4-14图4-15 形体是雕塑的客观存在依据，它是由块、面构成的。因此，不同块面的凹凸、起伏、转换、重叠可以创造出多样的造型。它们犹如绘画艺术中的色彩与线条、书法艺术中的笔墨，是雕塑艺术中不可缺少的艺术语言。1.形体（一）雕塑的艺术语言二、雕塑艺术欣赏 雕塑空间包括实（正）空间和虚（负）空间。实空间是真实存在的，是指形体在空间中实际所占的三维空间，它是对形体量的控制，形体的大小、缩放都直接关系到空间的变化。虚空

15、间是指雕塑实体空间之外环绕雕塑的无形空间，它依赖于雕塑的实空间而存在，也是产生空间力度的依据。2.空间（一）雕塑的艺术语言二、雕塑艺术欣赏 雕塑材料的选择也是非常关键的内容。因为材质、色泽和肌理是雕塑的“肌肤”，是触觉感受的出发点和源泉，也是增强雕塑艺术感染力的重要途径。3.材质（一）雕塑的艺术语言二、雕塑艺术欣赏 雕塑的肌理，一方面来自材料的天然纹理，另一方面来自对材料表面进行的人工处理。是雕塑艺术语言的重要组成部分。雕塑的光泽是由材质表面的肌理、色彩所产生的色与光的感觉。能增强雕塑造型语言的艺术感染力。4.肌理与光泽（一）雕塑的艺术语言二、雕塑艺术欣赏 首先，要了解和欣赏雕塑的形体美，以及

16、不同体块组合所产生的某种节奏美和韵律美；其次，要懂得欣赏雕塑的“影像”效果。最后，要欣赏雕塑本身所产生的体量感，它直接影响着观赏效果与主题的表达，如四川乐山大佛（见图4-16）的宏伟壮观、无锡泥人的玲珑精细。1.感知雕塑空间的存在（二）雕塑的欣赏方法二、雕塑艺术欣赏（二）雕塑的欣赏方法二、雕塑艺术欣赏图4-16 雕塑作品往往处于特定的环境之中，它们与日光、地景、建筑等物体相互影响，并互相制约。因此，对雕塑作品的欣赏，应从雕塑与建筑、园林、街道等自然环境的相互关系中去把握，判断其是否与周边环境相协调。图4-17所示为街头生活雕塑。2.把握作品和空间环境的关系（二）雕塑的欣赏方法二、雕塑艺术欣赏（

17、二）雕塑的欣赏方法二、雕塑艺术欣赏图4-17 雕塑的产生和发展与人类的生产活动紧密相连。不同时代的雕塑作品受宗教、哲学等社会意识形态的直接影响，它是时代、思想、感情和审美观念的结晶。因此，对雕塑的欣赏应考虑其创作的时代背景，领会其象征意义。3.领会象征意义（二）雕塑的欣赏方法二、雕塑艺术欣赏三、建筑和园林艺术欣赏建筑和园林是与人们的生活息息相关的，它们既具有实际用途，又兼具审美功能。园林是指在一定的地域，运用工程技术和艺术手段，通过改造地形或进一步筑山、叠石、理水，种植树木花草，营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。三、建筑和园林艺术欣赏园林包括庭园、宅园、花园、公园（见图

18、4-18）、植物园和风景名胜区等。一般来说，园林的实用功能主要是供人们游乐休息，而这种功能要求园林更注重艺术性，特别是中国的古典园林（见图4-19），它与文学、绘画和雕塑等艺术结合得非常紧密，更讲究诗情画意。三、建筑和园林艺术欣赏图4-18图4-19（一）建筑与园林的艺术语言 形体是指建筑的形状和体积，包括各立面、天花板、地面、屋顶的形状，也包括整体外形轮廓及围合而成的体积。例如，罗马式建筑的圆形穹顶和半圆形拱（见图4-20）、哥特式建筑的尖塔和尖状拱（见图4-21）、中国古代建筑屋顶上的飞翼（见图4-22）等，都具有其鲜明的个性。1.形体三、建筑和园林艺术欣赏（一）建筑与园林的艺术语言三、建

19、筑和园林艺术欣赏图4-20（一）建筑与园林的艺术语言三、建筑和园林艺术欣赏图4-21图4-22（一）建筑与园林的艺术语言 空间是建筑与园林的灵魂，它是通过不同大小、虚实、凹凸、曲直、高低、平斜的形体围合而成的空荡体积。不同的空间形状会给人不同的心理感受（图4-23）为开阔的酒店大堂，图4-24为狭小、不规则的房间）。2.空间三、建筑和园林艺术欣赏（一）建筑与园林的艺术语言三、建筑和园林艺术欣赏图4-23图4-24（一）建筑与园林的艺术语言 比例是指建筑与园林局部和整体之间匀称的关系，它直接关系到建筑与园林的美感（图4-25所示为中国塔），并且与实用性和经济性也有直接的关系，建筑尺度所研究的是建

20、筑物的整体或局部给人感觉上的大小印象与其真实大小之间的关系问题。3.比例和尺度三、建筑和园林艺术欣赏（一）建筑与园林的艺术语言三、建筑和园林艺术欣赏图4-25（一）建筑与园林的艺术语言 建筑材料是一切建筑工程的物质基础，材料影响建筑风格的表现。例如，粗糙质地的材料给人以分量感，显得厚重而朴实（图4-26所示为岩石古堡）；光滑细腻的材料则使人感觉干净、轻盈，具有现代气息（图4-27所示为现代时尚建筑）。4.材料三、建筑和园林艺术欣赏（一）建筑与园林的艺术语言三、建筑和园林艺术欣赏图4-26图4-27（一）建筑与园林的艺术语言 色彩是建筑的一个重要组成部分，它可以增强建筑的表现力，并促进建筑与环境

21、的融合。同时，建筑色彩也是构成街区或城市色彩的重要组成部分，通过色彩设计可以强化城市的地域性特点，对城市历史文化的延续也起到至关重要的作用。5.色彩三、建筑和园林艺术欣赏（二）建筑与园林的欣赏方法 正如著名建筑家布鲁诺赛维所言：“建筑的特性，就在于进入其中并在行进中感受它的存在和效果，这使它与其他艺术区别开来。”这样的审美体验非身临其境是难以获得的。因此，欣赏者应重视实践的体验，亲身体味建筑的艺术构成元素，如其形体、色彩、比例、尺度、空间及材料等。1.重视实践体验三、建筑和园林艺术欣赏（二）建筑与园林的欣赏方法 欣赏角度的选择对审美体验也有着重要的影响。例如，水平方式展开的建筑群，宜从一定高度

22、和距离进行俯瞰；而高大、垂直的建筑则宜近距离仰视，以体验其伟岸、崇高的雄姿。除注意欣赏角度的选择外，还应移步换景，在运动中，从一个空间到另一个空间来完整地体验建筑的节奏和韵律。2.选择合适的欣赏角度，动态观赏三、建筑和园林艺术欣赏（二）建筑与园林的欣赏方法 因为建筑是高度抽象的、象征的艺术，所以，欣赏过程需要展开移情、联想、想象等多种心理活动，才能领略建筑中蕴含的象征意义和深层次的艺术美，才能获得情同景和、物我交融的审美体验。3.多种审美心理相结合三、建筑和园林艺术欣赏四、工艺美术艺术欣赏工艺美术是指美化生活用品和生活环境的造型艺术。工艺美术要遵循“材美工巧”的原则，工艺非常重要。传统手工艺有

23、玉器、象牙雕刻、刺绣（图4-28所示为苏绣双面绣）、织锦、编织、漆器（见图4-29）、景泰蓝（见图4-30）、金银首饰、工艺画、人造花、灯彩等。四、工艺美术艺术欣赏图4-28四、工艺美术艺术欣赏图4-29图4-30四、工艺美术艺术欣赏现代手工艺是传统手工艺在新的历史条件下的一种发展，与传统手工艺相比，其更重视艺术性，如陶艺（见图4-31）、壁挂、壁饰（见图4-32）等。四、工艺美术艺术欣赏图4-31图4-32（一）工艺美术的艺术语言 工艺美术设计中的一个重要环节就是艺术构思，它是艺术家在一定世界观的指导下，在感受、体验和理解的基础上，运用形象思维，对素材进行选择、概括、加工和提炼的过程，体现出

24、一定的创意性（图4-33所示为创意水果篮）。1.构思四、工艺美术艺术欣赏（一）工艺美术的艺术语言四、工艺美术艺术欣赏图4-33（一）工艺美术的艺术语言 造型是工艺品的基本形态和结构，是工艺品最基本的外在形式，也是工艺品显示其格调、风格和美感的主要表现手段（图4-34所示为贝壳工艺品）。此外，工艺品的外观造型受到功能、物质材料和技术等因素的制约。2.造型四、工艺美术艺术欣赏（一）工艺美术的艺术语言四、工艺美术艺术欣赏图4-34（一）工艺美术的艺术语言 色彩是工艺品最具直观效果的一种审美因素。色彩具有浓郁的装饰意趣，更多地体现了设计者的情感倾向。它还能够营造氛围，给人以潜移默化的美育感染。3.色彩

25、四、工艺美术艺术欣赏（一）工艺美术的艺术语言 装饰是工艺美术的重要艺术语言，是对工艺品表面进行的美化处理，是工艺品形象的一个重要组成部分（图4-35所示为泥塑娃娃），它能增强工艺制品的艺术效果。4.装饰四、工艺美术艺术欣赏（一）工艺美术的艺术语言四、工艺美术艺术欣赏图4-35（一）工艺美术的艺术语言 工艺品是通过对一定的材料进行艺术加工、制作而形成的某种视觉形象的物质产品。此外，材料的贵贱并不能作为评价工艺品优劣的标准，只要材料的个性特征得以充分发挥，这件工艺品就具有审美价值（图4-36所示为糖人）。5.材质四、工艺美术艺术欣赏（一）工艺美术的艺术语言四、工艺美术艺术欣赏图4-36（一）工艺美

26、术的艺术语言 技艺是指工艺品的加工技术、技巧和技能，它既是创造工艺品的必要手段，又是设计者独具匠心的构思的具体体现（图4-37所示为巨龙风筝）。如果说材质是工艺品的物质基础，那么技艺则是工艺美术物化的手段，它对工艺品的造型、色彩、装饰等都有直接的影响。6.技艺四、工艺美术艺术欣赏（一）工艺美术的艺术语言四、工艺美术艺术欣赏图4-37（二）工艺美术的欣赏方法四、工艺美术艺术欣赏工艺美术的欣赏是一项复杂的思维活动，对于欣赏者的素质要求较高。首先，要求欣赏者不仅要有敏锐的观察力，还要确立健康的审美理想和审美趣味。其次，欣赏者应具备一定的艺术修养与文化学识。最后，欣赏者应勇于实践，即所谓“操千曲而后晓

27、声，观千剑而后识器”。学前儿童美术欣赏活动的准备工作有以下几项：（1）深入了解儿童对欣赏的特殊态度、情感、信念和价值观，他们对美术表现形式的情感和理念。（2）教师要具备一定的艺术素养，有较为广泛的艺术知识和技能。（3）选择经典性的艺术作品。（4）要创设良好的教学、学习环境。（一）学前儿童美术欣赏活动的准备一、学前儿童美术欣赏活动的组织教师可通过以下4个层次进行教学：（1）感觉的层次。（2）智慧的层次。（3）表现的层次。（4）创造性的层次。（一）学前儿童美术欣赏活动的准备一、学前儿童美术欣赏活动的组织一、学前儿童美术欣赏活动的组织（二）学前儿童美术欣赏教学的基本过程 对作品的第一印象是一种瞬间的

28、强力感受，一种单纯的视觉快乐，是儿童以直觉面对作品产生的闪光式的认识。这种印象具有鲜活的生命力。为了使儿童产生对作品强烈的第一印象，在观看作品以前，教师要做许多准备工作，特别是丰富儿童生活经验的准备。1.描述阶段一、学前儿童美术欣赏活动的组织（二）学前儿童美术欣赏教学的基本过程 所谓形式分析是指分析视觉对象之间的关系，也就是分析作品所表现的美的形式。通过形式分析，加深儿童的审美体验，提高其审美理解能力。对美的形式的感觉与理解，儿童似乎有一种天性的流露。在色彩方面，儿童遵循着人类对色彩偏爱的演变规律。2.形式分析阶段一、学前儿童美术欣赏活动的组织（二）学前儿童美术欣赏教学的基本过程 所谓解释是指

29、探讨一件美术作品所蕴含的内在意义，帮助儿童把握具象艺术形式所再现的内容，或抽象艺术形式所表达的微妙的情感、情调、意义或意味。3.解释阶段一、学前儿童美术欣赏活动的组织（二）学前儿童美术欣赏教学的基本过程 评价是指判断一件美术作品的价值。对艺术品作判断需要综合艺术创作、艺术背景知识、艺术欣赏和美学的各方面知识，是一个更高级的阶段。4.评价阶段二、学前儿童美术欣赏活动的指导儿童美术欣赏活动的基本指导方法是对话法。对话法是指在美术欣赏教育中教师、儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。在学前儿童美术欣赏教育中提出对话法，是弥补长期以来学前儿童美术欣赏教育单纯采用灌输法所带来的遗憾。（一）讲究合适

30、的方法二、学前儿童美术欣赏活动的指导3岁左右的儿童开始萌发审美心理。教师在指导儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用。（1）走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣。（2）布置多样而优美的环境。（二）创设有效的环境二、学前儿童美术欣赏活动的指导对话的基本结构是问和答。在美术欣赏的对话中，首要的问题就是提问。需要教师作为中介来进行引导，帮助他们和美术作品进行问和答。（三）进行有效的设问思考练习1.学前儿童美术欣赏能力的发展经历了哪几个阶段？2.简述学前儿童美术欣赏教育的目标。3.学前儿童美术欣赏活动的教育内容有哪些？4.雕塑的艺术语言有哪几种？5.建筑与园林的欣赏方法有哪几种？6.工艺美术的欣赏方法有哪几种？7.简述学前儿童美术欣赏活动的组织程序。Thank You!