学前儿童艺术教育与活动指导第二单元课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《学前儿童艺术教育与活动指导第二单元课件.ppt》由用户(三亚风情)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学前 儿童 艺术 教育 活动 指导 第二 单元 课件
- 资源描述:
-
1、学前儿童绘画能力的发展一一二二三三学前儿童绘画能力的教育目标学前儿童绘画能力的内容目录目录四四学前儿童绘画能力的设计与指导知识目标u 了解学前儿童绘画能力的发展。u 掌握幼儿绘画教育年龄阶段目标。u 了解学前儿童绘画活动的常见种类。u 了解绘画活动的一般环节。u 能够根据不同年龄选择绘画活动的内容。绘画是心灵的创造性活动,对于画家如此,对于儿童也是如此。当儿童反复感知和多次观察周围的事物,并在头脑中形成事物的表象之后,其便想通过绘画等美术活动把头脑中形成的事物表象表达出来。当学前儿童创作出的图画使他认识到了自己的创造性潜力,成功感便会充溢他们的心中。由于对学前儿童美术能力发展研究大都集中于绘画
2、活动,故本单元也将重点置于绘画活动。最早对婴幼儿绘画能力的发展做出阶段划分的学者是德国的克申施泰纳(D.Kerschensteiner)。他花了7年的时间,在分析了近6万名儿童的30万张图画之后,写了儿童绘画能力的发展一书。在他之后又有众多学者将儿童绘画能力的发展划分为不同的阶段,虽然说法不一,但历程是一致的。这里以我国儿童心理学家黄翼的划分为基础,对学前儿童绘画能力的发展进行介绍。一、涂鸦期涂鸦是儿童绘画的先兆。最初是无秩序的信手涂鸦,大致发生于1.52.5岁。发展到第二阶段为有控制的涂鸦,表现为儿童注视自己画出的线条。通过分析和研究大体上涂鸦可分为3种表现特征:(1)杂乱线。(2)单一线。
3、(3)构成线。二、象征期3.54岁时期,儿童开始对自己画出的图画赋予名称,进入象征期本质上是“命名的涂鸦期”。幼儿象征期的绘画特征大体有以下两种表现:(1)意念线。(2)意愿线。三、定型期这是儿童绘画的典型时期,又称图式期。现以人物画为例,分析儿童画定型期的特点。(1)“蝌蚪人”。儿童最早画出的人是一个近似的圆形下面加上一两根线条,即成人形(见图2-1)。(2)渐益完备的正面人。在“蝌蚪人”面部三、定型期画上几个小圆圈,代表五官,以后身体各部分增加,渐成完备的正面人(见图2-2)。(3)侧面人。正面的身体加上侧面的头部,标志着侧面人的诞生(见图2-3)。三、定型期图2-1图2-2图2-3四、写
4、实期10岁左右,儿童经过训练,学会用写实的眼光观察事物,正确表现物体的远近和光线的明暗,注意对象之间的相互关系和画面的布局结构等。儿童心理学家陈鹤琴是我国儿童心理学的开拓者,也是我国儿童审美心理发展研究的开拓者。他根据对自己儿子的画所做的追踪研究,得出了以下结论:四、写实期(1)儿童的图画发展体现了由量变到质变的过程。(2)儿童先会画线,后会画圆,然后才会画点。(3)儿童的感知认识先于绘画技能的增进。(4)儿童从图画中反映的是印象最深的客观现实。(5)生活经验和教育实践是儿童绘画技能的基础。绘画是儿童运用色彩、线条和构图,在一个平面上创造出直接可感的,具有一定形状、体积、空间感的艺术形象。绘画
5、作为一种视觉艺术,具有强烈的直观性,对儿童有很大的感染力。儿童在绘画中所创造的艺术形象既是他们对周围生活环境感知的反映,又是他们对事物的审美感受和评价。一、幼儿绘画教育的总目标幼儿绘画教育的总目标有以下几个:(1)引导幼儿初步学习多种绘画的基本技能和方法,帮助他们形成良好的绘画习惯。(2)引导幼儿大胆地用线条、形状、色彩、构图初步进行创造性的表现,培养其绘画创造能力和创造意识。(3)帮助幼儿体验绘画活动的快乐,培养他们对绘画的兴趣。二、幼儿绘画教育年龄阶段目标(1)参加绘画活动,体验绘画的快乐,培养绘画兴趣并养成大胆作画的习惯。(2)通过手的活动、脑的思索和眼手的协调,由模糊笼统的感知提高到具
6、体明确的形象记忆,由简单的模仿提高到创造性的活动。(一)23岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标(3)认识油画棒、蜡笔和纸等基本绘画工具和材料,掌握其基本使用方法,养成正确的握笔方法和作画姿态。(4)学会画线条(直线、曲线、折线)和简单形状(圆形、方形等),并用于表现日常生活中熟悉的、简单的物体的轮廓特征。(一)23岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标(5)以临摹画作业为主,培养幼儿的形象概念,使图画形象与实物形象沟通起来。(6)学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等基本颜色并选用多种颜色作画。(7)引导儿童学会在画面的中心位置安排主要形象,并把它画大些。(一
7、)23岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标(1)学习多种绘画方法(蜡笔水粉画、水墨画等),体验绘画的快乐。(2)学习用各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。(3)学习认识12种颜色并学会辨别同种色的深浅,学习用较丰富的颜色作画,学习区分并尝试画出主体色(二)34岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标和背景色,培养他们对使用颜色的兴趣。(4)引入写生画,使儿童将图画形象与实物形象沟通起来。(5)学习在画面上安排物体的上下、左右关系。(二)34岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标(1)学习利用多种绘画工具和材料,运用不同的方法表现自己独特的思想
8、和感受,体验创造的快乐。(2)学习完整地表现感受过的或想象中的物体的动态结构和简单情节。(3)引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配,初步学习根据画面的需要,恰当地使用颜色表现自己的情感。(三)45岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标(4)学习表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系。(5)以命题画为主,以“题”引导、鼓励儿童用形象表达自己的思想感受,引导幼儿更好地观察自己周围的环境和事物。(三)45岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标(1)培养儿童的形象概念,使图画形象与实物形象沟通起来。(2)使用蜡笔或油画棒,结合使用彩色铅笔和毛笔,开始采取直接涂色画法作
9、画(以后可以结合勾线),在612色蜡笔内选用颜色(以后可以选用几种水粉、(四)56岁儿童绘画教学活动的目标二、幼儿绘画教育年龄阶段目标水彩及水墨颜色),要求涂得浓、涂得满,逐步能涂匀和涂出浓淡,培养儿童调换颜色作画的兴趣和习惯。(3)以意愿画作业为主,用生动、形象的语言激发儿童画意愿画的欲望,开始引导儿童完全自己选题材,自行构思、构图进行作画。(四)56岁儿童绘画教学活动的目标一、学前儿童绘画活动的内容选择学前儿童美术教学的内容是教育者为儿童选择的美术学习经验,即美术形式、美术内容及其运用的总和。对于学前儿童绘画活动,在内容的选择上,教师不仅要注意科学性与合理性,还要从儿童的需要中生成内容。一
10、、学前儿童绘画活动的内容选择 对于处于涂鸦期的小班幼儿来说,应以培养其参与美术活动的兴趣为主,为他们提供多种材料,为他们创造宽松的环境,允许他们用材料大胆地去表现。例如,小班美术活动“笔宝宝跳舞”(见图2-4),画面活泼有趣。1.小班活动内容要求(一)符合幼儿的年龄特点、认知特点和接受水平一、学前儿童绘画活动的内容选择(一)符合幼儿的年龄特点、认知特点和接受水平图2-4一、学前儿童绘画活动的内容选择 中班美术活动选材要注意丰富性,通过引导幼儿观察、比较,让他们感受到所观察事物的差异性及多样性,使得画面丰富而富有情趣(见图2-5、图2-6和图2-7)。幼儿不管怎样表现都可以尽兴地表达所要表现的事
11、物,容易获得自信。2.中班活动内容要求(一)符合幼儿的年龄特点、认知特点和接受水平一、学前儿童绘画活动的内容选择(一)符合幼儿的年龄特点、认知特点和接受水平图2-6图2-7图2-5一、学前儿童绘画活动的内容选择 大班幼儿的活动能力增强、活动范围扩大,所接受的知识更加广泛,头脑中储存的形象增多,造型能力明显提高。我们可以提供多种生活内容,通过谈话引发幼儿回忆、联想,丰富创作内容、创新表现手法。例如,图2-8就是幼儿源于生活积累基础之上富有想象力的作品。3.大班活动内容要求(一)符合幼儿的年龄特点、认知特点和接受水平一、学前儿童绘画活动的内容选择(一)符合幼儿的年龄特点、认知特点和接受水平图2-8
12、一、学前儿童绘画活动的内容选择 儿童绘画是儿童反映自身生活的主体表现性活动,是人类童年生活中不可缺少的活动,也是人的一种本能活动。儿童如果没有产生强烈的表现自身生活的欲望,就不会产生真正的属于自己的绘画。儿童生活的环境决定着儿童的绘画题材,新鲜有趣的事物会引起儿童绘画的冲动。(二)从幼儿生活中选择一、学前儿童绘画活动的内容选择儿童绘画是儿童反映自身生活的主体表现性活动,是人类童年生活中不可缺少的活动,也是人的一种本能活动。儿童生活的环境决定着儿童的绘画题材,新鲜有趣的事物会引起儿童绘画的冲动。例如,我们从幼儿爱玩的游戏中引出跷跷板、捉迷藏、放风筝、游乐园等绘画题材;下雨了,引导小班幼儿画小雨点
13、、小伞、打伞的小朋友等。(二)从幼儿生活中选择一、学前儿童绘画活动的内容选择教师应为幼儿选择有充分想象空间的活动内容和题材,如绘画活动“未来汽车城”“云彩的想象”“大鞋的联想”“手的造型联想”“会变的圆形”等。例如,我们选择“大鞋的联想”这一内容,将一只大鞋放在不同的背景下天空、海洋、沙漠然后问幼儿:“大鞋像什么?”幼儿纷纷说像飞机、像轮船、像汽车、像楼房(三)让幼儿有充分想象的空间一、学前儿童绘画活动的内容选择他们展开想象的翅膀,创作出一幅幅充满新奇创意的作品:希曼把大鞋想象成一艘漂亮的大轮船,彩旗飘飘,鲜花朵朵,船上的游客各自做着事情;博洋把大鞋想象成一辆军用坦克,先进的武器装备、精锐的士
14、兵,充满了英勇之气。幼儿的想象各不相同,这种富有想象空间的内容既为幼儿提供了想象的依据使幼儿不是在凭空想象,又为幼儿(三)让幼儿有充分想象的空间一、学前儿童绘画活动的内容选择提供了充分想象的空间不受物象的限制,可以自由发挥。没有对与错、像与不像的局限,从而使他们能更大胆地表现,充分发挥潜能,使观察力、想象力都得以充分发展。(三)让幼儿有充分想象的空间二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 学前儿童在绘画活动中要认识各种绘画工具和材料,了解其性质,并能灵活地使用绘画工具和材料。学前儿童经常使用的绘画工具和材料有油画棒、蜡笔、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、彩色粉笔、水粉笔、排笔、印章、水粉色、水墨
15、、油墨等。1.认识各种绘画工具和材料(一)认识和使用绘画工具和材料二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 绘画的工具和材料多种多样,其使用方法也各不相同。(1)涂蜡画,即在画纸上先涂蜡,然后着色。(2)点彩法,即将颜色一点一点地点在画面上,使不同颜色并列在一起,产生一种跳动、闪烁的效果。2.学习使用各种绘画工具和材料(一)认识和使用绘画工具和材料二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 (3)粘彩法,即借用海绵或纸团来作画的方法。(4)吸水法,即先将画面的颜色画好,随即利用喷壶向画面喷水,画中就会出现许多小雨点。(5)撒盐法,即一种具有特殊效果的表现方法。2.学习使用各种绘画工具和材料(
16、一)认识和使用绘画工具和材料二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 彩笔画的色彩鲜艳,对比强烈,线条清晰,适于大面积涂抹。它的缺点是色彩不能混合,不能修改,不能产生新的色彩,因此只能按彩笔的色彩种类进行绘画。彩色水笔是目前使用比较普遍的彩色绘画用笔。1.彩笔画(二)了解学前儿童绘画活动的常见种类二、学前儿童绘画活动的工具、材料及形式语言 水粉画兼有水彩和油画的一些特点。用水多就有水彩湿润流畅的特点;厚画时,具有油画的某些特点。由于其色彩表现力强,遮盖力强,易于修改,能够深入完整地描述对象,儿童一旦掌握了水粉技法,在创作时就具备了优势和自信心,可以画出富于表现力的作品。2.水粉画(二)了解学
展开阅读全文