部编版八年级初二语文上册《周亚夫军细柳》教案(校级公开课定稿).doc
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1、周亚夫军细柳教案教学目标1疏通文义,积累文言词语。2把握本文写人叙事的技巧。3理解人物形象,感受人物精神。教学过程一、导入新课同学们,当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时,将士们一般会怎样做呢?对,会列队欢迎,大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时,周亚夫没有迎接天子,最后才露面,且只说了一句话。然而,汉文帝出军门后不由得说:“此真将军矣!”赞赏有加。周亚夫将军到底是怎样的人呢?这节课我们跟随史学家司马迁,去了解周亚夫将军的历史故事。二、教学新课目标导学一:了解作者及作品司马迁(约前145?),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉伟大的历史学家和文学家。史记是我国第一部纪传体通史,是一
2、部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。史记不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。目标导学二:朗读课文,整体把握1学生自读课文,借用工具书扫清文字障碍。祝兹侯(z)棘门(j)彀(gu)弓弩(n) 诏(zho) 按辔(pi)揖(y) 胄(zhu) 曩(nng)2朗读课文,划分句子节奏。(1)乃/以宗正刘礼/为将军。(2)已而/之/细柳军。(3)军中闻/将军令,不闻/天子之诏。(4)于是/上乃使使/持节诏将军。(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰。3学生结合注释
3、和工具书自主翻译课文,疏通文义。小组内交流解决疑难问题,解决不了的问题全班交流。4关注下列文言现象。【通假字】(1)军士吏被甲(“被”同“披”,穿着)(2)改容式车(“式”同“轼”,车前横木。这里用作动词,指扶轼)【古今异义】(1)天子先驱至(古义:先行引导的人员今义:走在前面引导)(2)军中闻将军令(古义:听从今义:用鼻子嗅)(3)于是上乃使使持节诏将军(古义:符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证今义:节日)(4)亚夫乃传言开壁门(古义:营垒今义:墙壁)(5)请以军礼见(古义:请允许我今义:希望对方做某事)(6)使人称谢(古义:致意,问候今义:感谢)【词类活用】(1)军棘门(名词作动词,驻军)
4、(2)锐兵刃(形容词的使动用法,使锋利)(3)于是上乃使使持节诏将军(名词作动词,下诏)(4)介胄之士(名词作动词,披甲戴盔)目标导学三:合作探究,整体感知1理清课文的内容层次。明确:第一部分(第1段):简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二部分(第2段):写周亚夫在细柳营严格治军。第二部分可分为三个层次:第一层(上自劳军天子先驱至,不得入):写细柳营军容严整,常备不懈。第二层(先驱曰:“天子且至!”于是天子乃按辔徐行):写细柳营军纪严明,连天子也不例外。第三层(至营,将军亚夫成礼而去):写细柳营军礼严谨,一丝不苟。第三部分(第3段):写汉文帝深明大义,赞叹周亚夫治军严谨。2课文
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