利息说课课件.ppt

1、义务教育六年制小学数学第十二册义务教育六年制小学数学第十二册东盛小学东盛小学赵姝剑赵姝剑 一、设计理念一、设计理念 新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循从学生的生活经验和已有的知识中学习数学知识和理解数学。”数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。因此，我认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。二、教材分析二、教材分析 教材把这部分内容编排在二单元百分数的应用最后部分进行教学。旨在进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。学生此前已经学过百分数的意义、百分数和分数、小数的互化、百分数的简单应用等内容，通过教学使学生能利用百分数的有关知识，解决一些

2、与储蓄有关的实际问题，提高解决问题的能力。三、学情分析三、学情分析：学生在学习本课前对百分数的应用有了一定的了解，但对于利息的知识知道的很少，只有少数同学去过银行存取过钱，但不知道利息的多少及计算方法，考虑到这些，所以课前组织学生到附近的银行进行实地调查，了解有关利息的知识及存款的种类，为本节的学习做好充分的准备。因此在本课教学中我注意了以下几个问题：1、注意联系学生活实际及已有的生活经验，注重应用。2、注重学生参与，强调自主探究与合作交流。3、注重实践活动，让学生在实践活动中感受学数学的价值，体会数学的应用性。四、教学目标：四、教学目标：知识目标：了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。

3、掌握利息计算的方法，能正确地进行日常存款利息的计算。能力目标：由生活中的实际问题，激发学生的求知欲，在探究过程中，培养学生把实际问题转化为数学问题解决的能力。情感目标：创设一个轻松、愉悦的学习气氛，使学生想学、乐学，更好地发挥学生的主体作用，结合储蓄活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。五、教法、学法和教学手段五、教法、学法和教学手段 教学中教师要根据教学内容的特点，创设情境，激起学生的学习情绪，使认知活动与情感活动结合起来。教师的教学艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导；我在课堂教学中采用探究式教学法进行课堂教学，即沿着“情境导入探究活动应用延伸”的教学策略进行。教学中充分利用多媒

4、体辅助教学，更好地促进学生自主学习，体现课堂的开放性，提高学习的效率和质量。六、教学过程设计六、教学过程设计 （一）、创设情境。（二）、探究活动 （三）、课后延伸 1、情境创设，引出新知：提问：你们家中都有存款吗？为什么家长要把多余的钱存入银行呢？谈谈有关储蓄知识（二）、探究活动这是本节课的重点，所以安排了三个层次。1、探究合作，理解新知 2、解决问题，利用新知 3、应用延伸,深化新知 小丽1998年1月1日把100元钱存入银行，存定期一年。到1999年1月 1日，小丽不仅可以取回存入的 100元，还可以得到银行多付给的 5.67元，共105.67元。本金利息利率利息=本金利率时间项目存期年利

5、率%整存整取一年2三年3.69五年4.142.52如果你有1000元钱，你打算怎样存款？利息税税后利息利息税=本金利率时间 20%税后利息=利息（1-20%）你的你的1000元存款到期后元存款到期后应缴纳多少税呢？税后应缴纳多少税呢？税后利息又是多少呢？利息又是多少呢？.4、利息税=（）*（）*（）。3、利息=（）*（）*（）。一.填一填 2、取款时银行（）的钱叫做利息。1、存入银行的钱叫做（）。对号入座选一选1、晓东买得1000元钱的三年期国债，已知三年期年利率是2.66%，三年后晓东可得利息多少元？正确的列式为（）A.1000 2.66%B.1000+1000 2.66%C.1000 2.

6、66%D.1000 2.66%3D三、争做小小银行家1、李明今年10月9日把2500元钱存入银行，存期两年，年利率是4.50%。到期时，他要交纳利息税多少元？2、张新买了20000元钱国家建设债券，定期5年，年利率是3.81%。到期时，他一共可以取回多少元？2500 4.50%2 20%20000 3.81%5+20000想一想、如果你有10000元钱根据你家的实际情况,你打算怎样投资?10000 4.50%2 (1-20%)=720元元10000 3.87%1(1-20%)+10000=10309.6元元10309.6 3.87%1(1-20%)=319.18元元309.6+319.18=628.78元元720元元妈妈说:“存入两年期的划算，因为利息高哇,二年期的年利率是4.50%.”爸爸说:“分年存划算，先存一年,一年期的年利率是3.87%,存入一年后取出,本金和利息再存入一年，收益多.”他们谁说的有理?请你帮助算一算，怎样存受益多呢？（利息税20%）