《教育技术学导论》-课件.pptx

1、读书汇报 杨瑞教育技术学导论教育技术学导论2016年10月14日本书简介：尹俊华 主编 戴正南 副主编 高等教育出版社 1996年3月第1版目录CONTENTS1教育技术学的基本概念、性质及范畴2教育技术发展简史3教育技术在我国的发展4教育媒体5集体教学与视听媒体传播7教育系统设计8教育技术学研究方法6个别化教学与计算机在教育中的应用教育技术学的基本概念、性质及范畴 是应用技术学的概念、观点、方法以及方法论，研究教育、教学过程及其管理过程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一门学科，其目的是为了获得更有效的教学。教育技术学是教育科学领域中的分支学科教育技术学是方法论性质的学科教育技术学是教育研

2、究中的技术学层次的科学 学科性质123 教育系统设计 实践领域学习目标学习环境学习方法学习媒体教育技术发展简史媒体技术的兴起系统技术的发展媒体技术的迅速发展教育技术学的形成教育技术发展简史“经验之塔”理论 由美国教育家戴尔于1946年提出，把人类学习的经验，依照其抽象程度的不同，分为做的经验、观察的经验、抽象的经验三大类十个层次。基本观点1.最底层的经验最具体，越往上越抽象；2.教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；3.使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件。小步子积极反应应程序教学及时反馈自定步调减少错误率五大要素斯金纳的直线式克劳德的分子式两大模式教育技术在我国的

3、发展20世纪20年代1979年1949年10月20世纪80年代以来幻灯、无线电等教育媒体在我国教育中的应用，揭开我国电化教育序幕电化教育在文革之后重新起步并蓬勃发展电化教育伴随新中国的建立得到进一步发展教育技术取得长足发展电化教育在我国的发展时间轴“电化教育定义”南国农电化教育学1985运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育。这个定义说明了电化教育的研究对象是现代教育媒体在教育、教学过程的应用，并强调与传统教育媒体的有效结合，目标是实现教育过程最优化。教育媒体0101印刷媒体0202非印刷媒体0303电子媒体教育媒体分类印刷媒体非印刷媒体电子媒体

4、主要包括书本、程序课本、静止图画、图示材料(图画、图表、图解、地图和地球仪）等实物。优点是稳定持久，形象可观，使用方便，携带方便，使用简单；但局限性是缺乏趣味性和创造性，机械呆板。主要包括黑板、布板、多用途板、磁性板、实物和模型等。其中黑板是最普遍，最方便的类型。包括电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体综合类媒体。当前我国中小学课堂中，录音机、投影仪、电视、电脑这些媒体都是比较常见的。能够利用丰富多彩的画面和多种多样的声音实现学生感官整体交互，提高学习效率。分类简介集体教学与视听媒体传播主要指在传统的学校班级教学的基础上由于视听媒体技术的引入而形成的一种教学模型。以学校与教师为

5、中心的结构，以教师为主优点是统一体系，便于管理，整合资源，合理利用，教师主导，宏观把握。缺点是过分依赖于教师，学生的有效注意力时间与教师规划好的上课时间不匹配。讲授法、实践练习法，视听媒体辅助教学法 01定义 02 特点 03优缺点 04 方法1学习成果的类型学习者的特点324教学活动实际因素教育媒体在集体教学中的选择原则个别化教学与计算机在教育中的应用个别化教学个别化教学是为满足学习者的多种学习需要而提出的。三种组织形式：1.以学校为基础的系统；2.当地系统；3.远距离学习系统。1.对学生的主动性要求高；2.耗费教师的大量时间和精力；3.要求教师经过专业培训；4.适用的课程范围和类型相当有限

6、；5.需得到有关部门支持。1.学习资料较易获得，学习进度学生自定；2.根据需要、兴趣自主选择；3.学习地点自由，时间随意，选择宽泛；4.反馈有效，私人订制。计算机辅助教学01020304可作为计算工具使用可辅助行政管理可作为单独的计算机课程被讲授可作数据库使用教育系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。为了获得更有效的教学分析教学对象制定教学目标选择教学策略开展教学评价开放性和动态性 01定义 02 目的 03环节 04 特点教育技术学研究方法%“系统”是指由两个以上的因素组合而成具有一定结构的整体。“系统方法”即指一种在系统科学和教育实践基础之上产生的，指导具体教育、教学实践活动的思想和方法。30%区分“系统”和“系统方法”系统方法的五大实施步骤*注意五大步骤分析问题选择方案发展方案实施方案鉴定效果这种步骤与步骤之间的关系并非是线性的。步骤与步骤、过程与过程之间的相互作用，以及创造性与启发性的思想是这一方法的灵魂和重要特征。系统方法的三重结构01020304任务分析功能分析作业分析方法一手段 分析 汇报人：杨瑞