部编版八年级初二语文上册《背影》教案、课件、导学案（定稿公开课）.zip

背影导学案背影导学案班级：_ 组别：_ 姓名：_第一课时 自学探究第一课时 自学探究【探究一】知识链接 积累常识【探究一】知识链接 积累常识1、明确目标、明确目标 熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、自学教材、自学教材根据学习目标，认真朗读课文，掌握生字新词。（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）给下列加点字注音或补全词语。交卸()迂腐()栅栏()颓唐()举箸()琐屑()踌躇()蹒跚()簌簌()狼藉：簌簌：惨淡：赋闲：迂：蹒跚：颓唐：触目伤怀：情郁其中：琐屑：大去：3、把握基础、把握基础作者简介：朱自清(18991948)，字 ，号 。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946 年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是 ，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：、等。4、理解内容、理解内容（自学指导：初读课文，整体感知，同学们有感情朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀，结合自学指导，完成下列问题。）（自学指导：初读课文，整体感知，同学们有感情朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀，结合自学指导，完成下列问题。）（1）理清文章层次结构，并概括段意。（学法指导：根据难忘“背影”，回忆“背影”，思念“背影”将全文分成三个部分。）（学法指导：根据难忘“背影”，回忆“背影”，思念“背影”将全文分成三个部分。）（2）这篇文章记叙的主要事件是什么？（自学指导：跳读课文，概括文章所写的主要事件，分析人物思想感情。跳读课文，概括文章所写的主要事件，分析人物思想感情。）（3）我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。这些背景包含了怎样的情感？（4）父亲的背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来并进行归纳小结。学习目标学习目标1.有感情地朗读课文，理清行文线索，梳理主要内容。2.学习选取典型事例突出人物品质的写作方法，品析文章语言。3.体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。学习重点学习重点学习选取典型事例突出人物品质的写作方法，品析文章语言。学习难点学习难点揣摩词句，领会语言的感情色彩对表达中心思想的作用。学习资源学习资源导学案、自测题、当堂测评、重点知识讲解的有关微课基础梳理，平台讨论及活动。（5）背影中作者流了几次泪，请分别指出。【探究二】知识梳理 当堂检测【探究二】知识梳理 当堂检测1、在线测学1、在线测学独立在平台完成“背影自测题”。1.加点字读音完全相同的一项是（）A.祸不单行 行些小费 行李 行走 B.出差 差别 参差 差生 C.丧生 丧命 丧事 奔丧 D.狼藉 慰藉 蕴藉 草藉2.书写完全正确的一组是()A.悲凉 衰弱 书藉 诸多 B.惨淡 踪迹 栅栏 钩留 C.晶萤 交卸 奔丧 狼藉 D.亏空 赋闲 谋事 踌躇 3.给下列加点字选择正确的义项 触目伤怀怀()A.思念 B.胸前 C.心情不自已已()A.停止 B.已经,表过去 C.太,过 变卖典质质()A.质量 B.事物的根本特性 C.抵押 熬熬过了一个严冬()A.忍受,耐苦支持 B.久煮 C.痛苦 4.根据意思写词语。细小而繁多的事。感情聚积在心里不得发泄。因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。2.质疑思学2.质疑思学（1）根据预习检测反馈的成绩，对照正确答案进行反思，师友间相互强化巩固落实。（2）参考其他同学的笔记完善自己的笔记，然后将导学案上的自学内容在小组内以听写或问答的形式落实过关。（3）语文组长将组内存在的疑问统计整理，并拍照上传至活动“背影自学反馈”。第二课时 交流展示第二课时 交流展示【探究三】品读课文 突破疑难【探究三】品读课文 突破疑难1、学情反馈、学情反馈小组根据本组成员自学反馈结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反馈老师。2、合作探究合作探究（自学指导：认真阅读课文，先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。）（自学指导：认真阅读课文，先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。）（1）本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？（自学指导：结合写作背景和父亲对作者的爱以及作者的心理变化进行思考。结合写作背景和父亲对作者的爱以及作者的心理变化进行思考。）（2）在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？（自学指导：结合作者的心理变化，联系文章主旨思考其作用。结合作者的心理变化，联系文章主旨思考其作用。）（3）文章写了四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？（学法指导：在文章从找出四次背影和四次流泪，结合父子深情来体会。）（学法指导：在文章从找出四次背影和四次流泪，结合父子深情来体会。）八年级上册背影教学设计八年级上册背影教学设计【案例背景】【案例背景】背影是苏教版八年级上册的一篇课文，这是一篇叙事纪实散文。娓娓道来的文字，似一股清泉，涤荡着人们的心灵。它感人的力量在于作者用纯朴真挚的语言，表父子亲情。平淡的小事却蕴含了作者刻骨铭心的亲情。现在的孩子虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少去感恩生活的细节，习惯于“衣来伸手，饭来张口”，而且课文所呈现的一些场景离学生有一定的距离。基于这一切，给学生真正走进文本造成一定的难度。【课前设计】课前设计】教学目标：1、有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。2、学习作者抓准特定情景展开描写的方法，理解“背影”在全文中的作用。3、感悟父子之情，培养自己热爱亲人的情感。教学重点：1、父子的深情2、体会朴实无华却饱含深情的语言特色。教学难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。课前准备：朱自清是我国现代著名作家，课前布置学生通过各种媒体去查阅有关朱自清及相关资料。在了解朱自清及其代表作的基础上，走进朱自清的内心世界，感悟父爱如山；珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流；学习描写人物的方法，体会语言的特点，来学会以我笔写我心，刻画好自己的父亲。查阅有关父爱的经典佳作，如将老舍之子舒乙的父子情、美国作家 EBombeck 的父亲的爱等作品。教具选择：多媒体 主要教法：1、朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实感人，因而感知，感悟文章内容，朗读是必不可少的环节，形式可以是多样的，如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。2、研讨点拨法。课堂教学以学生自主探究为主，重点研读文中，出现的“四次背影”，“我”的“四次流泪”，父亲说的“五句话儿”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。教师在疑难处给予指导点拨。学法指导：合作探究、讨论分析 教学过程：一、播放歌曲父亲二、二、教师导入：刚才我们听的歌是父亲“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”；“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，父亲，亲爱的父亲，你就是我心中的山”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的背影。（板书课题）三、解题 1、背影是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于 1925 年，至今已八十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。（板书作者，朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下）（提问）朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。四、教师配乐范读课文（要求学生小声跟读。同时思考：这篇文章的题目是背影，那文中几次提到了背影？分别给每一次的背影起个名字）五、师生共同探讨 1、读完课文，刚才的思考题已经解决的请举手（提问）四次提到背影 1第一段 分析：情念旧事，思念父亲。（想背影）板书2第六段 分析：亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）（看背影）板书3第六段 分析：离情别绪，摧人泪下。（“黯然销魂者，惟别离也”，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，这是送英雄的别离；再有“桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情”，这是挚友之间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人）（别背影）板书4第七段 分析：别后怀念，追思往事，寄托思念。（思背影）板书2、同学们概括的很好，这篇文章就是围绕“背影”，通过细小的具体的事情来写背影的，通过朗读课文，同学们发现，哪一次的背影写得更具体？（提问）第二次写的最具体 （请一位同学朗读描写第二次背影的句子）学习小组，合作探究：用你的学习用品模拟出父亲去买橘子的路线。（提问：找一组同学演示）注意几个动词：走、探、攀、缩、倾 尤其是攀、缩、倾这三个动词。（提问：找两个同学，一位同学读，一位同学做父亲的这三个动作）（把讲台当作月台演示动作）思考：这几个动词为什么用的好？（提问）（体现父亲买橘子的艰难）质疑：为什么强调买橘子呢？生探讨。（明确“橘子”谐音“吉”，表达父亲祝愿儿子一切顺利的心情）由此我们理解为什么要把这一次的背影写的那么具体？（提问学生）（1）、能反映出父亲对儿子的爱。（2）、父亲给儿子买橘子的行为倾注了分别时的深沉的爱。板书：父亲爱子3、教师总结，引出下一个问题：正是这样，由于生活的暗示，作者的独特发现，选择了“背影”最佳表现角度，将父亲的慈爱，艰难和努力，通过“背影”真切的表现了出来，同时，也显示了父爱的深沉，博爱，他的行为是这样的，父亲的语言更具朴实、简洁，请找出文中父亲的语言，仔细揣摩他的深意。（提问学生）父亲的话（板书：语言）有五句 （第二段、第四段、第六段三句）思考：父亲的这些话表现了什么？（提问）（1）这些话反映了父亲对我的安慰，比如第一句话。（2）还表现了父亲对我的体贴和关心。总之，这些话中能看出父亲对我的爱。4、教师总结，引出下一个问题：同学们的分析得非常有道理，能深刻地领会文中父亲对儿子的爱，那么，文中的儿子理解了吗？（提问）（理解了）那么，儿子用什么方式来表达对父爱的理解和领悟的呢？（提问）（儿子的几次流泪，泪水表达了对父亲的理解、感激）文中一共写了作者几次流泪？找出这些语句（四次流泪）（1）、课文第二段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”这是“悲哀之泪”，（板书）见父亲，睹家境，想祖母。（2）、第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来”。这是“感动之泪”，（板书）望父买橘。（3）、第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了”。这是“不舍之泪”，（板书）父子即将离别。（4）、“我读到此处，在晶莹的泪光，”，这是“伤心之泪”（板书）读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，教师总结：人世间最美好最动人的莫过于诚挚的情感和纯真的心了，四次“流泪”，让我们看到了朱自清先生对父亲深深的挚爱和他那颗水晶般般透明的心。（板书：儿子爱父）六、总结：文章的中心主要表现：父子情深（板书）学生朗读课文，提出质疑。布置作业：1、选择背影中你最喜欢的语段，说说喜欢的理由，并要求背诵。2、学习了背影的描写人物的方法与语言朴实感人的特点，来写半命题习作_的父亲。板书设计：背影 朱自清想背影 悲哀之泪看背影 感动之泪别背影 父亲爱子 不舍之泪 儿子爱父思背影 伤心之泪 父子情深 朱朱自自清清 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，江字佩弦，江苏省扬州市人苏省扬州市人,散文家、诗人、学散文家、诗人、学者、民主战士者、民主战士。有诗文集有诗文集踪迹踪迹、欧旅杂记欧旅杂记,以及一些文艺以及一些文艺论著，收在论著，收在朱自清文集朱自清文集里里 。【朱自清名言朱自清名言】燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？了哪里呢？从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚印！印！洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。写作背景写作背景背影背影写于写于19251925年年1010月，当时作者在清华大学任教。月，当时作者在清华大学任教。19171917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的局局长，被解职。文中的“祸不单行祸不单行”正是指这两件事。正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。xisngchuchypnshntuxiyng交交 卸卸奔奔 丧丧踌踌 躇躇迂迂 腐腐蹒蹒 跚跚晶晶 莹莹颓颓 唐唐琐琐 屑屑1 1、请找出本文的文眼。、请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）文眼常常出现在开头或结尾。）2 2、“我我”与父亲最后一次相见于什么时候与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点什么地点?3 3、“我我”与父亲见面的背景如何？与父亲见面的背景如何？4 4、课文写了、课文写了“我我”几次流泪？几次流泪？5 5、文中一共写了父亲几个背影？、文中一共写了父亲几个背影？思考讨论思考讨论1 1、请找出本文的文眼。、请找出本文的文眼。思考讨论思考讨论2 2、“我我”与父亲最后一次相见于什么时候与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点什么地点?（我最不有忘记的是他的背影。）（我最不有忘记的是他的背影。）（二年前的冬天（二年前的冬天,徐州徐州)3 3、“我我”与父亲见面的背景如何？与父亲见面的背景如何？a a、祖母死了、祖母死了 b b、父亲的差使也交卸了、父亲的差使也交卸了思考讨论思考讨论 (祸不单行祸不单行,家境惨淡）家境惨淡）思考讨论思考讨论4、课文写了、课文写了“我我”几次流泪？几次流泪？悲哀之泪悲哀之泪感动之泪感动之泪伤心之泪伤心之泪见父亲，睹家境，想祖母见父亲，睹家境，想祖母见父亲，睹家境，想祖母见父亲，睹家境，想祖母望父买橘望父买橘望父买橘望父买橘再现背影，泪光莹莹再现背影，泪光莹莹再现背影，泪光莹莹再现背影，泪光莹莹不舍之泪不舍之泪父子离别父子离别 惦记背影惦记背影 （思念父亲）（思念父亲）思考讨论思考讨论5 5、文中一共写了父亲几个背影？、文中一共写了父亲几个背影？再现背影再现背影 （别后怀念）（别后怀念）惜别背影惜别背影 （父子分手）（父子分手）刻画背影刻画背影 （望父买橘）（望父买橘）四次流泪四次流泪 悲哀之泪悲哀之泪 感动之泪感动之泪 不舍之泪不舍之泪 伤心之泪伤心之泪 四个背影四个背影惦记背影（思念父亲）惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）再现背影（别后怀念）人物形象人物形象朗读课文第六段：朗读课文第六段：1 1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章开头；展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章开头；与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜明对比。与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜明对比。体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。1 1、课文哪两个地方着重写父亲的背影？、课文哪两个地方着重写父亲的背影？a a、父亲买橘子爬月台的时候；、父亲买橘子爬月台的时候；b b、父亲送子时，下车往回走，、父亲送子时，下车往回走，混入人群时。混入人群时。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析2 2、“蹒跚蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态？一词形容了父亲怎样的状态？可以体会父亲的拳拳爱子之心：父亲走可以体会父亲的拳拳爱子之心：父亲走平路尚且困难，月台爬上爬下尤其困难。平路尚且困难，月台爬上爬下尤其困难。2 2、找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，、找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。并体会它所含的意思。不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子惟恐儿子路上有什么闪失路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。，所以最后决定还是由自己亲自送。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 父亲把儿子送上车，关照得无微不至，儿子劝父亲把儿子送上车，关照得无微不至，儿子劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去买。上有卖橘子的，便要去买。过铁道不容易过铁道不容易，自己受点，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子怕儿子跟着出来，忘了行李跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。父亲的关怀真是无微不至。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析我走了，到那边来信我走了，到那边来信!惦念惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依依不舍依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。都为儿子着想。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析导学达标导学达标3 3、请简要概括课文的中心意思。、请简要概括课文的中心意思。课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。开篇设疑开篇设疑 惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父亲）1 1 悲凉气氛（别时家境）悲凉气氛（别时家境）2-32-3 铺垫背影（细心关照）铺垫背影（细心关照）4-54-5 刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘）惜别背影惜别背影（父子分手）（父子分手）别后思念别后思念 再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念）7 7段落层次段落层次有一句话，值得你铭记一生：有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比海洋更大的是天空，比天空更大的，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！是父母对儿女的恩情！1 1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。2 2、作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动、作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你，请将事件的经过写出来。你，请将事件的经过写出来。作业布置作业布置