部编版八年级初二语文上册《蝉》教学设计+课件+导学案定稿（公开课）.zip

1蝉导学案蝉导学案班级班级 姓名姓名 【导学目标】【导学目标】1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。2.理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。【导学过程】【导学过程】导学活动一：导学活动一：蝉之印象蝉之印象默读课文，浏览全文，结合课文中对蝉的描写，试着用“我发现蝉（很）_”的句式来发言，说说你对蝉的印象。导学活动二：蝉的故事导学活动二：蝉的故事1.合作探究假如我们要拍摄一部有关蝉的专题纪录片，你打算怎样进行情节设计？并说说你为什么这样设计的理由。2.小组讨论：你认为从哪个场景开始介绍会比较好？作者为什么要这样写？导学活动三：比读识趣导学活动三：比读识趣1.思考探究：作者用了什么手法把蝉介绍得很有趣？2.比读文字同样写蝉的幼虫羽化蜕壳，我们来看看百度百科的介绍。将要羽化时，于黄昏及夜间钻出土表，爬到树上，然后抓紧树皮，蜕皮羽化。当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过程就开始了，头先出来，紧接着露出绿色的身体和褶皱的翅膀，停留片刻，使翅膀变硬，颜色变深，便开始起飞。摘自百度百科思考：课文第 811 自然段对蝉的描写是怎样的？3.讨论：通过比读，说说你更喜欢哪一个，为什么？4.思考探究：作者为什么能把蝉的故事写得很有趣？导学活动四：蝉之新解导学活动四：蝉之新解古往今来，蝉带给很多哲人和诗人以生命的思索。课后读一读香港作家小思的蝉，2来感受蝉带给我们的思索。蝉（小思）今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小声音却那么的响竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了 17 年，才等到一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。17 年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续必须好好的活着。哪管是 90 年，90 天都要好好的活过。那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！1蝉教学设计蝉教学设计【教材分析】【教材分析】蝉是八年级上册一篇说明文，选自法布尔的昆虫记，也是本学期教材要求阅读的第二本名著。课文介绍了蝉的生活习性和蝉的生命历程，内容具体，思路清晰。文中“有情节，有描写”，语言生动活泼，是一篇带文学性的说明文。同时这篇课文也是一篇自读课文，单元目标要求学生通过学习，着重把握说明对象的特征和语言特点，掌握说明文的阅读方法，增强思维的条理性和严密性，激发科学探索的兴趣。因此，教学时应调动学生自主探究的兴趣，侧重把握说明语言和说明顺序的特点，通过阅读，感受法布尔的科学精神和他对生命的尊重与热爱。【学情分析】【学情分析】八年级学生经过本单元前三篇课文的学习，对说明文学习的基本要素已经有一定认识，对说明文学习有着极大的热情和兴趣。但与此同时，对其阅读方法和写作特点又把握得不够全面，因此需要在这两个方面给予指导。【教学目标】【教学目标】1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。2.理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。【重点难点】【重点难点】理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。【教学过程】【教学过程】一、情境导入一、情境导入（出示夏日街景图片）炎炎夏日，阳光炙烤着大地，空气干燥而酷热，道路两旁的梧桐树上总是会传来这样的叫声（播放蝉鸣录音）。这是什么声音？预设：蝉鸣，知了的叫声。预设：蝉鸣，知了的叫声。（出示蝉的图片）蝉的叫声我们并不陌生，每年夏天，我们都能听到它的叫声。在你眼中，蝉是什么样的？预设：聒噪、喧闹，让人心烦，样子让人害怕。蝉是害虫预设：聒噪、喧闹，让人心烦，样子让人害怕。蝉是害虫这是同学们眼中的蝉，大家似乎都不太喜欢蝉。那么，蝉有没有可爱的一面呢？当然有。PPT：出示荒石园和法布尔的图片在法国，有一位非常了不起的昆虫学家和文学家法布尔他就发现了蝉的不为人知的一面。他特别喜欢昆虫，在一个叫做荒石园的地方，他全身心投入对昆虫的观察与实验中，坚持不懈，用了近 30 年，完成了一部不可思议的巨著昆虫记。这本书被世人称为“昆虫的史诗”。他本人也被誉为“昆虫界的荷马”，“无法效仿的观察家”（达尔文语）。那么，法布尔笔下的蝉又是怎样的？今天就让我们一起跟随课文去探寻一番。经过今天的学习，也许你会对蝉有新的认识。（设计意图：情境导入，通过播放蝉鸣的声音，调动学生的生活积累，说说对蝉的印象，进而引入对法布尔和昆虫记的介绍，激发学生的阅读兴趣，进2入课文的学习。）二、蝉之印象二、蝉之印象默读课文，浏览全文，结合课文中对蝉的描写，试着用“我发现蝉（很）_”的句式来发言，说说你对蝉的印象。预设：蝉喜欢阳光、干燥的地方晒太阳。蝉很聒噪，很吵，因为它“一到七月初，就占据了我门前的树”。蝉很聪明，它“干起活来简直像矿工或铁路工程师”，它会用身体里藏着的一种极黏的液体来做灰泥，使隧道更坚固。蝉很勤劳，它“工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行”蝉很谨慎，“假使它估量到外面有雨或风暴纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。蝉很可爱。“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却懒洋洋地在绳端摇摆着。”蝉很脆弱（弱小），幼虫“落到地上，像跳蚤一般大小的小动物在线上摇荡，以防在硬地上摔伤”，“只要有一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上”蝉很冷漠。面对蚋对蝉卵的破坏，它的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边，但是蝉竟然无动于衷，选择“让自己牺牲”，这就是蝉的本能。蝉很可怜。蝉在它来到地面以前，地下生活所经历的时间大概是四年，而在阳光下的歌唱却只有五星期。小结：小小的蝉，在法布尔的笔下被刻画得如此可爱、聪明、勤劳和艰辛，令我们不由得感慨这小小昆虫的神奇。鲁迅先生曾把 昆虫的故事（昆虫记）称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。蝉的生活是怎样的？它有怎样的故事？下面就让我们来了解蝉的生命历程，读一读蝉的故事。（设计意图：通过重点聚焦文中对蝉的介绍和描写，让学生自由说话，结合文章细节，对蝉的生活习性和特点有一个基本的认识。进而思考法布尔是如何把蝉的习性讲得生动活泼的。）三、蝉的故事三、蝉的故事1.合作探究假如我们要拍摄一部有关蝉的专题纪录片，你打算怎样进行情节设计？并说说你为什么这样设计的理由。建议：（1）想好故事怎样开头和结尾；（2）可以分集设计剧情，以小标题形式命名；（3）注意拍摄地点的选择；（4）对每一集的剧情进行简单介绍。小组合作，选派发言人陈述纪录片的情节设计和构思依据。预设：设计 1依据：按照昆虫生长的过程来拍摄。1.成虫产卵，天敌破坏2.蝉卵孵化，幼虫出壳33 幼虫落地，寻觅藏身之所4.钻入地下，蛰伏数年5.幼虫出洞，蜕壳起飞设计 2依据：课文内容来设计1.蝉的地穴 对应课文 17 自然段，主要拍摄蝉的地穴洞口和蝉的隧道。2.蜕皮羽化 对应课文 811 自然段，主要拍摄蝉的幼虫出穴和蜕皮变为成虫的过程。3.歌声嘹亮 对应课文 1213 自然段，主要拍摄夏日树上的蝉，烈日高悬，绿树成荫，在青葱的林木中，无论城市与山间，都能听到它此起彼伏的叫声。蝉的歌声嘹亮，阳光下，蝉的成虫在树干的细枝上产卵。4.新的生命 对应课文 1424 自然段，主要拍摄蝉卵和它的天敌蚋对蝉卵的破坏，蝉卵孵化，开始像鱼形的幼虫，在树枝上活泼摇摆。幼虫落地，并掘土进入地下，开始漫长的蛰伏 2.讨论：你认为从哪个场景开始介绍会比较好？追问：作者为什么要这样写？学生小组讨论。明确：一般说明文的写作，介绍昆虫时会根据其生长过程来写，而这篇文章却打破常规，没有按常理出牌。作者先在特定的背景（夏天）向我们隆重推出了蝉，写蝉从幼虫到成虫的生长过程，再写它从产卵到幼虫的过程，很像“倒叙”的顺序。这样写突出了作者重点要表达的思想情感。作者写蝉，重点想要突出的是蝉的坚忍，它要在地下生活四年甚至更长的时间（“四年黑暗中的苦工”），却只能有“一个月阳光下的享乐”）这种强烈的二反差带给作者强烈的心灵的震撼，表达了他对蝉的敬佩和赞美之情。所以最后的落脚点是蝉的幼虫。无论怎样设计，都提醒我们：说明顺序要清晰，合情合理最相宜。（设计意图：通过设计纪录片的情节，使学生了解蝉的生命历程，并思考本文的说明顺序有何特别之处。理清文章的说明顺序。树立写说明文要有顺序的意识。）四、比读识趣四、比读识趣1.思考探究：作者用了什么手法把蝉介绍得很有趣？明确：拟人手法的运用。写蝉的叫声聒噪，“有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的”。“统治”的说法很生动，运用了拟人，表明蝉的叫声真的很响亮。使文章语言也显得生动活泼。写蝉聪明，用了打比方。“它干起活来简直像矿工或铁路工程师”，在隧道的墙上涂上灰泥。写蝉蜕壳，作者通过一系列动作描写，“腾跃”“翻转”“倒悬”等动词表现蝉蜕壳的具体过程。写蝉的幼虫落地之前的姿态，运用拟人的手法，“行日光浴”、“踢踢腿”、“试试筋力”“懒洋洋”等词生动地写出了蝉的幼虫的可爱。小结：拟人的运用，可以赋予生物以人的思想和行动，把动物或植物当作人来写，使行文生动活泼。过渡：昆虫记被誉为“昆虫的史诗”，它是“科学与诗的完美结合”。是4不是这样呢？2.比读文字 我们先一起来试着通过比较阅读来感受一下。同样写蝉的幼虫羽化蜕壳，我们来看看百度百科的介绍。将要羽化时，于黄昏及夜间钻出土表，爬到树上，然后抓紧树皮，蜕皮羽化。当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过程就开始了，头先出来，紧接着露出绿色的身体和褶皱的翅膀，停留片刻，使翅膀变硬，颜色变深，便开始起飞。摘自百度百科觅读思考：课文中的描写是怎样的？对应课文第 811 自然段。蝉的幼虫初次出现在地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝脱掉身上的皮。找到就爬上去，用前爪紧紧地把握住，丝毫不动。于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。直到变成棕色，才同平常的蝉一样强壮了。假定它在早晨九点钟占据了树枝，大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。空壳挂在树枝上，有时可达一两个月之久。3.讨论：通过比读，说说你更喜欢哪一个，为什么？预设：法布尔。法布尔的介绍比较丰富，语言既准确、平实，又生动活泼、风趣幽默、通俗易懂。平实、准确体现在：“不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年”。生动活泼体现在：“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却懒洋洋地在绳端摇摆着”。字里行间流露出作者对蝉的怜悯和赞美之情。4.思考探究：作者为什么能把蝉的故事写得很有趣？明确：（1）因为他善于观察，细致入微。法布尔尊重昆虫的个体生命。资料链接：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却是研究本能的最高表现；你们探究的是死，而我却是探究的是生！”“在对某个事物说是以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”5 法布尔（2）法布尔用到了很多说明方法，举例子、摹状貌、打比方、作比较。找出相关的语句，品读。预设：写蝉的地穴，把蝉和金羌作比较，写出了蝉的窠与其他掘地昆虫的窠的不同，突出蝉的窠洞口无土的特点。写蝉很聪明，用了打比方，把蝉比作矿工或工程师，生动形象地说明了蝉的聪明能干。描写，也是摹状貌，用特写的方式，具体、准确地写出了蝉从壳中脱出的过程。把人们不熟悉的科学现象具体生动地呈现了出来。列数字，“小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。”具体、准确地说明了蝉产卵的数量。（3）他非常喜欢昆虫。幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。这些词语生动形象，活泼灵动，字里行间透露出作者对蝉的喜爱之情。“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”，表达了对蝉的敬佩和赞美之情。小结：可见要做好一件事我们必须打心眼里热爱它。就像后浪里的那句话说的“你所热爱的，就是你的生活”。我们要学习法布尔说明事物的独特方法，并学习他孜孜不倦，严谨求实的科学精神。（设计意图：通过比较阅读百度百科和法布尔对蝉的不同的介绍，引导学生采取小组合作，自主进行探究，探讨法布尔将昆虫故事讲得生动有趣的原因，感受法布尔对科学的热爱和执着的精神。）五、蝉之新解五、蝉之新解古往今来，蝉带给很多哲人和诗人以生命的思索。课后读一读香港作家小思的蝉，来感受蝉带给我们的思索。蝉小思今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小声音却那么的响竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了 17 年，才等到一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。17 年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续必须好好的活着。哪管是 90 年，90 天都要好好的活过。那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！（设计意图：通过拓展阅读小思的蝉，使学生对蝉的生命意义有更深的思考，获得有益的启迪。）【课堂小结】【课堂小结】6蝉的生命是短暂的，而它生命意义却是伟大的。无论是法布尔还是小思，都引领我们不断去思索和探索生命的意义。我们要像蝉一样“厚积而薄发”，练就坚韧不拔的毅力，热爱生命，为生命勇敢地歌唱。蝉蝉法法法法国国国国 法布尔法布尔法布尔法布尔 炎炎夏日，炎炎夏日，阳光炙烤着大地，阳光炙烤着大地，空气干燥而酷热，空气干燥而酷热，道路两旁的梧桐道路两旁的梧桐树上总是会传来树上总是会传来这样的叫声这样的叫声在你眼中，蝉是什么样的？在你眼中，蝉是什么样的？法布尔法布尔荒石园荒石园蝉之印象蝉之印象 默读课文，浏览全文，结合课默读课文，浏览全文，结合课文中对蝉的描写，试着用文中对蝉的描写，试着用“我发现我发现蝉（很）蝉（很）_”_”的句式来发的句式来发言，说说你对蝉的印象。言，说说你对蝉的印象。蝉的故事蝉的故事 1.合作探究合作探究 假如我们要拍摄一部有关蝉的专题纪录片，假如我们要拍摄一部有关蝉的专题纪录片，你打算怎样进行情节设计？并说说你为什么这你打算怎样进行情节设计？并说说你为什么这样设计的理由。样设计的理由。建议：（建议：（1 1）想好故事怎样开头和结尾；）想好故事怎样开头和结尾；（2 2）可以分集设计剧情，以小标题形式命名；）可以分集设计剧情，以小标题形式命名；（3 3）注意拍摄地点的选择；）注意拍摄地点的选择；（4 4）对每一集的剧情进行简单介绍。）对每一集的剧情进行简单介绍。2.小组讨论小组讨论：你认为从哪个：你认为从哪个场景开始介绍会比较好？作者为场景开始介绍会比较好？作者为什么要这样写？什么要这样写？比读识趣比读识趣 思考探究：思考探究：1.作者用了什么手法把蝉介绍作者用了什么手法把蝉介绍得很有趣？得很有趣？2.比读文字比读文字 同样写蝉的幼虫羽化蜕壳，我们来看看百度百科的同样写蝉的幼虫羽化蜕壳，我们来看看百度百科的介绍。介绍。将要羽化时，于黄昏及夜间钻出土表，爬到树上，然后抓紧将要羽化时，于黄昏及夜间钻出土表，爬到树上，然后抓紧树皮，蜕皮羽化。当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮树皮，蜕皮羽化。当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过程就开始了，头先出来，紧接着露出绿色的身体和褶皱的的过程就开始了，头先出来，紧接着露出绿色的身体和褶皱的翅膀，停留片刻，使翅膀变硬，颜色变深，便开始起飞。翅膀，停留片刻，使翅膀变硬，颜色变深，便开始起飞。摘自百度百科摘自百度百科 思考：文中思考：文中第第811自然段自然段的描写又是怎样的？的描写又是怎样的？3.通过比读，说说你更喜欢哪一个，为什么？通过比读，说说你更喜欢哪一个，为什么？4.思考探究：思考探究：作者为什么能把蝉的故事写作者为什么能把蝉的故事写得很有趣？得很有趣？资料链接：资料链接：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却是研究本能察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却是研究本能的最高表现；你们探究的是死，而我却是探究的是生！的最高表现；你们探究的是死，而我却是探究的是生！”“在对某个事物说在对某个事物说是是以前，我要观察、触摸，而以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。怀疑为止。”法布尔法布尔蝉之新解蝉之新解 古往今来，蝉带给很多哲人和古往今来，蝉带给很多哲人和诗人以生命的思索。课后读一读香诗人以生命的思索。课后读一读香港作家小思的蝉，来感受蝉带港作家小思的蝉，来感受蝉带给我们的思索。给我们的思索。课堂小结课堂小结 蝉的生命是短暂的，而它生命意义却蝉的生命是短暂的，而它生命意义却是伟大的。无论是法布尔还是小思，都引是伟大的。无论是法布尔还是小思，都引领我们不断去思索和探索生命的意义。我领我们不断去思索和探索生命的意义。我们要像蝉一样们要像蝉一样“厚积而薄发厚积而薄发”，练就坚韧，练就坚韧不拔的毅力，热爱生命，为生命勇敢地歌不拔的毅力，热爱生命，为生命勇敢地歌唱。唱。谢谢观看！谢谢观看！再见！再见！