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类型部编版八年级初二语文上册《社戏》定稿教案(公开课).docx

  • 上传人(卖家):副主任
  • 文档编号:3157760
  • 上传时间:2022-07-24
  • 格式:DOCX
  • 页数:6
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    关 键  词:
    社戏 部编版八 年级 初二 语文 上册 定稿 教案 公开 下载 _八年级上册_(统编)部编版_语文_初中
    资源描述:

    1、社戏教学设计教学目标 1.了解社戏的相关知识,掌握文中的生字词;2.整体感知,理清故事情节;3.赏析精段,积累美句,品味美词。重点、难点 1.体会作者是如何抓住景物特点融情入景,鉴赏文章细致逼真的图画美。2.赏析精段,积累美句,品味美词。教学过程一、创设情境,激情导入同学们,童年是快乐美好的,是记忆长河中一段永不褪色的难忘体验,恰如一首歌中所吟唱的:(多媒体播放罗大佑童年)我们今天要学习的这篇课文社戏便是一段关于童年的美妙记忆。(板书文题、作者。)(评析:由歌曲童年引出社戏,直接入题,简洁明了,亲切而又有愉悦的导语也唤起了学生的阅读期待。在写作上,学生也可以学习这种开场方式,吸引阅卷老师的眼球

    2、。)二、解决课题,了解作者(多媒体显示:社戏的含义及图片、介绍作者鲁迅)社戏:古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗,每到播种或收获的季节,农民们都要立社祭祀,祈求或酬报土地神。在绍兴地区,后来发展为以演戏的形式祭祀,这时候演的戏就称为“社戏”。 鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。中国现代文学奠基人。代表作品有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,散文集朝花夕拾,小说集呐喊、彷徨 ,杂文集坟等。作品都收在鲁迅全集中。(评析:作者简介、背景介绍,可以帮助学生解除阅读障碍,体会文章的情感,作出知人论世的评价,品味语言的精妙,获得阅读的

    3、乐趣。另外近几年中考也加强了对文学常识部分的考查,教师应在平时的教学中有意引导学生对这部分知识的识记。)三、预习检测,字词积累(多媒体显示) 注音: 篙(go) 潺(chn) 归省(xng) 蕴藻(yn zo) 棹(zho) 凫水(f) 行辈(hng) 撺掇(cun duo) 惮(dn) 踱(du) 踊跃(yng) 释义:撺掇:从旁鼓动人做某事。踊跃: 跳跃; 形容情绪热烈,争先恐后。弥散:弥漫消散。自失:(听得出神)忘了自己。缥缈:隐隐约约,若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺”。惮:怕,畏惧。(评析:平时加强识记,尽力拓宽知识面,积累词汇,丰富词汇量,有助于学生在写作文时信手拈来,运用自如。

    4、同时增加文章的可读性。)四、指导速读,整体把握学生大声读课文。要求:读准字音,体会感情。初步感知文意。标示段序,把握主要情节,尝试多角度概括课文内容:(教师在学生圈读课文中,指导从“时间”角度,从“事情”角度,从怀念童年的“原因”角度概括全文内容,并指名学生口述。)明确:本文的中心情节是看社戏,从“时间”角度概括:看戏前看戏中看戏后;从“事情”角度概括:随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行舟船上看戏归航偷豆六一送豆;从“怀念童年的原因”角度:有乐土美景趣事伙伴。(评析:学生读课文,并不仅仅是嘴和眼睛在动,手要拿笔圈点勾画起来,大脑要思考起来,这样才能养成受益终身的读书习惯。对于现代文阅读理解来说,这

    5、一点是至关重要的。多角度的尝试概括文章内容,可以培养学生理清文章的脉络,培养理清复杂结构的能力。此环节设计有利于学生在写作上理清文章的思路,总揽全局。)五、精读课文,合作探究(默读课文第1、2、3自然段)思考下面的问题:1.小说交待的时间是在什么季节?地点是在哪里? 夏季、平桥村2.平桥村是一个什么样的地方? 平桥村是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼。 3.这部分有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位,又写出了“我”对平桥村的情感,请同学们把这个词找出来。 乐土4.“我”为什么称平桥村为乐土呢? “我”在这里是公共的客,可以得到优待; 可以免读诗经之类难

    6、懂的书; 可以钓虾、放牛,体验自由快乐的乡间生活。民风淳朴的乡村,对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说,确实是自由快乐的天堂。这种新鲜有趣极具魅力的乡间生活是相对于城镇宅院中“我”的那种受束缚而言的。5.这一部分的内容与下文写看社戏有什么关系?可否去掉呢? 这一部分写“”随母亲归省在平桥村的生活,以突出人物活动的环境。同时,还简写了钓虾、放牛的“趣事”,为下文写“看戏”中的趣事作铺垫。如果去掉,后文的情节会显得过于突兀而单调。6.赏析精段,积累美句,品味美词(1)学生集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落,把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵:学生摘录的美句

    7、有:所见: 月色便朦胧在这水气里。 淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。 渐望见依稀的赵庄还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 月光又显得格外的皎洁。 回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又缥缈得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。 那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 所闻: 而且似乎听到歌吹了 那声音大概是横笛,宛转,悠扬 吹到耳边来的又是横笛,很悠扬。 连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。所嗅:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来。 所感: 我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。 但我还以为

    8、船慢。 使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 回望我疑心老旦已经进去了,但也不好意思再说回去看看。(2)请学生用“我认为_(美词)用得好,好在它写出了(或表现了)_”的形式,对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论,准备精彩发言:如:我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好,好在它们写出了月光的色彩美。指导学生从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。(3)学生有感情地齐读”月夜行船、午夜归航”等精彩片断,品味文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情。(评析:阅读是学生个性化的行为,通过反复阅读,用简易的问题引导学生参与,培植自信心,使学生在主动参与中释放巨大的学习

    9、潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。此环节的目的是让学生学会作者的写作精美语言的手法,尤其是修辞手法的运用,改善学生写作时平时无奇的语言,为作文锦上添花。另外让学生回答时,事先给学生回答的模式,学生有章可循。)六、 小结全文,体悟升华教师小结:同学们,鲁迅先生精心构置的小说社戏,无疑是一幅令人沉醉的江南水乡纯朴气质和淳厚人情的风情画卷。文末一句激起多少读者追忆童年的神思遐想,放下手中的书本,人生经历的书本却又悄然翻开,就让我们随着抒情柔婉的萨克斯曲回家去重温昨日的那段经历、那份情愫。(音乐响起)(评析:深情的音乐再次浸透学生澎湃的心绪,使课文在学生对童年无限的畅想中落下帷幕,给饱满的情

    10、怀画上一个圆满的句号。)课后作业:写一个200字左右的小片断,回忆童年时的一段往事。要求传达出一种情趣。(评析:温故而知新,学习贵在应用,此环节目的在于迁移运用。)板书设计:社戏(小说) 鲁迅随母归省 钓虾放牛 戏前波折夏夜行舟 船上看戏 归航偷豆 六一送豆写法:融情于景教后反思:文章充满浓情真意,语言清新优美,可读性很强。教学中,我通过各种方式给学生提供读的平台,让他们在读中感悟作者的情感,在读中感悟作者美妙的语言,在读中感悟文章的主旨。从而让学生学会本文情景交融的方法,并在考试时能灵活运用这种方法。教学时,我重点抓了以下几个方面:1.借助多媒体, 创设教学情境。社戏这节课我借助多媒体,选取

    11、社戏的图片把文章的背景资料展现在学生面前,给学生更多的感性认识,提高了学生对课文的认识和理解。其次播放歌曲童年回家,学生对文章情感的理解在歌曲中得到升华。在歌曲播放一遍时关掉音乐,学生意犹未尽时,出示课后作业:写一段自己的童年经历,让学生带着澎湃的热情准备文笔写作。2.尝试多读书,理解课文内容。语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。针对“融情于景和品味语言美”这一重难点,在教学本文时,我不断变换读书的方式方法,借用默读、大声读、齐读等,让学生寻找、圈划表示文中“我”所见所闻所嗅所感的语句,并做出批注,点评优美语句。让学生在读中品,在读中悟,注重在诵读中品味语言,体验情感,加深对文章中写景抒情部分的体会和理解,培养学生良好的语文素养。 阅读是学生的个性化行为,教师应有意识地鼓励学生自主选择阅读内容和方式,并能有意识去启发学生体悟作者的情感。我想,如果让学生在得到语言文化熏陶的同时,并能提升语文的写作水平,那么这样的语文课堂将使学生受益非浅!6

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