部编版九年级初三语文上册《我的叔叔于勒》第1课时教案+课件+导学案（市级公开课）.zip

1我的叔叔于勒第一课时导学案我的叔叔于勒第一课时导学案【学习目标】【学习目标】1把握曲折的故事情节理清故事的发展脉络，感悟人物的性格特征。2学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法。3理解文章表现的主题思想，体会作者的思想感情。【学习重点】【学习重点】理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。【学习难点】【学习难点】理解小说表现的主题思想。【评价目标】【评价目标】1、能否多角度的阐述故事情节。2、能否找对环境描写的句子并说出其作用。【自主先学】【自主先学】1、朗读课文，扫清字词障碍，积累重点字词。2、查阅资料，了解作家作品。3、按小说的情节结构划分层次，复述主要故事情节。4、找出文中环境描写的句子。【教学过程】【教学过程】一、温故知新：一、温故知新：活动一：（展示交流）活动一：（展示交流）活动 1.朗读课文，扫清字词障碍。交流分享积累的重点字词。活动 1.朗读课文，扫清字词障碍。交流分享积累的重点字词。活动 2.交流介绍作家作品。活动 2.交流介绍作家作品。活动 3.复习文体知识：活动 3.复习文体知识：小说以 为中心，通过 和 来反映人物性格和社会生活。、是小说三要素。2情节一般包括 、四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括 环境和 环境。按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。展示：按小说的情节结构划分层次。复述主要故事情节。展示：按小说的情节结构划分层次。复述主要故事情节。二、研讨拓展：二、研讨拓展：师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动一：活动一：小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度再次梳理课文的故事情节。（口述）1、原因结果(逻辑)2、期待破灭(心理)3、悬念结局(技巧)活动二：活动二：理解小说中环境的描写及其作用。要求：（1）找出文中环境描写的句子，读一读。（2）分析环境变化的原因（3）分析环境描写的作用 （4）小组讨论，探究（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。活动三：（展示交流）活动三：（展示交流）活动活动 1 找出文中对菲利普夫妇的描写的句子。要求：（1）批注阅读（2）揣摩人物用词、说话语气，体会人物的内心世界 3活动活动 2 于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。活动 3：从称呼变化中见人性。活动 3：从称呼变化中见人性。要求：1、在课文中标注出菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些变化？2、思考：为什么会有这样的变化？3、小组合作，探究从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征。从叙述的角度见人性。从叙述的角度见人性。这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？三、提炼反馈三、提炼反馈1、课堂小结、课堂小结2、拓展延伸、拓展延伸树立正确金钱观你如何看待亲情与金钱？假设破了产又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家，将是怎样一种情景，口头叙述，适当描绘。(可采用小组形式先说，四人左右一组，再推荐说得好的同学，在全班说。)要求：要求：想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。想象成的作文，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。四、课后作业四、课后作业阅读项链、把拓展延伸部分修改誊写于随笔。1我的叔叔于勒第一课时教案我的叔叔于勒第一课时教案【学习目标】【学习目标】1把握曲折的故事情节理清故事的发展脉络，感悟人物的性格特征。2学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法。3理解文章表现的主题思想，体会作者的思想感情。【学习重点】【学习重点】理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。【学习难点】【学习难点】理解小说表现的主题思想。【评价目标】【评价目标】1、能否多角度的阐述故事情节。2、能否找对环境描写的句子并说出其作用。【自主先学】【自主先学】1、朗读课文，扫清字词障碍，积累重点字词。2、查阅资料，了解作家作品。3、按小说的情节结构划分层次，复述主要故事情节。4、找出文中环境描写的句子。【教学过程】【教学过程】一、温故知新：一、温故知新：活动一：（展示交流）活动一：（展示交流）活动 1.朗读课文，扫清字词障碍。交流分享积累的重点字词。活动 1.朗读课文，扫清字词障碍。交流分享积累的重点字词。1.朗读课文，圈画文中生字词。拮据(ji)栈桥(zhn)煞白(sh)撬开(qio)诧异(ch)牡蛎(m l)别墅(sh)褴褛(ln l)阔绰(chu)糟蹋(zo t)2.查工具书，解释下列词语。拮据：手头紧，经济境况不好。褴褛：(衣服)破烂。十拿九稳：比喻很有把握。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。迟疑不决：拿不定主意。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。说明事情很古怪，使人不明白。2活动活动 2.导入新课导入新课 亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。面对滚滚红尘中的物欲横流，有人却玷污了人世间的亲情，亲兄弟形同陌路。今天，我们一起走进法国短篇小说之王莫泊桑的小说我的叔叔于勒，去欣赏一下他笔下的亲情是怎样的呢?交流介绍作家作品。交流介绍作家作品。莫泊桑是法国 19 世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880 年完成了羊脂球 的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，写了 6 部长篇小说，300 多个短篇，其中许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。代表作有：长篇小说一生漂亮朋友等；中短篇小说菲菲小姐 项链 等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。相关知识链接：世界三大短篇小说巨匠俄国的契诃夫，代表作为变色龙；法国的莫泊桑，代表作为羊脂球；美国的欧亨利，代表作为警察与赞美诗。核心关键词：巨匠、讽刺、罪恶 活动 3.活动 3.复习文体知识：复习文体知识：小说以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映人物性格和社会生活。人物、情节、环境是小说三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。展示：按小说的情节结构划分层次。复述主要故事情节。展示：按小说的情节结构划分层次。复述主要故事情节。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困船上发现于勒破产成了穷光蛋菲利普夫妇弃他而去二、研讨拓展：二、研讨拓展：师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动一：活动一：小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度再次梳理课文的故事情节。1、原因结果(逻辑)32、期待破灭(心理)3、悬念结局(技巧)（1）小组抽签，准备从不同的角度叙述。（2）评出最佳叙述小组。参考：菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去(逻辑)听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认(心理)菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归(技巧)活动二：活动二：理解小说中环境的描写及其作用。要求：（1）找出文中环境描写的句子，读一读。（2）分析环境变化的原因（3）分析环境描写的作用 （4）小组讨论，探究（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（去哲尔赛岛游玩时）环境描写，好似一幅水墨山水画，描绘了水的碧绿与平静。渲染了菲利普一家当时渴盼与兴奋的心情。既向我们展示了主人公活动的舞台，又为下文在这穷人们理想的游览“圣地”将要发生的不平凡的故事埋下伏笔。（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。（在船上，菲利普夫妇和于勒不期而遇，宣告了他们的幻想已成了泡影。菲利普夫妇气急败坏、落荒而逃，为躲避穷困潦倒的于勒时）环境描写，“紫色的阴影”一语双关，即指哲尔赛岛，又指于勒在菲利普夫妇心里留下的阴影。隐藏了令人不寒而栗的恐怖，隐藏着金钱酿造的罪恶。活动三：（展示交流）活动三：（展示交流）活动活动 1 找出文中对菲利普夫妇的描写的句子。要求：（1）批注阅读（2）揣摩人物用词、说话语气，体会人物的内心世界4作者主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的表现。当他从船长处证实老水手确实是于勒时，他“脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，“神色张皇”，说话“结结巴巴”，最后低声嘟囔着：“出大乱子了！”这表现出他内心的极度恐慌，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。活动活动 2 于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。“于勒”这一人物形象，其实包含两个层面：一个层面是菲利普夫妇(或者说“社会”)眼中的于勒，一个层面是真实的于勒。小说主要呈现的是前一层面早年荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成为救世主，最后又老又穷时被抛弃，成为母亲口中的“流氓”。后一个层面，小说几乎没有正面描写，只是在“我”的眼中，呈现了他最后的面貌“衣服褴褛”“又老又脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不堪”。这两个层面的对比，富含深意。其实，以菲利普夫妇为代表的人，只是以金钱为基准判断一个人的“好”与“坏”，反倒是“我”这样一个涉世不深、天性正直善良的少年，能够抛开这些，直面事情的本质：船上的于勒是一个十分可怜的穷人，是自己家的亲人。这里面蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。活动 3：从称呼变化中见人性。活动 3：从称呼变化中见人性。菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些变化(在课文中标注出来)？为什么会有这样的变化？从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？要求：1、在课文中标注出菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些变化？2、思考：为什么会有这样的变化？3、小组合作，探究从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征。（1）称呼：好心的于勒这个小子这个贼这个流氓；原因：外在原因是于勒的贫富变化，内在原因是人的自私贪婪、虚荣势利、冷酷无情。（2）自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷。从叙述的角度见人性。从叙述的角度见人性。这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？5(1)从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。(2)通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的话语来展示成人世界的丑陋，更能表达出对人情冷漠、金钱至上的社会现实的鞭挞。(3)用第一人称来写，以讲故事的方式叙述，谋篇布局更为自由。三、提炼反馈三、提炼反馈1、课堂小结、课堂小结中国古代有一句谚语：“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”，意思是说贫穷时，即使居住在热闹的都市也没有人来过问；富贵时，哪怕是住在深山里也有远房亲戚找上门来。这两句话反映人与人之间亲疏关系完全决定于钱财的多和少，人与人之间只存在金钱关系的不正常现象，表现了一种金钱至上的炎凉世态。法国作家莫泊桑的小说就反映了这样的社会现象。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示主题。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。2、拓展延伸、拓展延伸树立正确金钱观你如何看待亲情与金钱？假设破了产又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家，将是怎样一种情景，口头叙述，适当描绘。(可采用小组形式先说，四人左右一组，再推荐说得好的同学，在全班说。)要求：要求：想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。想象成的作文，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。四、课后作业四、课后作业阅读项链、把拓展延伸部分修改誊写于随笔教后反思：教后反思：我的叔叔于勒我的叔叔于勒学习目标：1把握曲折的故事情节理清故事的发展脉络，感悟人物的性格特征。2学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法。3理解文章表现的主题思想，体会作者的思想感情。活动一：活动1.朗读课文，扫清字词障碍。交流分享积累的重点字词。温故知新活动2.交流介绍作家作品。【莫泊桑】（18501850年8 8月5 5日18931893年7 7月6 6日），1919世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作有：长篇小说一生漂亮朋友等；中短篇小说菲菲小姐项链等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困船上发现于勒破产成了穷光蛋菲利普夫妇弃他而去活动3.复习文体知识按小说的情节结构划分层次。复述主要故事情节。活活动动一：小：小说围绕说围绕菲利普夫菲利普夫妇对妇对于勒于勒态态度的度的变变化，化，讲讲述了一个曲述了一个曲折的故事。折的故事。试试根据下面的提示，从不同角度再次梳理根据下面的提示，从不同角度再次梳理课课文的故事情文的故事情节节。1、原因结果(逻辑)2、期待破灭(心理)3、悬念结局(技巧)研讨拓展（1）找出文中环境描写的句子，读一读。（2）分析环境变化的原因（3）分析环境描写的作用（4）小组讨论，探究活动二：理解小说中环境的描写及其作用。（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。去哲尔赛岛游玩时的环境描写 环境描写，好似一幅水墨山水画，描绘了水的碧绿与平静。渲染了菲利普一家当时渴盼与兴奋的心情。既向我们展示了主人公活动的舞台，又为下文在这穷人们理想的游览“圣地”将要发生的不平凡的故事埋下伏笔。（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。在船上，菲利普夫妇和于勒不期而遇，宣告了他们的幻想已成了泡影。菲利普夫妇气急败坏、落荒而逃，为躲避穷困潦倒的于勒时的环境描写 环环境描写，境描写，“紫色的阴影紫色的阴影”一一语语双关，即指哲双关，即指哲尔尔赛岛赛岛，又，又指于勒在菲利普夫指于勒在菲利普夫妇妇心里留下的阴影。心里留下的阴影。隐隐藏了令人不寒而藏了令人不寒而栗的恐怖，栗的恐怖，隐隐藏着金藏着金钱酿钱酿造的罪造的罪恶恶。活动三：活动1 找出文中对菲利普夫妇的描写的句子。要求：（1）批注阅读 （2）揣摩人物用词、说话语气，体会人物的内心世界活动2 于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。“于勒”这一人物形象，其实包含两个层面：一个层面是菲利普夫妇(或者说“社会”)眼中的于勒，一个层面是真实的于勒。后一个层面，小说几乎没有正面描写，只是在“我”的眼中，呈现了他最后的面貌“衣服褴褛”“又老又脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不堪”。小说主要呈现的是前一层面早年荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成为救世主，最后又老又穷时被抛弃，成为母亲口中的“流氓”。这两个层面的对比，富含深意。其实，以菲利普夫妇为代表的人，只是以金钱为基准判断一个人的“好”与“坏”，反倒是“我”这样一个涉世不深、天性正直善良的少年，能够抛开这些，直面事情的本质：船上的于勒是一个十分可怜的穷人，是自己家的亲人。这里面蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。活活动动3：从称呼：从称呼变变化中化中见见人性。人性。要求：要求：1、在、在课课文中文中标标注出菲利普夫注出菲利普夫妇对妇对于勒的称呼有哪些于勒的称呼有哪些变变化？化？2、思考：、思考：为为什么会有什么会有这样这样的的变变化？化？3、小、小组组合作，探究从菲利普夫合作，探究从菲利普夫妇对妇对于勒于勒态态度的前后度的前后变变化，可以看出他化，可以看出他们们怎怎样样的性格特征。的性格特征。这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？从叙述的角度见人性。(1)从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。(3)用第一人称来写，以讲故事的方式叙述，谋篇布局更为自由。(2)通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的话语来展示成人世界的丑陋，更能表达出对人情冷漠、金钱至上的社会现实的鞭挞。假设破了产又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家，将是怎样一种情景，口头叙述，适当描绘。(可采用小组形式先说，四人左右一组，再推荐说得好的同学，在全班说。)提炼反馈要求：想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。想象成的作文，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。阅读项链把拓展延伸部分修改誊写于随笔 课后作业