部编版九年级语文上册《范进中举》教案+课件+导学案（组内教研备课）.zip

班 级 姓名学 号组 名课 题范进中举学习目标1.梳理情节，初步探究范进发疯的个人原因。2.聚焦范进发疯的经典场景，学习作者多角度刻画人物形象的写作方法。学 习 过 程 学 习 过 程学 习 心 得学 习 心 得一自主学习一自主学习1.阅读资料：学评P115 课前导读，圈画重点。1.阅读资料：学评P115 课前导读，圈画重点。2.课文相关情节：课文相关情节：“范进中举“这个片断选自儒林外史第三回”周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54 岁了，从20 岁到54 岁，他整整考了35 年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的几个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。2.根据资料，建立作者小档案。2.根据资料，建立作者小档案。字：号:晚年自称:生卒年:籍贯:生平简介:作品及简介:二课堂学习1扩展课题 的范进 中举 2尝试用一个字来概括课文内容：3范进中举前后发生了翻天覆地的变化，找一找他有哪些变化，从中概括范进的形象特点。独立圈画批注小组交流板书关键词，班级交流（注：不板书课文中的原词原句）4探究写法：大声朗读第5 段，分析作者是如何刻画范进的疯态的。思考：是什么原因导致范进中举后发疯？课 题范进中举第 1 课时（总 2 课时）教学“三维”目 标1.梳理情节，初步探究范进发疯的个人原因。2.聚焦范进发疯的经典场景，学习作者多角度刻画人物形象的写作方法。重 点 难 点目标 1、2教 学 方 法鉴赏品味法、对比阅读法教 学 用 具课 前 准 备自读课文三遍，结合注解初步感知课文，课前搜集有关“科举制度”、作者、儒林外史等资料。教 学 过 程教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计二 次 备 课一、导入课文，激趣引思一、导入课文，激趣引思对联导入：十年寒窗无人问，一举成名天下知。万般皆下品，唯有读书高。一士登甲科，九族光彩新。朝为田舍郎，暮登天子堂。男女生分读上下联，说说你读后的感想。不错，十年寒窗苦读，中举后能使人一步登天，飞黄腾达，天下皆知。今天，我们就来学习反映这种情况的清代小说片段范进中举。二、交流预习二、交流预习1各小组选派一名代表，就“我所了解的科举制度”“我所了解的儒林外史”“作者小档案”进行简要解说。三、扩展课题，概括“变”三、扩展课题，概括“变”1扩展课题：本文围绕“中举”，前前后后还有哪些故事情节？请通读课文，扩展课题，完善故事情节。说说怎样的范进（可以是家庭环境、身份地位、性格特点等）怎样才中举，中举后又发生了什么。请根据课文内容来补充，将文题补充成一段完整的话。的范进 中举 2以范进中举为界限，前后产生了极大的变化。仔细观察课题扩展的内容，尝试用一个字来概括课文内容：三、合作探究，披文入情。三、合作探究，披文入情。1范进中举前后发生了翻天覆地的变化，找一找他有哪些变化。教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计二 次 备 课找一找他有哪些变化，从中概括范进的形象特点。独立圈画批注小组交流板书关键词，班级交流独立圈画批注小组交流板书关键词，班级交流（注：不板书课文中的原词原句）（注：不板书课文中的原词原句）2.最戏剧性的“范进疯了（第 5 节）”这一精彩片断历来被奉为经典片段，因为这段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。仔细思考下列问题，从中品味作者的精妙写法。文中如何刻画范进的疯态的？范进为什么会发疯?四、总结四、总结板书设计：板书设计：教学反思：课 题范进中举第 2 课时（总 2 课时）教学“三维”目 标1.以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。2.理解小说主题，分析范进中举发疯的社会原因。重 点 难 点目标 1、2教 学 方 法鉴赏品味法、对比阅读法教 学 用 具课 前 准 备教 学 过 程教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计二 次 备 课一、导入课文一、导入课文上节课，我们分析了范进在中举后的变化，探究了他发疯的原因。今天，请大家带着发现的眼光再次阅读课文，你还发现在中举前后文中哪些人物有变化？二、研读全文，寻找“变”二、研读全文，寻找“变”1浏览圈画胡屠户的相关描写，说说他的态度发生了哪些变化。2重点研读第 8、9、11 段，批注赏析胡屠户的形象特点。总结写作手法：对比 夸张 写实3.众乡邻和张乡绅的“变”各体现在哪里？三、聚焦全文，追索“变”三、聚焦全文，追索“变”1小组互动，思考交流：范进中举，胡屠户、众乡邻、张乡绅对范进的态度都发生了极大的变化，为什么中举前后他们的态度会有如此大的反差呢？明确:封建科举制度毒害的不仅仅是读书人，还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。整个封建社会，对权势者敬畏逢迎，对不幸者冷酷无情。它不仅导致读书人为之疯狂，而且导致当时社会中趋炎附势的炎凉世态。作者批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计二 次 备 课2.范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的相关描写，谈谈你的看法。四、拓展比较，体会“变”四、拓展比较，体会“变”以小组为单位，阅读儒林外史中有范进的其他章回，进一步体会范进的人物形象特点。板书设计：板书设计：胡屠户变 嫌贫爱富 趋炎附势 世态炎凉 众乡邻教学反思：十年十年寒窗寒窗无人无人问问，一一举举成名天下知。成名天下知。万般皆下品，唯有万般皆下品，唯有读书读书高。高。一士登甲科，九族光彩新。一士登甲科，九族光彩新。朝朝为为田舍郎，暮登天子堂。田舍郎，暮登天子堂。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。孟郊有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。张晓风中举了！范进中举吴敬梓 我所了解的科举制度我所了解的科举制度我建立的作者小档案我建立的作者小档案【吴敬梓】【吴敬梓】作者小档案字：号:晚年自称:生卒年:籍贯:生平简介:作品及简介:【吴敬梓】【吴敬梓】作者小档案字：敏轩敏轩 号:粒民粒民晚年自称:文木老人文木老人/秦淮寓客秦淮寓客生卒年:1701-17541701-1754年年 籍贯:清滁州市全椒县（今安徽）生平简介:清代小说家，出生于一个甲科世家，少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，认清甲科世家的虚伪和卑劣。吴愤世嫉俗,放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，遗产消耗一空，饱尝世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。作品:讽刺小说讽刺小说儒林外史、文木山房诗文集儒林外史、文木山房诗文集论儒林外史 “（作者）秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又感而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。”-鲁迅鲁迅变 本文围绕“中举”，前前后后还有哪些故事情节？请通读课文，扩展课题，完善故事情节。说说怎样的范进（可以是家庭环境、身份地位、性格特点等）怎样才中举，中举后又发生了什么。请根据课文内容来补充，将文题补充成一段完整的话。的范进 中举 扩 展 课 题 范进中举前后发生了翻天覆地的变化，找一找他有哪些变化，从中概括范进的形象特点。研读课文，寻找“变”独立圈画批注独立圈画批注小组交流小组交流板书关键词，班级交流板书关键词，班级交流（注：不板书课文中的原词原句）（注：不板书课文中的原词原句）范进范进 自私虚伪自私虚伪卑微畏缩卑微畏缩忍气吞声忍气吞声圆滑世故圆滑世故热衷功名利禄热衷功名利禄研读分析最戏剧性的“范 进 疯 了（5）”这 一 精 彩 片 断 历 来 被 奉 为 经典 片 段，因 为 这 段 人 物 描 写，可 谓 穷 形 尽 相，跃 然 纸 上。仔 细 思 考 下 列 问 题，从 中 品 味 作 者 的 精 妙 写 法。1、文 中 如 何 刻 画 范 进 的 疯 态 的？2、范 进 为 什 么 会 发 疯?分 镜 头 式 描 写侧 面 烘 托动、神、语、貌昏 厥 疯 跑 跌 倒 疯 走 集 上老 太 太报 录 人 和 邻 居众 人 范进为什么会发疯范进为什么会发疯?这说明了什么问题？这说明了什么问题？发疯原因1.科举制度对知识分子的戕害。2.2.社会环境的压力。社会环境的压力。3.范进个人因素。说明问题文章着重刻画范进颠狂的丑态，反映了他几十年来对功名富贵的追求达到了神魂颠倒的地步，说明了他的灵魂受封建科举制度毒害之深。再读课文思考：范进中举后，其他人对他的态度有何变化？研读分析 范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化?课文从哪几个方面写出这些变化?胡屠户是一个什么样的人?思考题项目项目中举前中举前中举后中举后对范进的称呼对范进的称呼动作动作 所带的礼品所带的礼品对嫁女的解释对嫁女的解释对相貌的评价对相貌的评价对才学的评价对才学的评价能否考中能否考中对亲家母称呼对亲家母称呼 范进中举前后胡屠户态度范进中举前后胡屠户态度对比对比现世宝老爷 贤婿老爷横批了衣服 腆着肚子 啐在脸上，骂了个狗血喷头连斟两碗酒喝了 那手早颤起来 低着头替他扯了几十回 躲进女儿房里 低着头，笑迷迷的去了 一副大肠一瓶酒七八斤肉 四五千钱倒运 累了我多少 可怜可怜养到多岁 女儿像有些福气尖嘴猴腮不三不四品貌又高张府也没有这样的相貌不是你的文章好舍与你的才学又好癞蛤蟆就想天鹅屁吃毕竟要嫁与个老爷你那老不死的老娘你家老太太 胡屠户 前倨后恭的态度 欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、见钱眼开、庸俗自私、装腔作势，虚伪狡诈的市侩小人性格文曲星打得吗？范 进 中 举 前 后，其 他 人 是 怎 样 对 待 范 进 的？反 应 了 一 种 什 么范 进 中 举 前 后，其 他 人 是 怎 样 对 待 范 进 的？反 应 了 一 种 什 么样 的 社 会 现 实？样 的 社 会 现 实？研读分析研读分析思考题前：饿了几天，无人过问后：奔走效力，送鸡、酒、米乡邻张乡绅前：无粮无钱无盘缠时不见人后：赠钱赠粮，称兄道弟对比研读分析社会现实：世态炎凉、官场结党营私，相互舞弊张乡绅：张乡绅：趋炎附势趋炎附势老奸巨猾老奸巨猾乡邻：乡邻：嫌贫攀富嫌贫攀富 冷漠势利冷漠势利对比研读分析研读分析文中多处描写引人发笑，主要运用了什么艺术手法文中多处描写引人发笑，主要运用了什么艺术手法？夸张细节描写思考题3范进中举是悲剧？是喜剧？喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑现实中的丑恶事物或落后现象。往往引人发笑，结局大多是圆满的。悲剧常常表现有价值事物的毁灭，表现主人公与现实之间不可调和的冲突。主人公往往结局悲惨。（1）写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张的手法，像一场闹剧；（2）揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；（3）范进终于清醒过来拿，结局圆满。喜剧研读分析研读分析（1）从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；（2）把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家和民族的悲剧。研读分析悲剧 变语言语言 动作等动作等 范进等人范进等人对对比比夸夸张张讽刺讽刺了科举制度对封建知识分子的毒害。了科举制度对封建知识分子的毒害。讽刺讽刺了当时趋炎附势的人情世态。了当时趋炎附势的人情世态。布置作业