以社区为基础的0-3岁婴幼儿早期发展现状及干预效果评价课件.ppt

1、以社区为基础的以社区为基础的0-3岁婴幼儿早期发展岁婴幼儿早期发展现况及干预效果评价现况及干预效果评价 1第三届中法家庭发展研讨会第三届中法家庭发展研讨会上海市计划生育科学研究所41232Content(目录)上海市计划生育科学研究所1研究背景3上海市计划生育科学研究所Thompson RA,Nelson CA.Developmental science and the media:early brain development4背景 1.1 0-3岁是智能发育的关键时期上海市计划生育科学研究所教育结局教育结局社会情感结局社会情感结局社会地位社会地位较高较高犯罪犯罪比例较低比例较低抑郁症抑郁症

2、发生率发生率低低经济结局经济结局家庭家庭安定安定/社会社会稳定稳定成本效益比成本效益比高高大大地减少大大地减少财财政赤字政赤字生长发育结局生长发育结局 家长获得更家长获得更科学合理的科学合理的喂养方式喂养方式 哮喘、呼吸哮喘、呼吸道感染道感染发病发病率率较低较低 儿童儿童肥胖肥胖情情况得到很好况得到很好的改善的改善 幼小衔接幼小衔接顺畅顺畅 违纪行为违纪行为比例较低比例较低 更多年限更多年限的的教育教育Mervis J.Past successes shape effort to expand early intervention.5背景(续)1.2 早期发展干预的短期和长期效果上海市计划生育

3、科学研究所少偏乱突出灌输教育忽视能力培养突出特长教育忽视全面发展突出超前学习忽视心理健康6背景(续)1.3 国内早期教养现状 上海市计划生育科学研究所7背景(续)1.4 上海早期教养现状 上海户籍人口出生高峰及外来常住人口增长，早教资源紧张 为优先满足3-6岁幼儿的入园需求 0-3岁婴幼儿的机构大大压缩 社会对婴幼儿的入托支持明显不足上海市计划生育科学研究所8背景(续)1.4 上海早期教养现状 基于“单独两孩”政策背景：如何从公共政策的层面，促进0-3岁婴幼儿的早期发展 如何进一步协助0-3岁家庭更好地看护与养育儿童 如何促进0-3岁婴幼儿的健康成长与发展等等问题 是新时期重要而有意义的研究课

4、题 解决好0-3岁婴幼儿的看护与教养问题：是儿童/家庭/社会的需要 是“单独两孩”政策，得以落实的有利保障上海市计划生育科学研究所9背景(续)1.4 上海早期教养现状 以社区为基础的0-3岁婴幼儿早期发展干预 0-3岁婴幼儿看护与教养状况 0-3岁婴幼儿早期发展的公共政策研究 在政府推动/政策驱动下，上海婴幼儿早期发展在全国率先发展，处于领先水平 以徐汇区为例上海市计划生育科学研究所2研究方案10上海市计划生育科学研究所 11方案 2.1 课题支撑总目标：通过针对婴幼儿主要教养人的调查和针对婴幼儿个体的干预措施，为开展以社区为基础的儿童早期综合发展提供科学依据具体目标：u 了解婴幼儿各阶段身体

5、和智能发育指标的习得情况u 分析婴幼儿家庭早期教养状况u 开展针对婴幼儿和教养人的早期教养与指导的综合干预，并评估上海市计划生育科学研究所现场入选标准：u提供固定的亲子中心等婴幼儿活动场所u自愿参加本课题u社区领导支持对象入选标准：u03周岁婴幼儿家庭，在上海居住至少一年u出生体重正常的足月儿u教养人能积极配合调查和六个月的干预活动u签署知情同意书12方案（续）2.2 现场及对象上海市计划生育科学研究所早教工作基础13街道早教中心街道早教中心与服务人员交流上海市计划生育科学研究所现况调查干预评价14方案（续）2.3 资料收集 评估调查确定干预范围和形式干预前测评分三组干预干预后测评1.家庭一般

6、人口学特征2.育儿环境3.育儿态度4.家庭早期教养能力5.婴幼儿发育情况6.对早教机构的态度1.特殊干预组（II）2.普通干预组(NI)3.对照组(CG)干预期为六个月上海市计划生育科学研究所u干预前后两次测评采用早期综合发育测评系统（Early Learning Accomplishment Profile,E-LAP)，通过测出的发育月龄（DA）与实际月龄（CA）相比，制定个性化干预策略u教堂山培训机构（CHTOP）研发的，专门针对0-3岁婴幼儿；15测评工具 上海市计划生育科学研究所 普通干预组普通干预组 对照组对照组u测评测评*2 2u个性化家庭养育个性化家庭养育指导指导/月月u宝宝交

7、友会宝宝交友会/月月u家长家长讲座讲座/周周u专家专家咨咨询询u测评测评*2 2u家长讲座家长讲座/周周u专家咨询专家咨询u测评测评*2 2特殊干预组特殊干预组16干预方案 上海市计划生育科学研究所17上海市计划生育科学研究所3调查结果18上海市计划生育科学研究所每月用于孩子教每月用于孩子教育的花费育的花费与孩子互动的与孩子互动的时间时间胎教、胎教、早教情况早教情况针对性针对性训练训练育儿知识育儿知识掌握情况掌握情况家庭早期家庭早期教养能力教养能力19u5大类大类29个评定个评定指标指标u总分总分为为100分分u评评定分数越高定分数越高，教养，教养能能力越力越高高3.1 家庭早期教养能力 上海

8、市计划生育科学研究所203.1 家庭早期教养能力（分数）家庭早期教养能力分布直方图60%60%的家庭早期教养能的家庭早期教养能力达到及格水平。力达到及格水平。上海市计划生育科学研究所0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%IINICGIINICGIINICGIINICGIINICGIINICG大动作大动作精细动作精细动作认知能力认知能力语言能力语言能力自我帮助自我帮助情绪控制情绪控制*II特殊干预组 NI普通干预组 CG对照组干预前后测评月龄等于或大于实际月龄婴幼儿比例干预前后测评月龄等于或大于实际月龄婴幼儿比例3.2干预前后测评结果 干预前干预后33上海市计划生育科学研究所4讨论总结22上海市计划生育科学研究所总结与建议 12423徐汇区0-3岁婴幼儿智能发育整良好，家庭的早教能力较高特殊干预对于显著提高婴幼儿大运动、精细动作和认知能力普通干预在大运动和精细动作发育发挥了有益的作用3发挥早教的政策溢出作用，建立长效的社区早教机制，发挥家庭/社区的积极作用，组建专业队伍提供高质量的早教服务，进而提高儿童人口素质5早教能力与家长文化程度、收入、业余时间分配密切相关Thank you!24