幼儿园一日生活及养成教育课件.ppt

1、幼儿园一日生活及养成教育阜新市教师教学学院阜新市教师教学学院学前部学前部 林春林春2013年年9月月8日日一、幼儿习惯养成教育的意义 1 1、从教育家的论述看其教育意义、从教育家的论述看其教育意义 法国作家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好的习惯”。教育专家林格说：“教育要抓住根本，这个根本就是习惯，。习惯既一切教育的起点，又是一切教育的成果”。教育家斯霞说：智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好是危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就要培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯”。人生初期，涂画上什么印记，日后难以改变，幼儿期要为幼儿打下良好的烙印，为一生奠定好的基础。因此，幼

2、儿期的养成教育十分重要，必须引起足够的重视。2 2、幼儿园幼儿园进行养成教育是幼儿园工作的根本需要进行养成教育是幼儿园工作的根本需要 纲要中明确指出“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主”。学前期主要教育任务不是学习知识，良好行为习惯的养成，道德品质的培养，远比学习知识技能更重要。因为，行为习惯伴随人一生而无法改变，知识到各学龄段自认学会。学前教育不应当把重点放在学习书本知识上，而应当帮助幼儿积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技能，良好的行为习惯及道德行为习惯。为幼儿的终身发展打好基础。幼儿是一张白纸，涂画什么很难改变。如：刷牙洗脸、屋室整洁有序等生活习惯；坐姿、握笔、涂画干净

3、等学习习惯；谦让、有礼貌的文明习惯；尊老爱幼的道德行为习惯。从小自私不尊重父母，长大也是有才无德。无才有德可以，无德有才万万不可。3、开展习惯养成教育的现实意义 请大家听一组数据 在中国在中国：2005年祖国生日那一天，天安门广场垃圾达20万吨，7天就是140吨。能填平天安门广场前面的护城河。（看几幅图片）在日本在日本：有一妇女抱着孩子哭了，她马上下车抱孩子回家？她怕孩子的哭声影响到车客。在法国在法国：一位中国女留学生坐在法国男友的车上去兜风，她将口香糖纸丢到了车窗外，男友刹车捡回她扔的糖纸，什么也没说，放到了自己的口袋里。白居易琵琶行“此时无声胜有声|”。在韩国：在韩国：2002年举行的韩日

4、世界杯，退场后看台上几乎没有垃圾。在中国在中国：在北京的幼儿园混合班里，一位专家问一个韩国国籍的小孩你喜欢中国还是韩国？她以为：他们说：“我是韩国人”，或是说：“我家人在韩国”。结果他们说：“因为韩国干净”。因此说，一个国家的环境是一个国家的形象。中国的教育存在的问题：幼儿教育成人化，成人教育幼儿化的倾向。不要小瞧我们的使命，他远比高中教师显性的教育成果培养N个大学生更重要。梦想梦想 是这样是这样 放飞的放飞的吗吗?睡罗汉睡罗汉 绰号绰号“栏上飞栏上飞”香港迪斯尼乐园香港迪斯尼乐园 大陆游客的不文明行为之一大陆游客的不文明行为之一 香港迪斯尼乐园香港迪斯尼乐园 大陆游客的不文明行为之二大陆游客

5、的不文明行为之二“十一”期间，游客前往济南五龙潭公园观看“金秋大型活体蝴蝶生态科普展”，展室中的上万只蝴蝶被游客带走或抓死的共计约8000只，蝴蝶展被迫于10月3日闭展一天。举办方及时与蝴蝶养殖基地联系，于4日紧急运来2000余只蝴蝶放飞展室，蝴蝶展才得以延续。绿草坪成为绿草坪成为“停车场停车场”白白色色垃垃圾圾满满地地,游游人人视视而而不不见见 三、养成教育的含义 幼儿园养成教育养成教育：就是教师根据幼儿德育的任务，幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况，有目的、有计划地对在园幼儿施加教育影响，把当代社会的道德规范和行为准则转化为幼儿道德品质的过程，简单地说就是幼儿良好品德、行为习惯的养

6、成教育。养成教育是一个教育过程。内容的广泛、细致，量大而多样，不可能一次训练达到目的，因此，这个教育过程十分漫长，必须渗透到方方面面，遍及整个学前期、学龄期，甚至更长岁月，直至终生。四、习惯的含义四、习惯的含义 幼儿教育词典一书中明确说明，习惯：是由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式。是一种要完成自动化动作的需要或倾向。叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，教育就是要养成良好习惯。”习惯可以在有目的、有计划、练习的基础上养成，也可以在无意中多次的重复同一动作的基础上形成，习惯有积极和消极之分，积极的习惯有利于个人和集体生活，消极的习惯则产生不好的作用和影响。五、习惯养成教育的内容五、习

7、惯养成教育的内容 习惯养成教育包括两方面的内容：一是正确行为的指导；二是良好习惯的训练。具体教育内容分为“四个习惯四个习惯”和“二项行为二项行为”。“四个习惯”即生活习惯、卫生习惯、学习习惯、礼仪习惯；“二项行为”即安全行为和品德行为。其中生活习惯生活习惯包括饮食、睡眠、排泄、盥洗、穿衣等；卫生习惯卫生习惯包括个人卫生、生活环境卫生、卫生保健等；学习习惯学习习惯包括学习物品使用和学习品质培养等；礼仪习惯礼仪习惯包括、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共礼仪、基本礼仪等；安全行为安全行为包括安全常识和自我保护；品德行品德行为为包括坚强、勇敢、自信、友爱、独立创新、诚实守纪、尊老爱幼、感恩回报、团结互助、进

8、取向上、竞争合作、团队意识等。六、习惯养成教育的目标六、习惯养成教育的目标 生活习惯培养目标生活习惯培养目标：培养幼儿良好的作息习惯、睡眠习惯、排泄习惯、饮食习惯、进餐习惯、整理习惯等，养成正确的坐、立、行的习惯。形成健康、科学、文明的生活常规。有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。卫生习惯培养目标卫生习惯培养目标：帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识和技能，逐步提高幼儿的生活自理能力；帮助幼儿获得预防常见病的简单知识，初步培养幼儿不怕伤痛、乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。学习习惯培养目标学习习惯培养目标：培养幼儿的学习兴趣，良好的学习态度及看书习惯，好问乐学；培

9、养幼儿的注意力，爱动脑筋勤于思考；培养幼儿遵守学习纪律，具有学习的主动性、积极性和坚持性；培养幼儿学习时能与同伴互助、合作和分享。培养幼儿正确的握笔姿势。礼仪习惯培养目标礼仪习惯培养目标：培养幼儿养成良好的与人交往习惯。与人交谈合乎情理，讲话礼貌。注意倾听对方讲话。能主动地参与各项活动，有自信心，乐意与人交往。理解遵守日常生活中基本的社会行为规则。安全行为培养目标安全行为培养目标：培养幼儿安全和自我保护的意识和能力，了解生活中的安全标识；了解身体主要器官的功能及重要性，懂得自我保护常识；养成集体活动中的规则意识，了解户外活动中的自我保护方法。品德行为培养目标品德行为培养目标：培养幼儿爱父母长辈

10、、老师和同伴。培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。能主动的参与各项活动，有自信心。能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。培养幼儿尊重、真诚、友善、感恩的优秀品质。七、七、生活习惯养成的内容及要求生活习惯养成的内容及要求 1、养成早睡早起的有规律的作息习惯，能够独立安静地入睡。能逐渐养成正确的睡眠姿势。逐渐学会独立进行睡前及起床后的整理。2、知道穿脱衣服的顺序，不穿反鞋。逐渐学会系纽扣，并将衣服、鞋帽穿整齐。3、让幼儿知道进餐时不挑食、不偏食、不暴饮暴食，吃饭时不讲话。逐渐培养会正确使用餐具，独立进餐。20分30分内进餐完毕，不含饭，不拖拉。逐渐养成不吃小食品及零食的习惯。4、养成

11、良好的入厕习惯，知道及时入厕，并及时告知成人，不尿裤子。5、根据自己的需求随时喝水。6、不乱扔乱放玩具等用过物品，并学会整理。7、知道保持环境卫生，不乱扔果皮及纸屑等。八、卫生习惯养成的内容及要求八、卫生习惯养成的内容及要求 1、能够做到饭前、便后洗手。2、让幼儿知道并掌握洗手、刷牙、洗脸的基本方法。3、让幼儿懂得要保持自身的清洁。勤剪指甲，常理发，按时洗澡、洗头、勤换衣服等。4、能将餐盘中饭菜吃干净，桌面、地面不掉饭粒。能够做到进餐前擦桌子，进餐后扫地、收拾碗筷等清洁工作。5、初步懂得保持室内外环境卫生。不乱扔垃圾、不随地大小便。6、教育幼儿不随意将脏东西放入口中，懂得讲卫生。、九、学习习惯

12、养成的内容及要求 1、初步了解笔、纸等学习用品的用途.逐渐学会铅笔的使用方法及书写姿势。2、学会使用美术等各种学习用具。3、激发幼儿喜欢读书的兴趣。懂得珍惜书、爱护书。、4、培养幼儿良好倾听及阅读习惯。并能较连惯的说出图画的内容。5、萌发去书店和图书馆的兴趣。6、学习时坐姿端正，懂得举手发言。7、逐渐培养幼儿专心学习，不影响别人的习惯。8、认真倾听老师讲话，并理解话语的指令及内容。9、鼓励幼儿大胆探索，勤于动手、善于动脑、踊跃发言。10、能够用完整话表达自己意愿。知道讲话时语意明确、声音响亮、吐字清晰。11、培养幼儿的耐心、毅力，能够坚持读完一本书。12、萌发幼儿创新意识。十、礼仪习惯养成的内

13、容及要求十、礼仪习惯养成的内容及要求 幼儿园礼仪：幼儿园礼仪：1、知道入园、离园时的礼仪要求（主动和老师、幼儿、家长问好、道再见）。能做到，并养成习惯。2、培养幼儿要爱护公共设施。了解取放物品的礼仪，轻拿轻放，培养物归原处的良好习惯。家庭礼仪家庭礼仪：1、知道出门、回家时的礼仪要求，能做到并养成习惯。2、使幼儿了解接打电话的正确方法和注意事项。会用“您好”、“请问您找谁”、“请稍等一下”。声音适中、自然大方。3、让幼儿学会有礼貌的接待客人。知道在别人家做客时应注意哪些礼节，不乱动主人家的东西。与主人道别，学说道别语言：“请回、不用送”，并知道对主人的招待表示感谢，“谢谢您的招待”。公共场所礼仪

14、：公共场所礼仪：1、让幼儿知道在公共场所如何讲话，学会倾听。知道别人讲话时，不打断别人的话，不插话。2、让幼儿学会在图书馆的注意事项（轻声细语、不损坏图书、书归原位）3、让幼儿学会用餐礼仪。4、让幼儿学会游园礼仪（维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共秩序、不折花、不践踏草坪），培养幼儿良好的社会公德意识。5、使幼儿初步学会行走的正确方法，遵守交通规则，右侧通行，过马路时走专用通道，不边走边吃。不随地吐痰，不尾随围观，不占盲道。6、使幼儿知道按顺序排队是一种文明礼仪行为。如遇到他人有急事时，可让出自己的位置让他人先行。7、让幼儿知道如何正确的乘坐交通工具，主动购票，按顺序上下车，上车时不挤不推，要

15、礼让老弱病残孕。行驶中不打闹，大声喧哗，不向车外丢东西、吐痰，不脱鞋，不蹬座位，不在车上吃东西。下车提前准备，并使用文明用语。基本礼仪：基本礼仪：1、幼儿能在初次见面时主动与客人打招呼，并能自我介绍和介绍他人。表情自然，声音洪亮，语速适中。2、让幼儿知道别人讲话时，不打断别人的话，不插话。需要打断别人讲话时，知道等别人说完一句话以后，再说“对不起，打扰一下”，然后在别人允许的情况下说出你的事情。3、学会在拾取物品时，要走近物品单腿下蹲，上体前倾拾取物品。4、知道借物时应征询对方同意后才能使用别人的物品，在借物时要使用礼貌用语。借来的物品要爱惜，避免弄坏。5、能正确使用不同的手势来表达不同的意思

16、（“请、鼓掌、胜利、指示方向、举手”）。6、让幼儿学会使用礼貌用语，使其知道与人交往时应该多用礼貌用语，知道在何种情况下运用“对不起、没关系”。十一、安全行为养成的内容及要求十一、安全行为养成的内容及要求 一、安全意识一、安全意识 1、学习遵守交通规则。行走时知道右行礼让。知道红灯停、绿灯行，了解过马路、乘坐交通工具的要求。2、认识安全标识。3、知道火警119和匪警110。4、知道走失后不要动，原地等待父母。5、玩大型玩具、运动器械时要注意安全。6、幼儿知道不玩火、不接触煤气、不接触电器开关，不携带或玩弄危险性物品。7、上下楼梯不拥挤，不用棍棒打闹。8、离家离园时主动向家长或老师打招呼。二、自

17、我保护能力二、自我保护能力 1、不做危险性动作。2、不携带危险物品。不玩危险型游戏。3、知道不把异物放入耳、鼻、口内。4、知道不与陌生人说话，不跟陌生人走。5、知道遇到危险时要尽快告诉成人。6、知道简单的逃生方法。7、知道正确使用工具，避免锐器造成伤害。8、了解身体主要器官的功能及重要性，并了解简单的保护方法。十二、品德行为养成的内容及要求 1、懂得尊敬国旗，熟悉国歌，学会升旗时立正行注目礼。2、学会谦让，能和小朋友友好相处。懂得要互相关心、互相照顾、互相帮助。3、培养幼儿的独立性，能适应集体生活，能感受到周围成人的关心爱护。4、培养幼儿热爱父母、爱老师、爱自己的家，爱幼儿园、爱家乡、爱祖国的

18、情感。让幼儿知道珍惜自己和别人的劳动成果。教育幼儿有爱心、同情心、感恩的心。5、遇到困难，爱动脑筋想办法，学会协商解决问题。6、培养幼儿艰苦朴素的品格，衣着朴素、大方，不挑吃、穿。7、培养幼儿热爱劳动，做力所能及的事。愿意为同伴和集体服务。8、让幼儿知道不隐瞒自己的过错，讲实话，做错了事能主动承认，勇于改正错误。9、培养幼儿诚实、善良、勇敢、自信、坚强、团结、合作、进取、创新、竞争的品格，形成活泼开朗的性格。十三、养成教育遵循的原则十三、养成教育遵循的原则 1 1坚持性原则坚持性原则 习惯培养是一场持久战。是一种毅力的较量，是耐力的抗衡。幼儿的行为习惯养成要求孩子每天如此，每一环节如此的坚持不

19、懈，的确很不容易，教师的每一次妥协，就意味着要花双倍，甚至是10倍的力量去更正。良好的习惯是在不断的坚持巩固中建立的，在培养中要坚持一贯性。2 2一致性原则一致性原则 一致性包括家庭与幼儿园之间的一致、教师之间的一致。教师之间要配合默契，协调有序，相互补台。教师三人在班中每一项幼儿园活动对幼儿的要求都应是协调一致的的。3 3示范性原则示范性原则 榜样的力量是无穷的。家长和教师要注意自身的行为，要以身作则，率先垂范，发挥教师的言传身教作用。论语说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。4 4暗示性原则暗示性原则 教师尽量减少口授、耳听的培养方式，尽量把规则要求蕴涵在眼神暗示、行为暗示、环境暗

20、示中。5 5主体性原则主体性原则 幼儿作为独立的生命个体，培养幼儿良好的习惯要注重发挥幼儿的主体性。，要调动幼儿的主动性、从内心深处产生积极的道德情感。注重幼儿自觉感知、感受、体验、内化。形成良好的道德行为习惯。杜威说过，“虽然我们可以把马引到水边，却不能迫使它喝水”。避免灌输式、强加式的教育方法。十四、养成教育的实施策略十四、养成教育的实施策略 1 1、园长应将养成教育的内容纳入到幼儿园课程之中，、园长应将养成教育的内容纳入到幼儿园课程之中，并在每天设定并在每天设定2020分钟左右的时间，来进行养成教育及安全分钟左右的时间，来进行养成教育及安全教育。这是确保养成教育落到实处的最根本的保证。教

21、育。这是确保养成教育落到实处的最根本的保证。2 2、在主题活动背景下实施养成教育。、在主题活动背景下实施养成教育。：将养成教育贯穿于主题活动中，在制定主题计划时，将主题的养成教育目标及内容分解到主题实施的各个环节。如：主题活动：养成好习惯。轻轻敲门；收拾玩具；音乐活动：快快起床。大班主题活动：学会感恩。3 3、丰富多彩教学手段的运用。、丰富多彩教学手段的运用。避免说教式，增强趣味性。根据幼儿年龄阶段的身心特点，恰当运用儿歌、故事、情景表演、模拟训练、角色游戏、表演游戏等形式，使之生动活泼。如：语言活动：猜猜我有多爱你；蚂蚁报恩；田字格；有趣的笔画。社会情境表演活动：客人来了怎么做？诚实守信的孩

22、子；做事要有始有终；社会公德要遵守；借东西的时候。表演游戏：小蝌蚪找妈妈。角色游戏：红绿灯。如：儿歌：会说“对不起”小宝宝，做游戏大家轮流真有趣。一 不小心碰到你，赶忙说声“对不起”。你也说声“没关系”，礼貌用语不忘记。4 4、在一日活动中渗透养成教育、在一日活动中渗透养成教育。首先，将养成教育目标制定并落实在一日生活的各个环节之中。养成教育存在于幼儿的整个一日生活之中，一日生活包括：早接待、早活动、晨检、盥洗、餐点、饮水、入厕、集中教育活动、活动区等室内游戏、间操及户外体育游戏、晚离园等活动。因此，我们不能忽视某一个生活细节。幼儿园的教育原则是保教并重，就是在保教共育中，一点一滴逐渐进行养成

23、教育。目前存在的问题：重教轻保。目前存在的问题：重教轻保。注重集中教育活动，而忽视游戏及生活等环节的教育，也就是注重知识的传授，而忽视情感教育，忽视对幼儿行为习惯及道德行为的养成教育。阜新存在的问题特别严重，把识字，算数这样小学化教育仍就放在幼儿教育工作的首位，把迎合家长作为借口，搞特长班、蒙氏班等，其实就是办园者的指导思想问题，严重偏离了国家的教育方针。通过这次培训，要有所改变。5 5、在环境创设中强化养成教育。、在环境创设中强化养成教育。环境对幼儿的影响是潜移默化的，养成教育需要一个良好的环境，而教师所创设的环境对幼儿的影响更为积极有益。倡导从孩子的视角出发，积极营造“自主、体验、互动”的

24、生活化的养成教育环境。教师为幼儿树立良好的榜样，营造情意交融、愉悦温馨的人际环境，促进幼儿在健康快乐的氛围中成长。利用主题墙及走廊等角落，把好的习惯行为做成图片，标识上墙，礼仪行为照片。让幼儿随处可见。6 6、教师言传身教。、教师言传身教。榜样的力量是无穷的，榜样对儿童有重要影响。教师和幼儿朝夕相处，是幼儿最直接的模仿榜样。教师的言谈举止给幼儿以耳濡目染的影响，在教师的潜移默化长期熏陶下，幼儿逐渐形成自己的行为习惯、是非标准，并以此来检验和调整自己的行为。教师是一面镜子，幼儿是你的缩影。教师应注重自己的言行。7 7、在家园合作中优化养成教育、在家园合作中优化养成教育 家庭教育是幼儿的启蒙教育，

25、首先应该与家长达成共识，转变家长的观念，明确自己的责任。采取培训讲座、家长园地、家园联系册、短信平台、网页等手段使家长掌握简单易懂的基础知识和可行的教育方法，使之默契配合，以更好地促进幼儿行为习惯的养成。8、设立幼儿园活动月 每月确立一个幼儿园活动重点，形成系列专题活动。如“好行为、好习惯”故事月；“自己的事情自己做”劳动月；“尊老爱幼”文明月等等。9、注重社会实践 带领幼儿走出幼儿园、走向社区，亲眼看看各行各业人们的劳动。去体验如何遵守交通规则。清河门区幼儿园走向社会有成效。10 开展节日系列主题活动，萌发幼儿爱的情感。品德教育，爱的教育是核心。让幼儿通过各种节日，对幼儿进行爱的教育。如：“

26、教师节”、“国庆节”、“元旦”妇女节”、“植树节”、“儿童节”、“五一”“重阳节”、“春节”等节日，培养幼儿热爱父母、爱老师、爱集体、爱劳动、爱家乡、爱祖国的情感，感受新年、春节等的快乐。11、通过每天一歌活动，让幼儿怀有一颗感恩的心，懂得珍爱现在所拥有的，幸福快乐的童年生活。每天都讲一遍感恩的心动人的故事，每天都唱一遍手语歌感恩的心，让一天的生活从爱开始，让一天的生活充满爱。让一切烦恼不愉快都烟消云散.结 束 语 我们的事业就是爱的事业，用我们的博爱，萌发幼小心灵爱的种子。我们把爱传达给孩子，孩子就会把爱传递给他人。我们为爱而工作，我们终将达到 成功的彼岸！幼儿园一日生活及养成教育幼儿园一日

27、生活及养成教育 作业题作业题 1、制定一个班型的一日生活计划。（要求将养成教育及安全教育目标、内容体现在其中。）2、举例说明你用那些创新的方法，培养幼儿爱心、感恩的心？思考练习题思考练习题1、概念：养成教育 、习 惯2、养成教育包括哪几项教育目标？邮箱：11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京

28、之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称

29、“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，

30、通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂

31、。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生

32、用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一

33、片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在

34、有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡

35、；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句

36、子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合

37、的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；

38、5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与

39、民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐

40、而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文

41、学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得

42、了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确

43、：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“

44、意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就

45、是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者

46、将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人

47、之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不

48、单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有

49、散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，

50、云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人