中职语文基础下册《荷塘月色》课件.ppt

1、三维目标：三维目标：1 1、认知目标：、认知目标：掌握重点字词；了解作家，作品掌握重点字词；了解作家，作品等基础知识。等基础知识。2 2、技能目标：、技能目标：（1 1）学习比喻，通感等修辞手）学习比喻，通感等修辞手法；（法；（2 2）咀嚼品味本文的语言特色（）咀嚼品味本文的语言特色（3 3）学）学会鉴赏借景抒情，情景交融的写作手法：（会鉴赏借景抒情，情景交融的写作手法：（4 4）初步培养一定的审美能力：语言美，图画美，初步培养一定的审美能力：语言美，图画美，音律美，意境美。音律美，意境美。3 3、情感目标：、情感目标：了解作者不满现实、向往自由生活的思想了解作者不满现实、向往自由生活的思想感

2、情，感受作者高洁的情怀。感情，感受作者高洁的情怀。教学重点：教学重点：揣摩精美的语言，领会作者的揣摩精美的语言，领会作者的情感倾向情感倾向 。教学难点：教学难点：把握作者把握作者“淡淡的喜悦与淡淡淡淡的喜悦与淡淡的哀愁的哀愁”交织的情感交织的情感 。解题v荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学园里的荷花池。华大学园里的荷花池。v月色：则点明了时间，是一个有月亮的月色：则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。夜晚。作者简介v 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),原名自华，号秋实，取春华秋原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，

3、保持清白，便实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取取楚辞楚辞中中“宁廉洁正直以自清乎宁廉洁正直以自清乎”中中“自清自清”。字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。来定居扬州，所以自称扬州人。19201920年毕业于北京大年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。究会。19251925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。人、学者、民主战士。作品有诗文集作品有诗文集踪迹踪迹，散文集，散

4、文集背背影影、欧游杂记欧游杂记、伦敦杂记伦敦杂记,杂文集杂文集论雅俗共赏论雅俗共赏、标准与尺度标准与尺度以及一些文以及一些文艺论著，收在艺论著，收在朱自清文集朱自清文集里。里。朱自清，是毛泽朱自清，是毛泽东称颂的东称颂的“表现表现了我们民族的英了我们民族的英雄气概雄气概”的著名的著名作家、学者、民作家、学者、民主战士。毛泽东主战士。毛泽东曾热烈赞扬其曾热烈赞扬其“宁死不领美国宁死不领美国救济粮救济粮”的高尚的高尚气节。气节。时代背景:19271927年年7 7月，蒋介石发动月，蒋介石发动“四四 一二一二”反革反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在

5、崩溃，新时局尚未到来。知识旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方向。向。作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。尘的绝妙世界。v“四四一二一二”反革命政变后，他处于极度的不安之反革命政变后，他处于极度的不安之中。关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹中。关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹隐女士有过具体的描述，隐女士有过具体的描述，“大

6、革命失败后，蒋介大革命失败后，蒋介石统治了全国。石统治了全国。佩弦当时没有找到正确的出路，佩弦当时没有找到正确的出路，四顾茫然。四顾茫然。”觉得心上的阴影越来越大。他又在觉得心上的阴影越来越大。他又在苦闷中彷徨了。他知道：苦闷中彷徨了。他知道：“只有参加革命或反革只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。命，才能解决这惶惶然。”但在当时他两条路都但在当时他两条路都没有走，而是没有走，而是采取了逃避的办法采取了逃避的办法。他先前曾说过：。他先前曾说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。义。”他还没能摆脱这种思想，又顾虑着他还没能摆脱这种思想，又顾

7、虑着“妻妻子儿女一大家，都指生活。子儿女一大家，都指生活。”他想用超然尘世的他想用超然尘世的中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。v快速阅读课文快速阅读课文1、注意字词，简单的为课文划分层次。、注意字词，简单的为课文划分层次。2、找出本文的文眼。（就是文中画龙、找出本文的文眼。（就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键性的语点睛，揭示全篇旨趣的关键性的语句。）句。）3、找出作者的行踪以及感情变化的句、找出作者的行踪以及感情变化的句子。子。读准下面的字读准下面的字v乘凉乘凉lingv煤屑煤屑xiv踱着踱着duv点缀点缀zhuv颤动颤动chnv霎时霎时shv敛裾敛裾j

8、v媛女媛女yun蓊郁蓊郁wng脉脉脉脉m斑驳斑驳b袅娜袅娜nio倩影倩影qin船櫂船櫂zho文章结构v第一部分（第一部分（1）：月夜漫步荷塘的缘由。）：月夜漫步荷塘的缘由。（情）点明主旨（情）点明主旨v第二部分（第二部分（2-6）：荷塘月色的恬静迷人。）：荷塘月色的恬静迷人。（景）主体（景）主体v第三部分（第三部分（7-10）：荷塘月色美景引动乡思）：荷塘月色美景引动乡思（情）尾声（情）尾声文眼文眼“心里颇不宁静心里颇不宁静”就是文中画龙点睛，揭示全篇旨就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键性的语句。趣的关键性的语句。奠定了全文抒情的感情基调。同时暗奠定了全文抒情的感情基调。同时暗示了下文出去的

9、目的是寻求解脱。示了下文出去的目的是寻求解脱。研读课文研读课文问题探究问题探究1、第、第2段的景物描写有何特点？有什么作用？段的景物描写有何特点？有什么作用？“幽僻幽僻”的路，的路，“蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”的树，的树，“淡淡淡淡”的月光，即简洁的概括了荷塘周围的情景，的月光，即简洁的概括了荷塘周围的情景，也进一步烘托了作者的内心世界也进一步烘托了作者的内心世界淡淡的淡淡的哀愁。哀愁。第段：第段：月色下的荷塘月色下的荷塘第段：第段：第段：第段：荷塘上的月色荷塘上的月色荷塘四周的景荷塘四周的景色色2、课文中有哪些段落主要描写景色的、课文中有哪些段落主要描写景色的月色下的荷塘月色下的荷塘赏析第四段赏析第

10、四段1集体朗读。集体朗读。2讨论：本段依次写了哪些景物？用讨论：本段依次写了哪些景物？用了哪些修辞？突出了景物怎样的特征？了哪些修辞？突出了景物怎样的特征？按怎样的顺序写的？按怎样的顺序写的？v荷叶荷叶v荷花荷花荷香荷香荷波荷波荷韵荷韵田田田田 亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙袅娜袅娜 羞涩羞涩明珠明珠 星星星星 美人美人远处高楼上渺茫的歌声远处高楼上渺茫的歌声闪电闪电 凝碧凝碧脉脉脉脉 比喻比喻 拟人拟人 通感通感素淡素淡 宁静宁静 形态美形态美 动态美动态美 静态美静态美 比喻比喻叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（自然舒展）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（自然舒展）正如一粒粒的明珠（白色），

11、又如碧天里的星星正如一粒粒的明珠（白色），又如碧天里的星星（隐约闪烁），又如刚出浴的美人（纯净洁白）。（隐约闪烁），又如刚出浴的美人（纯净洁白）。博喻（用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描博喻（用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句）绘说明同一个本体的比喻句）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。时传到荷塘的那边去了。作用：生动形象地突出荷花的美丽 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的（女子娇美）（

12、荷花的情态美）（女子娇美）（荷花的情态美）叶子本是肩并肩地挨着叶子本是肩并肩地挨着叶子底下是脉脉的流水叶子底下是脉脉的流水作用：赋予荷花荷叶以人的特点，使其更灵秀动人拟人修辞手法：通感修辞手法：通感 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式（容词沟通起来的修辞方式（以一种感觉来描述表现以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方法另一种感觉的修辞方法。）。通感就是移觉。）。通感就是移觉。举例：（举例：（1）她笑得很甜。（）她笑得很甜。（视觉转为

13、味觉视觉转为味觉）（2）人靓歌甜。）人靓歌甜。（听觉转为味觉听觉转为味觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉嗅觉转为听觉）（）（断断断续续断续续，若有若无若有若无）（周围环境宁静氛围）（周围环境宁静氛围）（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转视觉转为听觉）为听觉）叠词传神地描摹出眼前之景，渲染出雅而不俗的语言氛围。运用叠词，增加韵律美 以亭亭的舞女的裙来比喻叶子，有一种舒展、旋转的美。荷

14、叶本是静的，作者想像它是动的。以动写静，以虚写实荷塘上的月色荷塘上的月色月光青雾叶花灌木轻云杨柳写出了月光的写出了月光的充足感和动态感充足感和动态感隔树相照，表现的是一种隔树相照，表现的是一种穿透力穿透力浮浮洗洗笼笼照照泻泻以动景写静景以动景写静景，写出了雾的，写出了雾的轻淡轻淡写出了月色下荷叶荷花的写出了月色下荷叶荷花的纯洁素淡纯洁素淡写出了云的写出了云的轻薄素雅恬静轻薄素雅恬静淡淡黑影斑驳倩影稀疏神秘莫测神秘莫测生动传神生动传神画画美妙绝伦美妙绝伦写出了月色下荷叶荷花的写出了月色下荷叶荷花的玲珑剔透玲珑剔透 赏析第五段赏析第五段一个一个“泻泻”字，月辉照耀一泻无余之景，字，月辉照耀一泻无余

15、之景，顿时顿时化静态为动态化静态为动态，写出了，写出了月光的流动感月光的流动感。再加上修饰语再加上修饰语“静静地静静地”，准确地写出了，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛安谧的氛围围，意境相当优美。，意境相当优美。“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水”相照应，有些呆板，显得不灵泛。轻飘柔美浮浮”写出了雾的轻飘状态，显得写出了雾的轻飘状态，显得恬静朦胧恬静朦胧，一个一个水气迷蒙、月色轻笼水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。的境界呼之

16、欲出。“画画”仿佛有无形的手在展纸描绘一仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的般，富有情趣，表现了作者的喜爱喜爱之情。之情。月光如流水一般，静静地泻在这一月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。叶子和花仿佛在牛乳片叶子和花上。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。月中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般般修辞手法比喻 叠词传神地描摹出眼前之景，叠词传神地描摹出眼前之景，同时有一种韵律美，渲染出雅同时有一种韵律美，渲染出雅而不俗的语言

17、氛围。而不俗的语言氛围。：”轻轻轻轻”、”悄悄悄悄”、“曲曲折曲曲折折折”、“田田田田”、“阴阴阴阴”等。等。叠词之美叠词之美赏析第六段赏析第六段 课文第六段选取了哪些景写荷课文第六段选取了哪些景写荷塘四周的景色？塘四周的景色？树色如烟似雾树色如烟似雾杨柳风姿绰约杨柳风姿绰约远山隐隐约约远山隐隐约约灯光无精打采灯光无精打采蝉蛙静中显闹蝉蛙静中显闹静静衬衬动动朦胧静美朦胧静美荷塘四周多多 密密远远暗暗热闹媚媚树色一例是阴阴的，乍看像一团烟树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾雾树缝里漏着一两点路灯光，是渴睡树缝里漏着一两点路灯光，是渴睡人的眼人的眼 。修辞手法修辞手法比喻比喻画画 面面 美丽的气气 氛

18、氛 宁静的宁静的格格 调调 雅致的雅致的美静静雅写景之美写景之美 因景怀旧因景怀旧-江南旧俗江南旧俗找出作者找出作者因景怀旧因景怀旧的句子：的句子：“但热闹是他们的，我什么也没有但热闹是他们的，我什么也没有”“这真是有趣的事，可惜我们现在早已这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。无福消受了。”“这令我到底惦着江南了。这令我到底惦着江南了。”回首江南采莲盛况，思乡情浓，心回首江南采莲盛况，思乡情浓，心情依然不宁静情依然不宁静他为什么会想到江南旧俗呢？他为什么会想到江南旧俗呢？-心里宁静，但触景伤情，宁心里宁静，但触景伤情，宁静里又有淡淡的哀愁。（静里又有淡淡的哀愁。（“这真是有趣这真是有趣

19、的事，可惜我们现在早已无福消受的事，可惜我们现在早已无福消受了。了。”“”“这令我到底惦着江南了。这令我到底惦着江南了。”）-深化主题（回到过去，说明对深化主题（回到过去，说明对现实不满，尤其是最后不觉到了家更说现实不满，尤其是最后不觉到了家更说明摆脱不了现实，宁静也只是片刻的。）明摆脱不了现实，宁静也只是片刻的。）明线：游踪明线：游踪(外结构）外结构）暗线：情感（内结构）暗线：情感（内结构）出家门出家门踱小路踱小路观荷塘观荷塘赏四周赏四周不宁静不宁静寻宁静寻宁静得宁静得宁静失宁静失宁静淡淡的哀愁淡淡的哀愁淡淡的喜悦淡淡的喜悦感情变化的句子依次是感情变化的句子依次是心里颇不宁静心里颇不宁静像超

20、出了平常的自己像超出了平常的自己便觉是个自由的人便觉是个自由的人且受用这无边的荷香月色好了且受用这无边的荷香月色好了但热闹是是他们的，但热闹是是他们的，我什么也没有我什么也没有可惜我们现在早已可惜我们现在早已无福消受了无福消受了这令我到底惦着江南了这令我到底惦着江南了情感基调：心里颇不宁静情感基调：心里颇不宁静如何排遣内心的不宁静？如何排遣内心的不宁静？出去走走出去走走（散步）（散步）想起荷塘想起荷塘觉得觉得另有一番样子另有一番样子2原来的荷塘：原来的荷塘：寂寞、阴森森、有些怕人寂寞、阴森森、有些怕人现在的荷塘又是什么样子呢？现在的荷塘又是什么样子呢？v（4）月下荷塘）月下荷塘v（5）塘上月色

21、）塘上月色v（6）荷塘四周）荷塘四周对于抒情散文而言，作者的情感是通过对对于抒情散文而言，作者的情感是通过对景物的刻画和描写来表现的，这正迎合了景物的刻画和描写来表现的，这正迎合了王国维语：王国维语：“一切景语皆情语一切景语皆情语”。安静、宁谧安静、宁谧淡淡的淡淡的阴阴的阴阴的享受、陶醉享受、陶醉满足、遗憾满足、遗憾失落、孤独失落、孤独可见，山水并不能抚平朱自清心头的不宁静！可见，山水并不能抚平朱自清心头的不宁静！如何继续排遣内心的不宁静？如何继续排遣内心的不宁静？想起诗词想起诗词为为什什么？么？内容如何？内容如何？热闹的季节、有趣的事热闹的季节、有趣的事现在现在无福消受无福消受今时不同往日今

22、时不同往日中国现代作家、学者中国现代作家、学者诗词也无法排遣！诗词也无法排遣！文章结构月夜出门心里颇不宁静夜游荷塘的原因、时间、地点漫步荷塘荷塘夜景小路荷塘月色荷塘四周抒发淡淡的喜悦淡淡的哀怨漫步思索思乡怀古六朝往事，江南采莲表达对现实的不满内心的不平对美好生活的憧憬、向往眼前过去赏景归来历史现实妻已熟睡好久（1 1）精心选用恰当的动词，使语言准确、贴切，）精心选用恰当的动词，使语言准确、贴切，创造出生动的意境。创造出生动的意境。（2 2）善于运用叠词，传神地描写事物特征，加）善于运用叠词，传神地描写事物特征，加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌。强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌。（3 3）善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法，）善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法，使语言形象生动，创造出引人入神的意境。使语言形象生动，创造出引人入神的意境。写作特点：品品悟悟v我与地坛我与地坛中说，人生是说不清楚的，只中说，人生是说不清楚的，只有身临其境才能明白。有身临其境才能明白。v很多时候人就是这样，问题不一定要彻底解很多时候人就是这样，问题不一定要彻底解决，探寻的过程本身就是一个解决之法。决，探寻的过程本身就是一个解决之法。小小 结结 朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境描述，表达了他抑郁孤寂、想超脱现实自得其乐而不可得的情绪，以及对自由宁静生活的向往