部编版九年级初三语文上册《沁园春雪》课件（区级公开课定稿）.pptx

1、u 诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学形式，有“文学之母”“语言的钻石”的美称。特别是古典诗词，更是我们民族文化的瑰宝，很耐咀嚼。一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢宏、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲品格、个性强烈，画面色彩斑斓的绝唱。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”u 今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”中的一篇沁园春雪。在多种形式的朗读中理解内容，感知词中形象，体会本词的意境；联想想象，品析准确、凝练的语言，掌握写景、议论、抒情相结合的写法；感受词人的豪迈情怀、坚定的信念，赞美祖国壮美河山和无产阶级革命家英雄主义的感情。学习目标作者介绍毛泽东（1893-1976），

2、字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。主要著作收入毛泽东选集毛泽东文集毛泽东诗词集。写作背景 这首词写于1936年2月。1936年2月，毛主席率领红军一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，挥笔写下了这首气吞山河的沁园春雪。滔滔滔滔妖娆妖娆 折腰折腰风骚风骚天骄天骄风流风流to toto toyo royo rozh yozh yofng sofng s

3、otin jiotin jiofng lifng li解释词语惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。滔滔：指黄河波涛滚滚的样子。山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。蜡象，白色的象。须：等到。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，文中是倾倒的意思。天骄：天之骄子。俱往矣：都过去了。俱，都。风流人物：文中指能建功立业的英雄人物。沁园春，词牌名。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪仗势夺取，后人作诗以讽其事，调名由此而得。此调分上下两片，共114字，格调奔放，宜

4、于抒发壮阔豪迈之情。本文标题“沁园春”为词牌名，“雪”为这首词的题目，也是本词吟咏的主要内容。课堂活动l勾画节奏与重音，思考各部分应该投入怎样的情感。提示：如何有感情朗读诗歌？感知诗文内容，积极投入感情；要注意两句一韵的特点，把握朗读节奏与重音，读出韵味。北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。活动二：带着问题，研

5、读赏析上片：一细读上片，请同学们展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后用自己的语言描述出来。说一说词的上片中哪些句子总写北国雪景？这些诗句创造了一个怎样的意境？二总写雪景的句子，注意了动静结合。试指出写动、静景的词语，体会其意境。三诗人对雪景的描绘由“望”字领起，它统摄了哪些诗句？四“望”有登高远眺的意思，但所见内容却远远超过目标光所及，这是为什么？谈谈你的感受。五山，原，这些原本静止的景物作者却写出它们的“驰”和“舞”，这样化静为动，给你怎样的感受？六上片末尾三句写的是实景，还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出怎样的意境？1.1.说一

6、说词的上片中哪些句子总写北国雪景？这些诗句创造了一说一说词的上片中哪些句子总写北国雪景？这些诗句创造了一个怎样的意境？个怎样的意境？“北国风光，千里冰封，万里雪飘北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国总写北国雪景，其中雪景，其中“北国风光北国风光”总领上片内容。总领上片内容。“千千里里”“”“万里万里”互文见义，即千万里冰封，千万里雪互文见义，即千万里冰封，千万里雪飘，表现祖国幅员的广大，也反映诗人视野的辽阔。飘，表现祖国幅员的广大，也反映诗人视野的辽阔。总写句把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色总写句把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。世界。2.2.总写雪景的句子，注意了动静结合。

7、试指出写动、静景的词语，总写雪景的句子，注意了动静结合。试指出写动、静景的词语，体会其意境。体会其意境。“冰封冰封”凝然安静，凝然安静，“雪飘雪飘”舞姿轻盈，静动舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。相衬，静穆之中又有飘舞的动态。3 3诗人对雪景的描绘由诗人对雪景的描绘由“望望”字领起，它统摄了哪些诗句？字领起，它统摄了哪些诗句？“望望”字统领至字统领至“欲与天公试比高欲与天公试比高”。4.“4.“望望”有登高远眺的意思，但所见内容却远远超过目标光所及，有登高远眺的意思，但所见内容却远远超过目标光所及，这是为什么？谈谈你的感受。这是为什么？谈谈你的感受。“望望”字之下，展现了长城、黄河、

8、山脉、字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是伟大祖国的形象。诗人视野在想象之中延伸也正是伟大祖国的形象。诗人视野在想象之中延伸扩展，所见内容超过目光所及，显示了诗人博大的扩展，所见内容超过目光所及，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄，使人感受到作为革命领袖的诗胸怀，雄伟的气魄，使人感受到作为革命领袖的诗人的豪迈意兴。其中人的豪迈意兴。其中“望长城内外望长城内外”四句用视觉形四句用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更具体丰富的直觉，更显象赋予冰封雪飘的风光以更具体丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。气象的奇伟雄浑。5 5

9、山，原，这些原本静止的景物作者却写出它们的山，原，这些原本静止的景物作者却写出它们的“驰驰”和和“舞舞”，这样化静为动，给你怎样的感受？，这样化静为动，给你怎样的感受？“山舞银蛇，原骣蜡象山舞银蛇，原骣蜡象”的动态描写，都有活的动态描写，都有活泼奔放的气势，泼奔放的气势，“舞舞”字形容雪披群山似字形容雪披群山似“银蛇银蛇”逶迤曲折，逶迤曲折，“驰驰”字形容白雪覆盖的高原如字形容白雪覆盖的高原如“蜡象蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。了，赋静景以动态，使之生机勃勃。6 6上片末尾三句写的是实景，还是虚景？

10、从哪个词可以看出？这上片末尾三句写的是实景，还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出怎样的意境？三句写出怎样的意境？“须须”借助想象。借助想象。写出雪后景象的清朗、娇艳，多姿多彩。写出雪后景象的清朗、娇艳，多姿多彩。213概括下片内容，说一说开头两句在结构上有何作用？对杰出的历史英雄人物，诗人作了怎样的评价？试品味“惜”的丰富含义。找出这首词的主旨句。4你如何理解“俱往矣”的含义，那到底谁是真正的英雄？评古论今，颂当代英雄。下片评古论今，颂当代英雄。下片开头两句是上文写景与下文议论之开头两句是上文写景与下文议论之间的过渡。间的过渡。“江山如此多娇江山如此多娇”承上，承上，总括上片的写景，对总括上

11、片的写景，对“北国风光北国风光”作总评；作总评；“引无数英雄竞折腰引无数英雄竞折腰”启启下，展开对历代英雄的评论，抒发下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负。诗人抱负。诗人以诗人以“略输文采略输文采”“”“稍逊风骚稍逊风骚”“”“只识弯只识弯弓射大雕弓射大雕”，表现对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗五，表现对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评他们长于位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评他们长于武功而短于文治，才能不足，表明自己的评论。武功而短于文治，才能不足，表明自己的评论。“惜惜”字定下批评的基调，意味丰富：字定下批评的基调，意味丰富：“惜惜”中含中含褒，肯定他们是中国历

12、史上的英雄，而且是无数英褒，肯定他们是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对历史的发雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对历史的发展有过巨大的影响；展有过巨大的影响；“惜惜”中有贬，委婉批评他们中有贬，委婉批评他们的不足，他们不擅的不足，他们不擅“文治文治”，在政治、思想、文化，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺，方面建树不多，个人的文学才华也欠缺，“惜惜”中中寓志，蕴含后来居上的气概，以及超越历代英雄人寓志，蕴含后来居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。物的自信。“俱往矣俱往矣”三字，将中国封建社会的三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转问诗人所

13、处的当今时代，历史一笔带过，转问诗人所处的当今时代，点出全词点出全词“数风流人物，还看今朝数风流人物，还看今朝”的主题。的主题。“今朝今朝”登上历史舞台的无产阶级必在文治登上历史舞台的无产阶级必在文治武功方面超过前人，创造出空前伟大的业绩，武功方面超过前人，创造出空前伟大的业绩，开辟一个崭新的时代。抒发了诗人作为无产开辟一个崭新的时代。抒发了诗人作为无产阶级的代表、人民的领袖的壮志和抱负。阶级的代表、人民的领袖的壮志和抱负。在多种形式的朗读中理解内容，感知词中形象，体会本词的意境；联想想象，品析准确、凝练的语言，掌握写景、议论、抒情相结合的写法；感受词人的豪迈情怀、坚定的信念，赞美祖国壮美河山

14、和无产阶级革命家英雄主义的感情。学习目标这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，但没有一个“白”字，请问作者用了哪些词语表达洁白？2 2作者在写景和评论历史人物时用作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。词、形容词、副词等，试举例说明。（1 1）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（句中的）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（句中的“折腰折腰”改为改为“赞美赞美”好吗？为什么？）好吗？为什么？）诗句中的“折腰”意为倾倒，展示了英雄人物对祖国山河怀着倾倒的心情，并提示出为之奋斗的动机。改为“赞美”，不合词的韵律，且少了

15、形象性。（2 2）惜秦皇汉武，略输文采。（句中的）惜秦皇汉武，略输文采。（句中的“略输略输”改改为为“尽输尽输”，句意表达会发生怎样的变化？），句意表达会发生怎样的变化？）文采，本指辞采、才华，就秦皇、汉武说，兼有文治的意味。略输文采，才华稍差一些。在叹惋中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后则变为全盘否定。（3 3）唐宗宋祖，稍逊风骚。（句中的）唐宗宋祖，稍逊风骚。（句中的“稍逊稍逊”能否能否改为改为“全无全无”，为什么？），为什么？）原词贬中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改词完全否定其文采。（4 4）只识弯弓射大雕。（）只识弯弓射大雕。（“只识只识”改成改成“识得识得”行行吗？为什么？）吗

16、？为什么？）对于成吉思汗的评论，词中欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。用“只”限制“识”，意味委婉，贬谪更严厉。3.3.试说一说这首词写景和议论抒情是如何试说一说这首词写景和议论抒情是如何巧妙结合的？巧妙结合的？这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴，气议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴，气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；象雄浑而

17、又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，由上片之景而产生感情，由祖国的壮丽山河下片议论，由上片之景而产生感情，由祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴含词人对祖国的深情以及充满自信的情怀，寓情于议，蕴含词人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后三句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了词人的豪最后三句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了词人的豪情壮志。情壮志。沁园春沁园春雪妙就录在雪妙就录在多角度赏析：多角度赏析：比较阅读：比较阅读：与与白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京比较：（比较：（1 1）两首诗词所写的雪景有什么不同？）两首诗词所写的雪景有什么不同？诗人所表达的思想感情有什么不同？（诗人所表达的思想感情有什么不同？（2 2）两）两首诗词相比，在艺术上有什么差异？首诗词相比，在艺术上有什么差异？沁园春雪即景抒情 豪迈寓情于景 比喻 映衬 夸张0303010104040202虚实结合：虚实结合：比喻兼对偶、互文、比喻兼对偶、互文、拟人。拟人。纵横结合纵横结合