部编版九年级初三语文上册《你是人间的四月天》教案+课件+导学案（学校统一定稿）.zip

你是人间的四月天导学案你是人间的四月天导学案学习目标：学习目标：知识与技能目标：培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。过程与方法目标：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。情感态度与价值观目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。学习重点：学习重点：1、朗诵诗歌，理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。2、人物生平事迹的讲解和掌握。学习难点：学习难点：品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。学习方法：学习方法：朗读法，语言揣摩法，学习课时：学习课时：两课时 导学过程导学过程第一课时第一课时一、作者简介一、作者简介林徽因（19041955），福建闽县人，中国著名 、。同丈夫 一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有 等。其中，最为大众熟知，广为传诵。林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与 设计，第二是 ，第三是参加 设计，为民族及国家作出莫大的贡献。人民英雄纪念碑，所有花纹全部出自于林徽因之手。二、写作背景二、写作背景这首诗发表在 1934 年的 上，具体的写作时间不详。关于这首诗，最明确的说法是：为 而作，以表达 。不管这首诗有哪些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“，。”三、预习三、预习读准字音轻灵（）娉（）婷 呢喃（）鲜妍（）冠（）冕 柔（）解释词语1.娉婷：。2.鲜妍：。3.冠冕：。四、感知课文四、感知课文导思 1.诗歌运用了哪些意象，表达了诗人怎样的感情？导思 2:诗歌主要运用了什么写作手法？结合内容分析其作用。导思 3.这首诗歌历来最为人称道的便是它的节奏音乐美。请结合诗歌内容分析一下。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。五、研读探究五、研读探究1.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？2.以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些 特点？3.作者是如何描绘“风 这一抽象的意象的？4.诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅 读感受？【难点探究】诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？六、主旨探究六、主旨探究七、拓展延伸七、拓展延伸为什么很多现代人恶心林徽因？八、布置作业 八、布置作业 1、仿写此诗。我说你是 ，。2.背诵诗歌。4 你是人间的四月天 导学案4 你是人间的四月天 导学案学习目标：学习目标：知识与技能目标：培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。过程与方法目标：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。情感态度与价值观目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。学习重点：学习重点：1、朗诵诗歌，理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。2、人物生平事迹的讲解和掌握。学习难点：学习难点：品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。学习方法：学习方法：朗读法，语言揣摩法，学习课时：学习课时：两课时 导学过程导学过程第一课时第一课时一、作者简介一、作者简介林徽因（19041955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有你是人间的四月天 莲灯 九十九度中等。其中，你是人间的四月天最为大众熟知，广为传诵。林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计，第二是改造传统景泰蓝，第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计，为民族及国家作出莫大的贡献。人民英雄纪念碑，所有花纹全部出自于林徽因之手。二、写作背景二、写作背景这首诗发表在 1934 年的学文上，具体的写作时间不详。关于这首诗，最明确的说法是：为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不管这首诗有哪些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”三、预习三、预习读准字音轻灵（ln）娉（pn）婷 呢喃（n nn）鲜妍（yn）冠（un ）冕 柔嫩（nn ）解释词语1.娉婷：形容女子的姿态美。2.鲜妍：鲜艳。3.冠冕：这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。四、感知课文四、感知课文导思 1.诗歌运用了哪些意象，表达了诗人怎样的感情？导思 2:诗歌主要运用了什么写作手法？结合内容分析其作用。导思 3.这首诗歌历来最为人称道的便是它的节奏音乐美。请结合诗歌内容分析一下。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。五、研读探究五、研读探究1.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的 赞颂。整首诗究如笼罩在一轮识热的爱的光环之中。2.以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些 特点？“你”光艳多变、轻柔妩觸、娉婷鲜妍却又 天真庄严、充满生机、令人期待。3.作者是如何描绘“风 这一抽象的意象的？本处运用诗歌意象分析法。“风”本是抽象的，却由爱的“笑响”将它“点亮”。从听觉到视觉，引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。所 谓“笑响”是对“爱”的生动描述。它越是“交 舞着变”，就越让人刻骨铭心。4.诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅 读感受？诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风”“柔软的烟”“闪动的星子”“绵綿的细雨”，将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润 万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。【难点探究】诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。六、主旨探究六、主旨探究诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。七、拓展延伸七、拓展延伸为什么很多现代人恶心林徽因？林徽因受到种种荒唐的包装，被打扮成一个“小确幸”风格的浅薄的女文青，仿佛她只是旧民国上层社会的某个中学里的一个温柔美丽、醉心于情爱和故纸堆之中，“为赋新词强说愁”的绿茶婊。这样的形象当然会引起人们的反感。问题是真正的林徽因根本就不是那个德行。林女士的主要工作是跟着梁思成深入基层考察古建筑，为革命战争中的文物保护事项乃至新中国的城市化建设立下了汗马功劳。她的代表作品叫做人民英雄纪念碑，代表性名言更霸气，是“门外就是扬子江”这句话是对劝她和丈夫离开西南联大飞赴美国躲避战乱的美国友人说的，当时她一度患病卧床不起，然而美国友人问她日本兵来了作何打算的时候她给出了这样的回答。除了她和徐志摩等人的那段恋爱故事和外貌打扮和所谓的民国范稍微沾点边，这完全就是一个标准的人民中国的新女性。八、布置作业 八、布置作业 1、仿写此诗。我说你是 ，。2.背诵诗歌。你是人间的四月天教案你是人间的四月天教案教学目标：教学目标：知识与技能目标：培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。过程与方法目标：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。情感态度与价值观目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。教学重点：教学重点：1、朗诵诗歌，理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。2、人物生平事迹的讲解和掌握。教学难点：教学难点：品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。教学准备：教学准备：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频。教法学法：教法学法：朗读法，语言揣摩法，教学课时：教学课时：两课时 教学过程教学过程第一课时第一课时一、导入新课一、导入新课有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌你是人间的四月天。二、作者简介二、作者简介林徽因（19041955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有你是人间的四月天 莲灯 九十九度中等。其中，你是人间的四月天最为大众熟知，广为传诵。林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计，第二是改造传统景泰蓝，第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计，为民族及国家作出莫大的贡献。人民英雄纪念碑，所有花纹全部出自于林徽因之手。三、写作背景三、写作背景这首诗发表在 1934 年的学文上，具体的写作时间不详。关于这首诗，最明确的说法是：为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不管这首诗有哪些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”四、学习目标四、学习目标1培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。2感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。3理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。4品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。五、检查预习五、检查预习读准字音轻灵（ln）娉（pn）婷 呢喃（n nn）鲜妍（yn）冠（un ）冕 柔嫩（nn ）解释词语1.娉婷：形容女子的姿态美。2.鲜妍：鲜艳。3.冠冕：这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。六、朗读指导六、朗读指导此诗是林徽因写给他儿子的一篇精美的诗歌，要诵读的优美、深情、充满爱和希望。你是人间的四月天 林徽因我说/你是人间的四月天，笑响/点亮了/四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着变。你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着/风的软，星子在无意中闪，细雨/点洒/在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的/冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是/夜夜的月圆。雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩/喜悦水光浮动着/你梦期待中白莲。你是/一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是/爱，是暖，是希望，你是/人间的四月天！七、感知课文七、感知课文带着问题读课文意象特点导思 1.诗歌运用了哪些意象，表达了诗人怎样的感情？写作手法导思 2:诗歌主要运用了什么写作手法？结合内容分析其作用。韵律特点导思 3.这首诗歌历来最为人称道的便是它的节奏音乐美。请结合诗歌内容分析一下。关键词 爱、温暖、希望请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。八、研读探究八、研读探究1.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的 赞颂。整首诗究如笼罩在一轮识热的爱的光环之中。2.以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些 特点？“你”光艳多变、轻柔妩觸、娉婷鲜妍却又 天真庄严、充满生机、令人期待。3.作者是如何描绘“风 这一抽象的意象的？本处运用诗歌意象分析法。“风”本是抽象的，却由爱的“笑响”将它“点亮”。从听觉到视觉，引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。所 谓“笑响”是对“爱”的生动描述。它越是“交 舞着变”，就越让人刻骨铭心。4.诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅 读感受？诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风”“柔软的烟”“闪动的星子”“绵綿的细雨”，将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润 万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。【难点探究】诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。九、归纳写法九、归纳写法1.善选意象，借物抒情。诗人借物抒情，选取了“春的光艳”“夕阳的黄昏”“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿芽”“梦中的白莲”等这些四月天中特有的物象，抒发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。使抽象的感情具体化，增强了作品的艺术感染力。2.修饰清新，韵律优美。诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采用三行句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎达到了极致。十、主旨探究十、主旨探究诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。十一、拓展延伸十一、拓展延伸为什么很多现代人恶心林徽因？林徽因受到种种荒唐的包装，被打扮成一个“小确幸”风格的浅薄的女文青，仿佛她只是旧民国上层社会的某个中学里的一个温柔美丽、醉心于情爱和故纸堆之中，“为赋新词强说愁”的绿茶婊。这样的形象当然会引起人们的反感。问题是真正的林徽因根本就不是那个德行。林女士的主要工作是跟着梁思成深入基层考察古建筑，为革命战争中的文物保护事项乃至新中国的城市化建设立下了汗马功劳。她的代表作品叫做人民英雄纪念碑，代表性名言更霸气，是“门外就是扬子江”这句话是对劝她和丈夫离开西南联大飞赴美国躲避战乱的美国友人说的，当时她一度患病卧床不起，然而美国友人问她日本兵来了作何打算的时候她给出了这样的回答。除了她和徐志摩等人的那段恋爱故事和外貌打扮和所谓的民国范稍微沾点边，这完全就是一个标准的人民中国的新女性。十二、布置作业 十二、布置作业 1、仿写此诗。我说你是 ，。2.背诵诗歌。板书设计板书设计你是 春天的光艳灵变人 夕阳的黄昏轻软 爱间 艳丽的百花美好 暖的 雪后的鹅黄新生四 花开满树燕栖梁间 希望月天教后反思教后反思 有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。她不仅有美丽的外貌，的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌你是人间你是人间的四月天。的四月天。4 4 你是人间四月天你是人间四月天 林徽因（林徽因（1904190419551955），福建闽县人，），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有和书信等，代表作有你是人间的四月天你是人间的四月天莲灯莲灯九十九度中九十九度中等。其中，等。其中，你是你是人间的四月天人间的四月天最为大众熟知，广为最为大众熟知，广为传诵。传诵。作者简介作者简介 林徽因林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是在美术方面曾做过三件大事：第一是参参与国徽设计与国徽设计，第二是，第二是改造传统景泰蓝改造传统景泰蓝，第三是，第三是参加参加天安门人民英雄纪念碑设计天安门人民英雄纪念碑设计，为民族及国家作出莫，为民族及国家作出莫大的贡献。人民英雄纪念碑，所有花纹全部出自于大的贡献。人民英雄纪念碑，所有花纹全部出自于林徽因之手。林徽因之手。这首诗发表在这首诗发表在1934 1934 年的年的学文学文上，具体的写作时间不详。上，具体的写作时间不详。关于这首诗，关于这首诗，最明确的说法是：为儿子梁从诫的出生而作，以表最明确的说法是：为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不管这首诗有哪些不管这首诗有哪些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。万古人间四月天。”写作背景写作背景1 1培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。2 2感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。3 3理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。4 4品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。诗歌的能力。学习目标学习目标轻轻灵灵（）娉娉（）婷）婷 呢喃呢喃 （）鲜鲜妍妍（）冠冠（）冕）冕l l nnpnpnn n n n n ny y n nunun柔柔嫩嫩（）读准字音读准字音n n n n检查预习检查预习1.1.娉婷：娉婷：2.2.鲜妍：鲜妍：3.3.冠冕：冠冕：形容女子的姿态美。形容女子的姿态美。鲜艳。鲜艳。这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。解释词语解释词语朗读指导朗读指导v你是人间的四月天你是人间的四月天v 林徽因林徽因v我说我说/你是人间的四月天，你是人间的四月天，v笑响笑响/点亮了点亮了/四面风；轻灵四面风；轻灵v在春的光艳中在春的光艳中/交舞着变。交舞着变。此诗是此诗是林徽因林徽因写给他儿子的一篇精美的写给他儿子的一篇精美的诗歌诗歌，要诵读，要诵读的优美、的优美、深情深情、充满爱和希望。、充满爱和希望。v你是你是/四月早天里的四月早天里的/云烟，云烟，v黄昏黄昏/吹着吹着/风的软，星子在风的软，星子在v无意中闪，细雨无意中闪，细雨/点洒点洒/在花前。在花前。v那轻，那娉婷，你是，鲜妍那轻，那娉婷，你是，鲜妍v百花的百花的/冠冕冠冕/你戴着，你是你戴着，你是v天真，庄严，你是天真，庄严，你是/夜夜的月圆。夜夜的月圆。v雪化后雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜那片鹅黄，你像；新鲜v初放芽的绿，你是；柔嫩初放芽的绿，你是；柔嫩/喜悦喜悦v水光浮动着水光浮动着/你梦期待中白莲。你梦期待中白莲。v你是你是/一树一树的花开，是燕一树一树的花开，是燕v在梁间呢喃，你是在梁间呢喃，你是/爱，是暖，爱，是暖，v是希望，你是是希望，你是/人间的四月天！人间的四月天！导思导思1.1.诗歌运用了诗歌运用了哪些意象，表达了哪些意象，表达了诗人怎样的感情？诗人怎样的感情？导导思思2:2:诗歌主要运用诗歌主要运用了什么写作手法？结了什么写作手法？结合内容分析其作用。合内容分析其作用。意象特点意象特点写作手法写作手法导思导思3.3.这首诗歌历来最为人称这首诗歌历来最为人称道的便是它的节奏道的便是它的节奏音乐美。音乐美。请结合诗歌内容分析一下。请结合诗歌内容分析一下。韵律特点韵律特点关键词关键词爱、温暖、希望爱、温暖、希望带着问题读课文带着问题读课文 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求1.副标题副标题“一句爱的赞颂一句爱的赞颂”有什么作用有什么作用？副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的人对生命的 赞颂。整首诗究如笼罩在赞颂。整首诗究如笼罩在一轮识热的爱的光环之中。一轮识热的爱的光环之中。研读探究研读探究2.以以“四月天四月天”为喻，突出了为喻，突出了 “你你”的哪些的哪些 特点？特点？“你你”光艳多变、轻柔妩觸、娉婷鲜光艳多变、轻柔妩觸、娉婷鲜妍却又妍却又 天真庄严、充满生机、令人期天真庄严、充满生机、令人期待。待。3.作者是如何描绘作者是如何描绘“风风这一抽象的意象的这一抽象的意象的？本处运用诗歌意象分析法。本处运用诗歌意象分析法。“风风”本是抽象的，本是抽象的，却由爱的却由爱的“笑响笑响”将它将它“点亮点亮”。从听觉到视。从听觉到视觉，觉，引导读者从各个感官、各种角度去真切引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。所体味。所 谓谓“笑响笑响”是对是对“爱爱”的生动描述。的生动描述。它越是它越是“交交 舞着变舞着变”，就越让人刻骨铭心。，就越让人刻骨铭心。4.诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅 读感受？读感受？诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风轻灵的风”“柔软柔软的烟的烟”“闪动的星子闪动的星子”“”“绵綿的细雨绵綿的细雨”，将四月将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润 万物、万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。间。【难点探究难点探究】诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你你”永不老去的爱。用第二人称永不老去的爱。用第二人称“你你”，更易直，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。者的共鸣。1.1.善选意象，借物抒情。善选意象，借物抒情。诗人借物抒情，选取了诗人借物抒情，选取了“春的光艳春的光艳”“”“夕夕阳的黄昏阳的黄昏”“”“艳丽的百花艳丽的百花”“”“雪后鲜艳的鹅黄雪后鲜艳的鹅黄”“”“初生的绿芽初生的绿芽”“”“梦中的白莲梦中的白莲”等这些四月等这些四月天中特有的物象，抒发自己浓浓的爱意和对生天中特有的物象，抒发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。使抽象的感情具体化，增强了作品命的赞美。使抽象的感情具体化，增强了作品的艺术感染力。的艺术感染力。归纳写法归纳写法2.2.修饰清新，韵律优美。修饰清新，韵律优美。诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净在华美的修在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采用三行饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采用三行句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎达句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎达到了极致。到了极致。诗诗人借用人借用“四月天四月天”，这这一温馨美好洋溢生机一温馨美好洋溢生机的意象，的意象，轻轻灵灵欢欢快的快的节节奏，奏，书书写着写着对对生命的生命的赞赞歌，歌，抒抒发发了了诗诗人内心人内心满满满满的的爱爱意、温暖和意、温暖和对对新生事物新生事物的希望。的希望。主旨探究主旨探究你你是是人人间间的的四四月月天天春天的光艳春天的光艳灵变灵变夕阳的黄昏夕阳的黄昏轻软轻软艳丽的百花艳丽的百花美好美好雪后的鹅黄雪后的鹅黄新生新生花开满树花开满树燕栖梁间燕栖梁间爱爱暖暖希望希望板书设计板书设计 林徽因受到种种荒唐的包装，被打扮成一个林徽因受到种种荒唐的包装，被打扮成一个“小确幸小确幸”风风格的浅薄的格的浅薄的女文青，仿佛她只是旧民国上女文青，仿佛她只是旧民国上层层社会的某个中学里的一社会的某个中学里的一个温柔美个温柔美丽丽、醉心于情、醉心于情爱爱和故和故纸纸堆之中，堆之中，“为赋为赋新新词词强强说说愁愁”的的绿绿茶茶婊婊。这样这样的形象当然会引起人的形象当然会引起人们们的反感。的反感。问题问题是真正的林徽因根本就不是那个德行。林女士是真正的林徽因根本就不是那个德行。林女士的主要工作是跟着梁思成深入基的主要工作是跟着梁思成深入基层层考察古建筑，考察古建筑，为为革命革命战战争中的文物保争中的文物保护护事事项项乃至新中国的城市化建乃至新中国的城市化建设设立下了立下了汗汗马马功功劳劳。她的代表作品叫做。她的代表作品叫做人民英雄人民英雄纪纪念碑念碑，代表性代表性名言更霸气，名言更霸气，为什么很多现代人恶心林徽因？为什么很多现代人恶心林徽因？是是“门门外就是外就是扬扬子江子江”这这句句话话是是对劝对劝她和丈夫她和丈夫离开离开西南西南联联大大飞飞赴美国赴美国躲躲避避战战乱的美国友人乱的美国友人说说的，的，当当时时她一度患病卧床不起，然而美国友人她一度患病卧床不起，然而美国友人问问她日她日本兵来了作何打算的本兵来了作何打算的时时候她候她给给出了出了这样这样的回答。的回答。除了她和徐志摩等人的那段恋除了她和徐志摩等人的那段恋爱爱故事和外貌打扮故事和外貌打扮和所和所谓谓的民国范稍微沾点的民国范稍微沾点边边，这这完全就是一个完全就是一个标标准的人民中国的新女性准的人民中国的新女性。布置作业布置作业v1、仿写此诗。、仿写此诗。v我说你是我说你是 ，v ，v 。v2.背诵诗歌。背诵诗歌。