部编版九年级初三语文上册《乡愁》教案+课件+导学案（学校统一定稿）.zip

乡愁导学案乡愁导学案【学习目标】1、理解台湾同胞思念祖国大陆的深情；2、体会诗歌的形象性；3、品味诗歌凝练的语言。【重点知识及能力讲解】乡愁是一种难以表现的情绪，要将这种情绪表达出来，只有借助具体的形象。因此，理解诗歌的形象性是本文的重点。【难点知识及能力讲解】诗歌篇幅短小，但凝练的语言能表达丰富的意境。要想品味诗歌的内涵，必须从语言入手。因此，品味凝练的语言成为本课的难点。预备练习1、常识填空乡愁的作者 ，是台湾著名 ，。这是一首 诗。乡愁指 。2、辨析形似字，分别组词。枚（）峡（）幕（）湾（）玫（）侠（）墓（）弯（）课堂达标训练1、回忆乡愁，在括号内填量词，在横线上填形容词（叠词）一（）的邮票 一（）的船票 一（）的坟墓 一（）的海峡2、常识填空乡愁，本是一种难以表现的情绪，诗人从广远的时空中提炼出 ，等四种意象，借助它们把乡愁表现得深刻感人。这首诗抒发了强烈的 之情，表达了华夏儿女对 的强烈愿望。课堂提高训练1、设喻联想，化抽象感情为具体形象，是本诗的一大特色，极富感染力，请填空：1，把乡愁化作 ，表现对母亲 ；2，把乡愁化作 ，表现对妻子 ；3，把乡愁化作 ，表现对自己 ；4，把乡愁化作 ，表现诗人强烈的 。2、欣赏优美、精彩的诗句，简答问题“乡愁”是一枚小小的邮票，把乡愁比作邮票，能引发什么联想？“乡愁”是一弯浅浅的海峡，用“浅浅”形容海峡，包含了哪些意味？课堂检测语段研读小时侯，乡愁是 。我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是 。我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是 。我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是 。我在这头，大陆在那头。1、乡愁一诗的作者是 （地名）著名爱国诗人 。2、在诗中横线上补全诗句3、从全诗看，诗歌的前3 节抒发的是思念 、的儿女之情，最后1 节抒发的是思念 的爱国之情。4、“乡愁是一湾浅浅的海峡”，“浅浅”是不深的意思，对其深层含义理解不当的一项是（）A、说明台湾与大陆相距并不遥远；B、由于特定的历史原因而造成的不统一的状况应该结束；C、台湾与大陆不能密切往来，这实在是令人痛心的事情；D、诗人伫立台湾，远望大陆，面对“浅浅的海峡”却无可奈何。课外强化训练1、这首诗属于（）A 散文诗 B 抒情诗 C 叙事诗 D 寓言诗2、诗中表时间的词语是 、，四个词语在内容上交代了 ，又 ，使全诗井然有序。3、古人作品中写乡愁的名句有很多，唐朝李白的静夜思 是一首代表作，请写出其中的两句：床前明月光，。举头望明月，。你是否联想到古人以“月”为触发点，写思乡之情的诗句：。4、诗人把乡愁比作 、，你能写出两个新鲜的比喻来形容乡愁吗？乡愁是 。乡愁是 。5、赏析：乡 愁席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起，故乡的面貌却是一种模糊的惆怅，仿佛雾里的挥手别离，别离后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。故乡在席慕蓉的印象中是 ，是 ，她把乡愁比作 ，表现诗人 。答案答案预备训练：略课堂达标训练：1、略 2、邮票 船票 坟墓 海峡 思乡爱国 祖国统一课堂提高训练：1、邮票 思念，船票 不舍之意，坟墓 孝子之心，海峡 爱国之情。2、联想到写信、寄信、倾诉思念之情；联想到诗人对母亲、对家乡的思念；联想到儿子对母亲的牵挂等。海峡浅台湾与大陆山水相连；海峡浅浅，隔不断台湾同胞对祖国的思念；海峡不深，然人为阻隔台湾与祖国的血肉联系，实在令人痛心。（说得有道理即对）课堂检测：1、略 2、略 3、母亲和妻子儿女 祖国大陆 4、D 课外强化训练：1、B 2、小时侯 长大后 后来 现在 3、略 4、略。5、略乡愁教案乡愁教案教学目标：教学目标：知识与技能：理解托物寄情的写法和巧妙的构思；过程和方法：沉潜涵泳，品味语言，体会诗歌意境；情感态度价值观：体味思乡深情，增强爱家爱乡爱国意识。教学重难点：教学重难点：托物寄情的写法和巧妙的构思；教学难点：教学难点：体会诗歌的意境之美。教法学法：诵读法，合作探究法，仿写法。教法学法：诵读法，合作探究法，仿写法。教学课时：教学课时：一课时教学过程：教学过程：一、导入一、导入乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中外的 诗词里有许多提到关于“愁”的 话题:少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西走进乡愁的情感世界1 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲.王维九月九日忆山东兄弟 2 举头望明月，低头思故乡 李白静夜思3 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯-马致远 天净沙.秋思4 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 崔颢ho 黄鹤楼二、作者简介二、作者简介余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。1928 年出生于南京。祖籍福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。1950 年到了台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，因此，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。三、指导朗读三、指导朗读阅读诗歌的方法朗读诗歌：注意语气、语调、语速、节奏、重音、押韵等；赏析诗歌：再现意境，品味语言，体会感情。朗读诗歌：小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头四、合作探究四、合作探究1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？邮票、船票、坟墓、海峡2.作者以什么变化组诗？全诗以时间的 变化组诗，小时候长大后后来现在，四个人生阶段。五、赏析诗歌五、赏析诗歌1）、全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪些词语可以看出来？2）、每个时间段诗人因为什么而忧愁？这四节诗之间是什么关系?3）、诗人把思乡之情寄托在哪几个具体事物中？采用了什么修辞手法？有什么表达效果?小时候母子分离邮票长大后夫妻分别船票 乡 后来啊母子死别坟墓 愁而现在与大陆相隔海峡1、全诗是按时间顺序组织安排的。这四节诗层层深入，由个人的故乡之思上升到了对祖国的思念。同时表达了诗人盼望祖国早日统一的美好愿望。2、采用比喻将抽象的乡愁投射于“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体可感的形象事物上。余光中乡愁一诗的构思特点：作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等形象(意象)，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。思考：本文表现怎样的主题?这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。小时候 邮票 故乡之思长大后 船票 托物言志 逐后来 坟墓 层现在 海峡 推进 家国之情乡愁这首诗的 结构美和 音乐美体现在 哪里呢？1、结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现 自由 诗的 特点。2、同一位置上 的词的 重复与 叠词的 运用，在音乐上造成一种回环往复，一 唱三叹的 旋律，给全诗 营造一种 低回怅惘的 基调。总结全诗1、反复朗读，体会诗中所表达的乡愁。2、理解本诗采用形象的比喻表达抽象情感的写法。六、讨论探究：六、讨论探究：1、乡愁是凝重、浓烈的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？乡愁浓缩于四个程度轻的对象上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。2、下面是 台湾诗人席慕蓉的乡愁，根据分析现代诗的方法，学习这首诗，说说它与课文在表达上各有什么特点.故乡的 歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起 故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去同：相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。异：席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的乡愁缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首乡愁不如余光中的乡愁那样深刻。3、仿例造句 如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？例:乡愁是一枚小小的邮票。乡愁是 。乡愁是一杯浓浓的酒，乡愁是一轮圆圆的月，乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是那根在灵魂深处的血管，乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时妈妈眼中的深情，乡愁是雕刻在记忆中的古老童话，乡愁是人一辈子走不出的精神的家。4、诗歌欣赏乡愁四韵 余光中给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香5、问题研究1.“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的乡愁 里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。2、乡愁一诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。这四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候长大后后来现在。小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表了一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。七、拓展阅读七、拓展阅读昨夜，/月光在沙上铺一条金路，/渡我的梦回到大陆。（舟子的悲歌）当我死时，葬我，在长江与黄河/之间，枕我的头颅，白发盖着黑土/在中国/最美最母亲的国度/我便坦然睡去，睡整张大陆。（当我死时）给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的滋味 （乡愁四韵）我是神经导电的大陆/饮尽黄河水也不能解渴/扪着脉搏，证实有一颗心还没死去/还呼吸雷雨的空气/我的血管是黄河的支流/中国是我 我是中国。（敲打乐）八、布置作业八、布置作业 背诵这首诗。板书设计板书设计 乡愁小时候 邮票 故乡之思长大后 船票 托物言志 逐后来 坟墓 层现在 海峡 推进 家国之情教学反思教学反思乡 愁余光中乡愁是许多文学作品共同的乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中主题，古今中外的外的诗词里有许多提到关于诗词里有许多提到关于“愁愁”的的话题话题:少年不知愁滋味，为赋新词强说愁少年不知愁滋味，为赋新词强说愁抽刀断水水更流抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，举杯消愁愁更愁白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长问君能有几多愁，恰似一江春水向问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。东流。剪不断，理还乱，是离愁，别是一剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。般滋味在心头。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 2 2举头望明月，低头思故乡举头望明月，低头思故乡 李白李白静夜思静夜思 1 1独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲.王维王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 3枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯马。夕阳西下，断肠人在天涯 -马致远马致远 天净沙天净沙.秋思秋思 4 4日暮乡关何处是？烟波江上使人愁日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 崔颢崔颢h ho o 黄鹤楼黄鹤楼 至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义艺术上的多产主义者者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。著名文集有评家、优秀翻译家。著名文集有白白玉苦瓜玉苦瓜、灵河灵河、石室石室之死之死等。等。余光中余光中，台湾当代著名诗人，散文，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。家和诗歌评论家。1928年出生于年出生于南京。祖籍福建永春。余光中一生南京。祖籍福建永春。余光中一生从事从事诗歌、散文、评论、翻译诗歌、散文、评论、翻译，自，自称为自己写作的称为自己写作的“四度空间四度空间”。1950年到了台湾。由于特殊的政治年到了台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，因此，又经常流浪海外，因此，游子思乡游子思乡之情之情是他的诗歌作品中的重要内容。是他的诗歌作品中的重要内容。阅读诗歌的方法朗读诗歌：注意语气、语调、语速、朗读诗歌：注意语气、语调、语速、节奏、重音、押韵等；节奏、重音、押韵等；赏析诗歌：再现意境，品味语言，体赏析诗歌：再现意境，品味语言，体会感情。会感情。后来啊后来啊乡愁乡愁/是一方是一方/矮矮矮矮的的/坟墓坟墓我我/在在外头外头母亲母亲/在在里头里头而现在而现在乡愁乡愁/是一湾是一湾/浅浅浅浅的的/海峡海峡我我/在在这头这头大陆大陆/在在那头那头小时候小时候乡愁乡愁/是一枚是一枚/小小小小的的/邮票邮票我我/在在这头这头母亲母亲/在在那头那头长大后长大后乡愁乡愁/是一张是一张/窄窄窄窄的的/船票船票我我/在在这头这头新娘新娘/在在那头那头乡愁乡愁朗读诗歌：朗读诗歌：1.乡愁是一种抽象情感，作者通乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？欲说还休、难以言尽的情感？邮票、船票、坟墓、海峡邮票、船票、坟墓、海峡 全诗以全诗以时间时间的的变化组诗，变化组诗，小小时候时候长大后长大后后来后来现现在在，四个人生阶段。四个人生阶段。2.作者以什么变化组诗？作者以什么变化组诗？合作探究合作探究1）、全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从）、全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪些词语可以看出来？哪些词语可以看出来？2）、每个时间段诗人因为什么而忧愁？这四节诗）、每个时间段诗人因为什么而忧愁？这四节诗之间是什么关系之间是什么关系?3）、诗人把思乡之情寄托在哪几个具体事物中？）、诗人把思乡之情寄托在哪几个具体事物中？采用了什么修辞手法？有什么表达效果采用了什么修辞手法？有什么表达效果?赏析诗歌赏析诗歌1 1、全诗是、全诗是按时间顺序按时间顺序组织安排的。这四节诗层层深入，组织安排的。这四节诗层层深入，由个人的由个人的故乡之思故乡之思上升到了上升到了对祖国的思念对祖国的思念。同时表达。同时表达了诗人了诗人盼望祖国早日统一盼望祖国早日统一的美好愿望。的美好愿望。2 2、采用、采用比喻比喻将将抽象的乡抽象的乡愁愁投射于投射于“邮票邮票”、“船船票票”、“坟墓坟墓”、“海峡海峡”四个四个具体可感的形象事具体可感的形象事物物上。上。长大后长大后小时候小时候后来啊后来啊而现在而现在母子分离母子分离夫妻分别夫妻分别母子死别母子死别与大陆相隔与大陆相隔乡乡愁愁邮票邮票船票船票坟墓坟墓海峡海峡 作者在这首诗里，作者在这首诗里，设置了四个时段，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等形象等形象(意象意象)，通过四个时段和空间的，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，变化，逐层推进，使意象次第放大，将使意象次第放大，将乡愁乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。余光中余光中乡愁乡愁一诗的构思特点一诗的构思特点：思考：本文表现怎样的主题思考：本文表现怎样的主题?这是一首抒情诗，借邮票、船这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的祖国早日统一结束分离之苦的 强烈强烈愿望。愿望。邮票邮票船票船票坟墓坟墓海峡海峡乡愁余光中余光中小时候小时候长大后长大后后来后来现在现在托物言志托物言志故乡之思故乡之思逐逐层层推推进进家国之情家国之情1、结构上寓变化于统一结构上寓变化于统一，节与，节与节，句与句均衡对称，但节，句与句均衡对称，但整齐中整齐中又有参差又有参差，长句与短句互相变化，长句与短句互相变化错落，体现错落，体现自由自由诗的诗的特点。特点。乡愁乡愁这首诗的这首诗的结构美和结构美和音乐美体现在音乐美体现在哪里呢？哪里呢？2、同一位置上同一位置上的词的的词的重复与重复与叠叠词的词的运用运用，在音乐上造成，在音乐上造成一种回一种回环往复环往复，一，一唱三叹的唱三叹的旋律旋律，给全，给全诗诗营造一种营造一种低回怅惘低回怅惘的的基调。基调。总结全诗总结全诗1 1、反复朗读，体会诗中、反复朗读，体会诗中所表达的乡愁。所表达的乡愁。2 2、理解本诗采用、理解本诗采用形象的形象的比喻表达抽象情感比喻表达抽象情感的写法。的写法。1、乡愁是凝重、浓烈的，诗中为何乡愁是凝重、浓烈的，诗中为何却说却说“小小的小小的邮票邮票”，“窄窄的窄窄的船票船票”，“矮矮的矮矮的坟墓坟墓”，“浅浅的浅浅的海峡海峡”？讨论探究：乡愁浓缩于四个程度轻的对象乡愁浓缩于四个程度轻的对象上，恰恰反衬出诗人内心深处上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。浓烈的思乡之情。2、下面是下面是台湾诗人席慕蓉的台湾诗人席慕蓉的乡愁乡愁，根据分析现代诗的方，根据分析现代诗的方法，学习这首诗法，学习这首诗，说说它与课文在表达上各有什么特点，说说它与课文在表达上各有什么特点.故乡的故乡的歌歌/是一支是一支/清远的笛清远的笛总在总在/有月亮的晚上有月亮的晚上/响起响起故乡的面貌故乡的面貌/却是一种却是一种/模糊的怅惘模糊的怅惘仿佛仿佛/雾里的雾里的/挥手别离挥手别离别离后别离后乡愁乡愁/是一棵是一棵/没有年轮的树没有年轮的树永不永不/老去老去同：同：相似的写作背景相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中国古典文均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中化，承继传统文化中乡愁乡愁的永恒主题写出了新意。的永恒主题写出了新意。异异：席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也：席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到不在那里长大，直到80年代才有机会踏上故乡的土地。年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的她的乡愁乡愁缠绵悱恻，缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新意境深幽，比喻新异，异，也也具有比较强的时代意义具有比较强的时代意义。但。但在思想深度的开掘上在思想深度的开掘上，这首这首乡愁乡愁不如余光中的不如余光中的乡愁乡愁那样深刻那样深刻。3、仿例造句、仿例造句如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？乡愁是什么？例例:乡愁是一枚小小的邮票。乡愁是一枚小小的邮票。乡愁是乡愁是。乡愁是一杯浓浓的酒，乡愁是一轮圆圆的月，乡愁是故乡乡愁是一杯浓浓的酒，乡愁是一轮圆圆的月，乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是那根在灵魂深处的血管，乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是那根在灵魂深处的血管，乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时妈妈眼中的深愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时妈妈眼中的深情，乡愁是雕刻在记忆中的古老童话，乡愁是人一辈子走情，乡愁是雕刻在记忆中的古老童话，乡愁是人一辈子走不出的精神的家。不出的精神的家。乡愁四韵乡愁四韵余光中余光中给我一瓢长江水啊长江水给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水酒一样的长江水醉酒的滋味醉酒的滋味是乡愁的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛沸血的烧痛是乡愁的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白信一样的雪花白家信的等待家信的等待是乡愁的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳母亲的芬芳是乡土的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香给我一朵腊梅香啊腊梅香4、诗歌欣赏、诗歌欣赏5、问题研究、问题研究1.“乡愁乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光本是一种抽象的情感，但是在余光中的中的乡愁乡愁里，它转化成了具体可感的东里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？西，作者是如何实现这一转化的？作者巧妙地将作者巧妙地将“乡愁乡愁”这种情感进行了物这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，每一个阶段里，“乡愁乡愁”分别寄托在邮票、分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。人的乡愁就不至于无所依附。2、乡愁乡愁一诗中，诗人抓住一诗中，诗人抓住“邮票邮票”“船船票票”“坟墓坟墓”和和“海峡海峡”这四种物象表达内这四种物象表达内心情感。说说诗人所抒写的心情感。说说诗人所抒写的“乡愁乡愁”是怎样是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。随着时间的推移而一步步加深、升华的。这四个对象，分别是人生四个阶段这四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁乡愁”的对应物。的对应物。这四个阶段分别是：这四个阶段分别是：小时候小时候长大后长大后后来后来现在。现在。小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将矮的坟墓，将“我我”与母亲永远分开了与母亲永远分开了!而现在，一湾而现在，一湾浅浅的海峡将浅浅的海峡将“我我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表了一群人的家国之思。全诗在此戛然思上升到了代表了一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。而止，留下长长的余味。昨夜，昨夜，/月光在沙上铺一条金路，月光在沙上铺一条金路，/渡我的梦回到渡我的梦回到大陆。大陆。（舟子的悲歌舟子的悲歌）当我死时，葬我，在长江与黄河当我死时，葬我，在长江与黄河/之间，枕我的之间，枕我的头颅，白发盖着黑土头颅，白发盖着黑土/在中国在中国/最美最母亲的国度最美最母亲的国度/我我便坦然睡去，睡整张大陆。便坦然睡去，睡整张大陆。（当我死时当我死时）给我一瓢长江水啊长江水给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水酒一样的长江水/醉酒醉酒的滋味的滋味/是乡愁的滋味是乡愁的滋味（乡愁四韵乡愁四韵）我是神经导电的大陆我是神经导电的大陆/饮尽黄河水也不能解渴饮尽黄河水也不能解渴/扪扪着脉搏，证实有一颗心还没死去着脉搏，证实有一颗心还没死去/还呼吸雷雨的空气还呼吸雷雨的空气/我的血管是黄河的支流我的血管是黄河的支流/中国是我中国是我我是中国。我是中国。（敲打乐敲打乐）拓展阅读拓展阅读布置作业布置作业背诵这首诗。背诵这首诗。