人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教案设计.doc
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1、荷叶圆圆教案设计设计说明荷叶圆圆是一篇优美的散文诗,有利于启迪学生的智慧,激发想象。学习本课,采取多种方法朗读,调动学生学习的积极性,引导学生读出画面,读出个性,读出情感,以帮助学生学习语言,感悟语言,提高学生语文素质。同时,识字是低年级教学的重中之重,在教学设计中注重创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法,提高识字效率。课前准备教师准备:1.关于本课的多媒体课件2生字卡片。学生准备:练读课文。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入,揭示课题1欣赏课件:(课件出示配乐出现动态荷花池画面)同学们,夏天的景色是迷人的,老师要带着大家走进夏天,去看一看美丽的荷花池。瞧!
2、(学生欣赏荷花池的美景,画面定格为荷叶特写)仔细看图片,谁愿意告诉我荷叶是什么样子的?(教师板书课文题目)谁愿意来读一读课文题目?(指名读课文题目)要读得再慢点,叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽。2导入新课:小朋友们,你们觉得这荷叶像什么?这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,它们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。设计意图:画面导入,营造了富有诗情画意的学习情境,让学生感受荷之美、荷叶之美。二、初读感知,激趣识字1教师范读这篇优美的文章,引导学生注意听准字音,要特别注意自己不认识的生字。2指导学生美美地读一读课文,一边读一边圈画出生字。注意要读准字音,读通句子,把难读的句子多读几遍,同时标出
3、自然段。3认读生字。(1)学生自由拼读,识记生字。(2)学生在小组内交流自己认识的生字。学生上讲台带领大家认生字,教师相机指导识字方法。“摇、停、唱”都是形声字,也可以引导学生联系生活实际,通过动作演示的方法来识记并理解字义。如:“摇”,可以让学生做摇大绳的动作来理解。“摇”和手有关。组词: 摇动。“停”,左右结构。左形右声。左边单人旁表义(形),右边“亭”表音(读音)。组词:停车。“唱”,左右结构。左形右声。左边口字旁表义,右边“昌”表声。组词:唱歌。“展、透、翅、膀”可以结合具体语境,组合成“展开展开翅膀展开透明的翅膀”这样的词语,来帮助学生识记生字。认识新偏旁“”。“身”作部件后,最后一
4、笔撇不出头。身字旁的字一般与身体有关。如,“躺”可以组词:平躺、躺下、躺椅。(3)开火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)重点强调:“珠、展、翅、唱”是翘舌音,“躺、晶、停、膀、唱”是后鼻音,“朵”是三拼音节。(4)小老师领读生字。(5)出示词语卡片读一读。水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪展开透明翅膀歌唱一朵朵(6)给字宝宝找朋友。(7)指导读好重点句子。小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,互动启
5、发,丰富学习伙伴之间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,提高学生的识字能力。三、再读课文,梳理文脉1再读课文,一边读一边找找荷叶有哪些小伙伴。2学生自由读课文,教师巡视。3男女生比赛读课文,注意读准生字。4学生汇报找到的荷叶的小伙伴们。(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)5同桌轮读课文,画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。6指名读词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。7游戏:把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。8你喜欢哪个小伙伴就自己读一读它说的话吧!(指名读)9师生接读文。小组内分角色读。(配乐,指
6、名分角色配乐读)设计意图:在这一教学环节中,我们遵循了一个原则:重复,重复,再重复。在重复中,让学生感知课文中出现的字、词、句,在不断的词句“拼装”中,巧妙地实现了梳理课文内容,巩固字词,理清脉络三大目标。四、引导观察,指导书写1引导学生观察“亮、美、机”这三个字的特点,明确“亮”和“机”这两个字都含有一个相同的部件“几”。2课件展示下面三个字的笔顺,学生跟课件书空,教师相机强调:亮:9画,上中下结构。中间的“”要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出秃宝盖。美:9画,上下结构。“”上方点、撇较小,靠近竖中线,第三横最长,居于横中线上,竖不出头。“大”撇、捺舒展。机:6画,左右结构。左窄
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