粤教版五年级下册《书法》第3课 在上的部件（二）-教案、教学设计-部级优课.docx

1、在上的部件（二）教学目标：1、 知识与技能：（1） 通过本次对在上部件的学习，了解到欧体其中的一种结构的方法：在上部件结构的掌握；（2）掌握字体在圆扇面中的书写方式。2、 过程与方法：在教师的指导、示范下运用不同的笔法进行练习。3、情感态度与价值观：通过本次课书法在扇面中书写的学习，感受中国书法文化的博大精深，体会书法艺术与生活的密切相关。教学重点：在上部件结构的掌握。教学难点：在上部件单字在圆形扇面中的书写。教师准备教具：实物圆形扇面书法作品。教学过程导入: 展示实物圆形扇面书法作品，简要介绍作品所用作者，所用字体、字体的结构引出课题，简单介绍在上的部件。（板书：在上的部件二）一、讲授新课：

2、1、 情景设置：广西壮族自治区民族博物馆“书与扇结合”参展邀请卡，让学生一起为“书与扇结合”展览做准备。2、 在上部件“雨”的来历视频播放（让学生不仅掌握书写的方法，更要了解汉字的来历，丰富汉字内涵的知识）通过在上的部件汉字“雨”来历的播放引出重点讲解汉字“霄”3、 在上部件“雨”和不同汉字结合引出不同的与“雨”字结合的汉字 （1） 观察这几个汉字的共同特点（2） 教师提问：除了发现都有雨字头以外还有什么共同特点？引导的出答案:都是上宽下窄（3） 详细讲解在上部件上宽下窄的两个字“霄、罪”（重点讲解两个字都上宽下窄，在上的部件要写得方扁，再细讲写单个字时需要注意的地方。作用:加深学生对欧体平正

3、中见险绝：“上宽下窄依然很稳”知识点的理解）（4） 拼一拼，教师让学生观察教师拼的“霄”字是正确的还是错误的？学生得到答案：错误的。邀请学生拼一个正确的“霄”字。教师总结错误示范的问题所在，提醒学生不要犯相同错误（作用：通过“霄”字的错误与正确的对比，减少教师估算学生常犯错误点。）2、 示范练习：（1） 教师播放提前录制的微课“霄”示范，书写前提醒：坐姿：头正身直脚放平，握笔姿势。学生练习，教师指导。（2） 改一改，教师上传两张书写好的“霄”字照片，讲解错误的地方，表扬正确的地方。（3） 除了“霄”字以外还有“云、罪”也是同样结构的字，同学选择自己喜爱的一个进行书写作品的针对性练习（4） 再改

4、一改，上传不同的三个进行错误更正讲解，表扬正确书写的方面（5） 播放提前录制的扇面书写的过程微课，并提醒学生作业要求及扇面书写时需注意的地方。（6） 学生扇面作品书写 3、 评论与展示（1）学生扇面书写作品互评，教师点评。 （2）学生扇面书写作品走秀展览。 四、拓展与课后练习最露筋骨”唐代书法家柳公权玄秘塔碑 被认为是“柳书中最露筋骨者”。可利用柳体制作扇面作品书写和报头作品书写。板书设计: 在上的部件二1、 上宽下扁2、 雨四方扁反思：在教学实践中，我无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学法，根据学生的心理特点，决定了我们的教

5、学方法必须是生动、形象、直观。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。在本次教学中上课前面的阶段我利用了实物展示直观教学手段，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。在教学过程中我发现，学生对甲骨文非常的感兴趣，因此在学习每一个生字时，我会运用希沃播放所学生字的甲骨文到楷书演变过程，以此来提起学生的兴趣。这样的兴趣引导教学方式让学生对书法产生兴趣，进而主动学习，主动学习才是学生学习的关键所在。还可以运用多媒体教学等等，让学生们保持对书法的新鲜感。让学生们在课堂上体会成功的感觉，这样能加强学生们学习书法的兴趣。利用手机投屏展评学生写的字，指出学生的错处，及时反馈，学生也能及时改正。也播放书写视频，学生更易懂。 本次课堂的不足之处在于：最后的展评环节评的太过于仓促，导致学生没有了解到本节课他们所掌握的知识已经掌握得很好没能再次提高他们的自信心，这一点，在今后的教学中谨记，点评时切记不能操之过急，需点评到位。