粤教版五年级下册《书法》第10课 在下的部件（四）-教案、教学设.doc

1、在下的部件皿字底 教学设计课型：新授课背景分析：粤教版的书法教材部首和结构是放在一起的，所以在指导例字书写时，要先指导部首的写法，在此基础上再掌握结构规律。学生分析：通过前面两年半的学习，学生已经有了一定的书法基础，对字形以及对米字格观察能力有了一定的水平，但对于掌握字的间架结构还有待提高，一部分同学的书写姿势和握笔姿势也还存在着问题。教学目标：1、 了解皿字底的由来及含义。2、 掌握皿字底及“孟”字的书写要领。3、 培养认真的书写态度和良好的书写习惯。教学重难点：写好“皿”和“孟”。教学环节：1、激趣导入字谜：一针见血 引出“皿”字。（设计意图：字谜导入，引出课题，激发学生的学习兴趣。）2、

2、了解“皿”字的由来及含义。 师：这是西周时期一个敞口无盖的高脚盛器。这也是皿的造字本义。篆书变形较大，将两个提耳从盛器上分离成两竖，后面是欧楷中皿的写法。（设计意图：根据本课写字的内容特点及汉字特有的演变规律，展示了皿字底从古至今的变化过程，从中了解皿字底的本义。这个过程一方面让学生感受祖国文化的博大精深，另一方面让枯燥无味的写字课变得生动有趣、回味无穷，从而让学生对学写汉字有浓厚的兴趣，养成主动写字的习惯。）3、学写“皿”字。（1）读帖先让学生仔细观察，怎样才能写好皿字，同学们各抒己见。师总结：形体扁而宽，间距要相等，竖画向里收，横画长有力。（设计意图：心理学认为，观察是一种有目的、有计划和

3、比较持久的知觉活动，因此，写字教学应从养成学生的观察习惯入手。通过观察，学生对汉字的整体结构有一个感知，因此养成写字前先观察的习惯尤为重要。）（2）看微课，书写“皿”字。播放微课视频，看完后在练习纸上书写一个，注意书写姿势和握笔姿势。（设计意图：微课视频的插入，可以给学生提供一个自主学习的环境，也可以将教师暂时解放出来，更多地关注学生的倾听状态。微课中开始先强调了坐姿和握笔姿势，有助于培养学生养成良好的书写习惯。）（3）组内互评小组合作：小组内组员互相评价所写的字，给出指导性意见。讨论后，再练习几个，看是否比之前有进步。（设计意图：生生互评有助于培养学生的协作能力，在评价中学会尊重、理解他人。

4、有利于促进学生自主学习、自我发展。通过互评也能切实提高学生的书写水平，不断改进、提高，共同进步。）4、 学写书中的例字“孟”（1）欣赏像什么？低头弯腰，像不像一位老的教书先生站在讲台上？结构严谨：字呈三角形；斜中求正。笔画富有变化：弯钩弯；两竖点、撇，使整个字变得生动、活泼。仔细观察字形，书写时要注意什么？上下结构，上下要对正；上略长，下扁而宽。（设计意图：先抛出问题：皿字底的字很多，为什么书中单出现了“孟”，引发学生的思考，之后逐步明确，教材中的例字并不是随随便便选入的，“孟”一定是有它的独特之处，进而从结体和笔法上分析汉字之美，也意在传授学生欣赏汉字的方法。）（2）教师示范书写“孟”字。学

5、生练习。（设计意图：浙江大学教授著名书法家陈振濂先生说过：“在书法写字教学中最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”可见，示范在写字教学中的重要，它可以使学生从感性认识入手，变抽象为具体、直观地了解范本中的技巧及技法的表现程序。）（3） 作品展示，欣赏评价。学生练习时，教师对一些好的和有共性问题的作品进行拍照，然后投屏展示。师生共评，选出“小小书法家”发奖励，并指出其它作品中出现的问题，以便学生改正、提高。（设计意图：评选“小小书法家”树立典型激发全体同学学习的热情，同时指出共性的问题，帮助学生提高书写水平。）师：接下来同学们把你写的字和字帖上的字一笔一画仔细比较，找到自己需要改进

6、的地方。反复再写再练，相信你一定会写得越来越好。5、拓展延伸，对比欣赏教师出示欧颜柳赵写的“盖”字，对比欣赏。学生说说各字体中盖字的相同和不同之处。师总结：不同书法家对同一个字的艺术处理方式是不同的，我们在书法学习的过程中要博采众长。但同时也要注意书法艺术与规范字的区别。 设计意图：学生认真观察、比较，了解“四大楷书”的不同风格，实现书法课动静结合，让学生进一步受到书法文化的熏陶。同时提醒学生在书法的学习过程中要注意博采众长，也要注意书法艺术与规范字的不同。板书设计： 皿字底1、 皿2、 孟课后反思：本节课以字谜导入，引出课题。接着讲了皿字的由来及含义，这个过程一方面让学生感受祖国文化的博大精

7、深，另一方面让枯燥无味的写字课变得生动有趣、回味无穷，从而让学生对学写汉字有浓厚的兴趣。然后，指导“皿”和“孟”的书写，由简到难，重点突出，层层深入，环环相扣。最后是拓展延伸部分，了解“四大楷书”的不同风格，实现书法课动静结合，让学生进一步受到书法文化的熏陶。同时提醒学生在书法的学习过程中要注意博采众长，也要注意书法艺术与规范字的不同。希沃软件多项功能的使用贯穿整个教学过程，形式新颖，使课程更具有吸引力，从而提高了学生学习的积极性。尤其是希沃授课助手的使用，既能实现课件翻页还能将学生现场的书法练习进行展示，师生共同点评，大大提高了课堂的效率，真可谓一举多得。其实，在平时的教学中几乎从来没有使用过这款软件，通过这次活动真正领略到了它的妙处，在今后的教学中我将继续学习和使用希沃软件。