苏少版五年级下册《书法》第一单元 合体字（3）-1 上宽下窄的字-教案、教学设计-(003).doc

1、 上宽下窄的字教学设计教学内容：苏少2011课标版五年级下册第一单元1上宽下窄的字教材分析：上宽下窄的字是苏少2011课标版五年级下册第一单元中“合体字”的教学内容。上下结构的字按上下两部分所占宽度比例分为“上宽下窄”和“上窄下宽”两种类型，本节课学习的是上宽下窄的字。课堂主要通过教师指导、学生自主合作探究等多种方式研读上宽下窄结构的例字的写字要领，通过教师范写、学生练写等方式进行写字练习，并进行多种方式的积极评价，从而有效习得并书写上宽下窄的字，能写出一些具有代表性的上宽下窄的字，最终呈现出具有一定水平的作品。学情分析：五年级的学生对于汉字的结构、笔画特点已经具有较高的认知，同时也具有了一定

2、的审美能力和想象能力，对于汉字的美有着独特的感受与表达。然而，学生在实践中接触毛笔书法的机会相对较少，在动笔练字的经验方面略显不足。因此，本节课在抓好学生观察、审美、评价汉字书写要领的基础上，力求给学生拿起毛笔多写多练，在实践中感知书法之美及书法文化的艺术魅力。教学目标：1. 引导学生了解上宽下窄类型字的书写特点，把握这类字的书写规律；2. 通过描红、仿影、临写练习，学会写好上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣；3.了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。教学重难点：1.掌握上宽下窄类型的字的特点2.掌握“替”“童”“宣”三个字的书写教学准备：毛笔、墨汁、

3、毛毡、字帖、课件教学过程： 一、游戏导入，揭示课题 师：今天我们先来做一个拼字游戏，比一比哪位同学的眼力最棒！请同学们拿出两张识字卡，以最快的速度拼出合体字。（生回答：可以组合成“呆”和“杏”字。）课件展示这两个字，观察这两个字的结构特点。师：上下结构的字，一是上宽下窄，一是上窄下宽。课件展示：上宽下窄、上窄下宽。现代技术的介入：根据学生回答得出的一致结论，通过点击课件上的“汉字组合”功能，将“口”和“木”组合成合体字“呆”和“杏”，使得汉字一目了然地呈现出来，同时也为下一步学生观察分析汉字结构提供了直观的认知基础。视频呈现的时间：第45秒至1分02秒师：今天我们就来学习上宽下窄的字的写法。出

4、示课题：上宽下窄的字。二、比较与欣赏出示“欧颜柳赵”四种字体的字，学生比较并欣赏这四个字的异同点。师：这就是被称为“楷书四家”的“欧颜柳赵”。这四个字，虽有大小高低的不同，但都是上宽下窄的类型。现代技术的介入：通过课件展示四位书法家“欧颜柳赵”的字，便于学生更加直观地欣赏作品，同时观察这四个字结构的共同点，得出它们都是上宽下窄的字的结论。视频呈现的时间：第1分36秒至2分10秒三、指导“童”字的书写1.师：大书法家颜真卿是怎样写“童”字的呢？他有什么秘诀呢？请看教材第2页“童”字的写法提要，说一说。 课件展示：上部要向左右伸展，覆盖下面的部分。下部要居中，与上部中心对正，以求整体平稳。2.观察

5、“童”字的结构特点。师：通过研究“童”字的“写法提要”，我们明确了上下结构的字的书写要领是什么呢？ 课件展示：上部扁而宽，长横左伸，向右上斜。下部两边竖内收，横画间距均匀。现代技术的介入：通过课件的动画功能，在米字格中的“童”字上做辅助线，让学生直观地感受到“童”字的上部宽扁、下部窄长的鲜明对比，从而得出并出示要领“宽窄对比”。通过动画功能制作红色的色块突出强调竖中线上的“点画”“竖画”及“横画”得出并出示要领“重心对正”。学生通过形象的动画和文字说明对上宽下窄字的写字要领有了清晰直观的认识，从而有助于学生写好这一类的汉字。视频呈现的时间：第2分21秒至4分45秒3.教师范书“童”字。边写边提

6、示要领。现代技术的介入：通过课件与展台的切换，在展台上现场展示教师范写“童”字的过程。视频呈现的时间：第5分至6分4.学生先描红一遍，再仿影一遍。5.教师点评。6.学生再临写一遍。7.点评作品，表扬有进步的学生。现代技术的介入：通过课件与展台的切换，在展台上现场展示学生的作业，学生观看屏幕上出示的“童”，思考、分析、评价。视频呈现的时间：第9分19秒至11分30秒四、合作探究，学写“宣”字1.合作读帖。自己读贴，对照“写法提要”和同桌说一说写好“宣”字要注意什么。2.学生总结。现代技术的介入：通过课件的动画功能，在米字格中的“宣”字上做辅助线，制作红色的色块突出“宣”字上宽下窄的特点，以及中部

7、“日”字扁而两竖内收的特点，从而使得学生更加直观地认识并掌握“宣”字的写字要领。视频呈现的时间：第15分49秒至16分15秒3.教师示范。边写边提示要领。现代技术的介入：通过课件与展台的切换，在展台上现场展示教师范写“童”字的过程。视频呈现的时间：第16分20秒至17分25秒4.学生描红、仿影、临写，学生交换互评，推荐优秀作业上台展示。现代技术的介入：通过课件播放中国古典音乐，营造一个良好的书写氛围。写完后，通过课件与展台的切换，在展台上现场展示学生的作业，学生观看屏幕上出示的“宣”，思考、分析、评价。视频呈现的时间：第21分50秒至23分25秒五、迁移训练，学写“替”字1.出示“替”“昔”“

8、普”“空”字。2.师：观察这些字，阅读“习字指导”，思考：写这些字时要注意什么？学生自学思考、合作交流。3.交流学生习得的写字要领：替：上部笔画相同，左边的撇画伸展，右边的捺点粗重。下部较窄。昔：上部取斜势，第二竖内收改写短撇。下部“日”居中对正，两边竖直，右边竖较粗且略长。普：上部略偏左，左右笔画对称，中横较长。下部“日”居中对正，边竖直，右边竖较粗。空：上部宝盖头宽，中部笔画紧凑。底横稍长，但不要长于上部。现代技术的介入：根据学生现场交流的写字要领，通过课件动画展示每个字的关键笔画或部位，并出示每个字的要领，使得学生更加直观地认识并掌握“替”“普”“昔”“空”字的写字要领。视频呈现的时间：

9、第24分55秒至26分36秒学生练写“替”字。学生通过展台展示作品，自我评价。选择优秀作品集中上台展示，表扬学生的优秀成果。现代技术的介入：通过课件播放中国古典音乐，营造一个良好的书写氛围。写完后，通过课件与展台的切换，在展台上现场展示学生的作业，学生观看屏幕上出示的“替”，思考、分析、评价。视频呈现的时间：第31分34秒至32分40秒六、书法知识拓展了解汉字雏形，开拓视野，培养学生对中国汉字的热爱之情。课件展示：汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字。同学们应该都知道中国发现最早的成熟文字是甲骨文，它是中国商代后期（公元前14世纪公元前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字

10、。其实早在7000年前已经出现了汉字雏形，例如在山东出土的新石器时期灰陶尊上刻有的象形图案。我们一起来欣赏一下。现代技术的介入：通过课件播放文字介绍及视频，展示中国古代汉字起源及“汉字雏形”文化，丰富学生的书法知识面，陶冶学生情操。视频呈现的时间：第33分54秒至35分20秒七、课堂总结，完成作品师：这节课，我们一起学习了上宽下窄的字，懂得了写这类字时要做到上部宽扁，下部窄长。在平时的练习中，我们要勤于观察，善于思考，学会总结，只有这样字才会写得越来越好。我们就用今天学过的字完成一幅作品，拿出你的作品纸，选择一个字写下来。学生将写好的字展示到黑板上，并表扬学生的成果。现代技术的介入：通过课件播放中国古典音乐，营造一个良好的书写氛围，学生在此环境中运用本节课所学所获，创作一幅作品。写完后，展示到黑板上。视频呈现的时间：第36分至39分结束语：汉字是世界上最美的文字，希望同学们今后能继续写好书法，继承和发扬汉字的书写艺术，让这一古老的文字发出更加灿烂的光辉。板书设计：上宽下窄的字（展示学生的作品）第 6 页，共 6 页