苏少版五年级下册《书法》第一单元 合体字（3）-学习与运用（一）-教案、教学设计-(002).docx

1、 学习与运用(一)-书写座右铭教学设计教学目标：1.了解座右铭的由来和内涵。2.选择自己喜欢的座右铭，进行集字创作。3.感受座右铭励志修身、鞭策警醒的作用。教学重难点： 通过欣赏、创作座右铭，让学生掌握制作座右铭的方法，感悟座右铭的作用，提高他们的动手实践能力和审美情趣。(一)出示座右铭，了解背景 导语：关于“座右铭”一词的来历， 有两种不同的说法。一种说法是这样的:南宋名将吴玠， 很喜欢史书。史书中记载的可以吸取其经验救训的事，他都抄下来，放在座位的右边，称之为“座右铭”。时间长了，他家连墙上、窗户上都贴满了警句与格言。以后就慢慢地传开了。另一种说法是，春秋五霸之一的齐桓公过去总是把一种酒具

2、欹器放在他座位的右侧，欹器空着的时候就倾斜，把酒或水倒进去，到一半的时候就直立起来。欹器装满了就又会倾斜。齐桓公借此警戒自己决不可以骄傲自满。自满就好比欹器里装满了水，必然要倾斜倒覆。古代大教育家孔子也请人做了个欹器放在座位的右侧，用来警戒自己活到老、学到老，永不满足。以后，欹器被刻在金属上的文字所代替，放在自己座位旁。“座右铭”这个词就一直用到今天。 座右铭本指古人写出来放在座位右边的格言，座右铭言简意赅，内容丰富，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，许多中外名人都有自己的“座右铭”。古今中外的成功人士几乎都有自己的人生格言座右铭。1.幻灯片出示座右铭，故事引领，了解其内容

3、的激励性。(1)“早”。当年鲁迅在三味书屋中跟随寿镜吾老师学习。他十三岁时，祖父被捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷。鲁迅每天要去当铺当完东西买完药才去上课。一日，鲁迅迟到了，老师生气的将他狠狠批评了一顿。鲁迅听了，没有为自己做任何辩解，而是点点头，默默回到自己的座位。第二天，他早早的来到学校，并在书桌的右上角用刀刻了一个“早”字。从此，鲁迅惜时如金，养成了“时时早，事事早”的好习惯。(2) “人不可有傲气，但不可无傲骨。”傲骨，是不动声色，虚怀若谷的自然流露，很难让人看得见，摸得着，是“人不可貌相，海水不可斗量”的真实写照；傲气，是哗众取宠，盛气凌人的表演，举手投足，惟妙惟肖，是“不可一世，

4、趾高气扬”的最好注释。（出示座右铭，教师相机将当年鲁迅和著名画家徐悲鸿的故事讲给学生听。）小结:座右铭，藏着美好的故事和回忆，句句都蕴含着真理，启迪着每一个人。座右铭不再主在座位旁，而是书写下来，精心装裱挂在墙上。(二)研读座右铭，分辨书体 “不教一日闲过”是集赵孟頫的楷书。“自强不息”是集颜真卿的楷书。“借时如金”是集欧阳询的楷书(3) 欣赏座右铭、了解形式“不教一目闲过”是横幅。“自强不息”是条幅。“借时如金”是斗方。还可以用其他形式展现，如扇面。创作座右铭，动手实践1.阅读“尝试练习”，再让学生说一说在实际的练习过程中还有哪些需要注意的地方。(1)从收集到的座右铭中选择自己喜欢的，也可自

5、己创作，选定自己想写的内容。（内容的选定）可以是书本里的，也可以老师提供的，也可以自已的。(2)确定好想写的书体。（书体的选择）本课暂定顔体。(3）选定作品的形式，进行集字创作。（作品的形式）多宝塔碑 横幅、条幅、斗方、扇面。(4)落款鈐印。 书法落款，是包含了作者在书法作品中除正文内容以外的所有书写内容。一个完整的落款包括：正文内容的出处、赠送对象、创作缘由、创作时间、作者姓名、字号等。想要在落款时做到与正文协调一致（保证落款格式、用语都适当的情况下），升华整幅作品气质需要做到以下几点：1、落款的字不应该大于正文主题的字。应比正文的字小且协调。2、题款不能题在整个正文的上面3、印章绝对不能比

6、落款的字大。大幅大印章，小幅小印章。4、落款的字体，一般是文古款今、文正款活。详析说来就是：隶不用篆，楷不用隶，行草不用楷书；正文是甲骨文、金文、大小篆，落款就用篆书、章草、楷、行书；正文若是隶书、楷书、魏碑，落款可用楷书或行书；在实际运用最多的落款字体还是行书，既易识别，又显活泼。（-05-避免过多的使用自己的书写习惯，尤其是在创作的初期。因为我们创作在很多时候都在依托某个字帖或某一书家，若是按照自己的书写习惯书写肯定会与正文的风格面貌不符，更谈不上协调了。所以落款也要遵循与正文一样的书写习惯和大致风格。）2. 学生独立完成座右铭的书写。(也可小组内合作完成)3.教师巡视，指导要点:内容的选定、书体的选择、作品的形式。 要求章法布局要构思完整， 合理安排空间位置，认真写好正文及落款。(4) 展评座右铭，集体欣赏 1.同学们将写好的座右铭拿到台前展示，让大家欣赏。 2.教师引导学生评价自己或他人的作品，评出“最美书写奖”“最佳创意奖”，并让学生说说获奖感言。要求 学生要根据本次课所学到的章法知识，来分析、评论作品。可以评议自己的作品，也可以对其他同学的优劣提出自己的见解。 3.座右铭言筒意賅，催人奋进，鼓励学生将亲手书写的座右铭挂到自己的书房 4.小结:我手写我心。同学们通过座右铭表达了自己的心愿，希望这些座右铭能激励你们刻苦学习，健康成长!