苏少版三年级下册《书法》单元三 笔画(6)-8 卧钩-教案、教学设计-部级优课.doc
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1、卧 钩教学目标 :1、 学习卧钩和“心”字的写法。2、 通过观察分析卧钩形态及“心”字结构,培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。3、 通过学习卧钩和“心”字的写法,培养学生对书法运笔之美的审美能力,对书法艺术的喜爱。教学重点:学习卧钩和“心”的写法。教学难点:卧钩的弧度把握及出尖,“心”字的结构教学。教学准备:课件、课题板贴、“心”字板贴、画轴、磁铁、毛笔、毛边纸、墨汁 、贴好了双面胶的大米字格 学生课前(发毛边纸纸两张、倒墨汁、发笑脸和星星、米字格(贴好双面胶)教学过程:课前手指操同学们,上课前我们来活动一下手指,随着音乐一起来做做手指操。(音乐响起前提醒同学们:头正、身直、臂开、足安。
2、老师和孩子们一起做,如果孩子们节奏不对提醒要跟上音乐的节奏。)一、故事导入 1.同学们喜欢听故事吗?今天,老师给你们带来唐朝书法家柳公权的故事。仔细听,看看你能从中得到什么启示。(视频或师讲述)柳公权是唐朝有名的书法大家,民间更有“柳字一字值千金”的说法。他的书法结体遒劲,而且字字严谨,一丝不苟。据说有一次柳公权正在写字,穆宗皇帝边看边连连称赞,惊诧地问“你的字怎么写得怎么好?能告诉我书法的秘诀吗?”柳公权毫不犹豫地回答“用笔在心,心正则笔正。”师:故事中,柳公权是怎样回答穆宗皇帝的(灯片出示这句话,学生齐读)二、欣赏“心”字的演变是啊,心清净了,字才能写得端正、漂亮。同学们,在柳公权看来写字
3、关键在于用心。我们一起来看看“心”字的演变过程。1、(灯片出示甲骨文“心”)这是甲骨文的“心”,甲骨文一般是刻在龟甲或动物骨骼上。2、写甲骨文可费时了,人们把甲骨文的线条进行了简化,便产生了金文(灯片出示金文“心”) 这就是金文的“心”,金文一般是刻在青铜器上,所以又叫做钟鼎文。甲骨文和金文可称得上中国汉字的祖先。3、秦始皇统一了六国以后,实行了“车同轨,字同文”,当时的宰相李斯把六国的文字进行了统一,于是出现了这样的字,是什么体(生齐答:小篆)。(灯片出示小篆的“心”)这就是小篆的“心”。4、但小篆还是不便于书写,一个叫程邈的人把小篆线条进行了改变,由于他地位低下,属于“隶”,人们把他整理出
4、来的文字叫做(生答)隶书。(灯片出示小篆的“心”)5、后来又出现了书写更为简便的字体,(生答)楷书(灯片出示楷书的“心”)。6、古人还创造了两种可以快速书写的字体,(灯片出示行书和草书的“心”)这就是行书和草书的“心”。书法艺术真是博大精深啊!汉字发展到今天有6000多年的历史,是中华民族的瑰宝,是人类文明的宝贵财富。你们想不想也写一手漂亮的字。(想)今天我们就一起来写楷书“心”。板贴课题:楷书 心三、练写卧钩(灯片出示“心”) 1、 同学们,观察一下“心”字哪个笔画最难写?(卧钩)那我们先练习怎么写卧钩。2、(师手持板贴的卧钩)卧钩像什么?(弯月、小船、镰刀、香蕉)3、(田字格中板贴卧钩)大
5、家仔细观察一下卧钩的起笔、中间、收笔,看看有什么发现?预设:起笔很轻、很细,中间很粗,钩又变细了。怎样做到由细变粗呢?(笔渐渐往下按,笔画就变粗了)又怎样由粗变细呢?(笔往上提,笔画就变细了)总结:你们说到了毛笔书法的要点,那就是提按。4、再观察一下,卧钩从什么地方起笔?(右下起笔) 下来后要转弯,转弯后要写得平些,到了末端是不是直接出钩?(出钩前要稍停) 往哪个方向出钩?(左上出钩)同学们观察得很仔细,我们一起来说读一读写卧钩的口决。(灯片出示儿歌:右下轻起笔,转弯渐变粗,末端稍停,左上出钩。)5、(灯片出示卧钩的运笔图)来,伸出手指,我们对着屏幕,跟着运笔走势,边念口诀边书空。(生念、书空
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