人美版六年级下册《书法》第15课 临摹（一）-教案、教学设计-(002).doc

1、集字临摹练习课教学设计 教材内容：人美版书法六年级下册第三单元第15课集字临摹练习课教学目标：知识目标1.掌握基本笔画的书写，能自行临摹九成宫醴泉铭字帖中的个别汉字。2.了解唐楷名家，掌握九成宫醴泉铭碑刻基本信息。能力目标1. 对字形结构有基本的了解，可以对不同的汉字结构进行总结归纳。2. 能熟记临习要领，可以熟练运用毛笔进行书写创作。3. 对书法作品有独特的赏析能力，了解多种作品形式，可以熟练的集字并创作作品。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美、结构之美和作品赏析的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。并培养学生做事从头做起，逐步进行，不积

2、硅步，无以至千里的良好道德品质。教学重点： 1、通过集字临写“千里之行，始于足下”诗句，对作品的章法有一定认知。2、创作完整的条幅或者横幅作品。教学难点：对作品的章法可以进行解读赏析，能独立完成条幅、横幅、扇形等不同形式的作品书写创作。教学方法：1.配乐情境导入新课，教学过程中导入故事情节，激发学生对书法的喜爱之情。 2.教学从笔划书写入手，着重抓好学生写字习惯、写字规范的培养，指导方法，举一反三，由易到难。3.通过观看书法作品、参加书法比赛等指导学生欣赏书法艺术之美，增加书法知识、提高鉴赏能力。课时安排：两课时教学过程：一、唐楷名家，导入新课1、介绍唐楷名家教师出示猜谜：红公关，白刘备，黑张

3、飞，桃园三结义，张飞在腹里，去了关云长，方知是刘备。谜底：荔枝引出杨贵妃喜欢吃荔枝的故事，接着讲解唐朝的政治、经济、文化非常发达后介绍书法简史，让学生讲解故事导入新课。正唐朝是中国历史上国力强盛、疆域辽阔的一个封建王朝,它在政治、经济、文化等方面都非常发达,留下了大量手抄的文书、书籍和佛经。唐太宗时又大力提倡书法,其后的帝王也都爱好书法。再加上科举考试要求楷书书写,唐朝的楷书极为繁荣,成为中国书法史上又一楷书高峰,称为“唐楷”。唐朝的楷书名家辈出,如初唐出现了欧、虞、褚、薛四大家,中唐有徐浩、颜真卿,至晚唐则有柳公权。环节一：提问（学生举手回答）1.你所知道的书法家有哪些？（欧阳询、王羲之、苏

4、轼等）2.书法在哪个时期达到鼎峰？（唐朝）3.唐朝楷书有哪些有名的书法家？（初唐出现了欧、虞、褚、薛四大家,中唐有徐浩、颜真卿,至晚唐则有柳公权。）设计意图：激发学生求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。2、欧阳询简介欧阳询(557年一641年)，字信本，汉族，唐朝潭州临湘(今湖南长沙)人，唐朝著名书法家，官员，楷书四大家之一，南梁征南大将军欧阳頠之孙，南陈左卫将军欧阳纥之子，南朝梁太平二年(公元557年)出生于衡州(今湖南衡阳)，祖籍潭州临湘(今湖南长沙)。欧阳询与同代的虞世南、褚遂良、薛稷三位并称初唐四大家。因其子欧阳通亦通善书法，故其又称大欧。他与虞世南俱以书法驰名初唐，并称“欧虞”，后人

5、以其书于平正中见险绝，最便于初学者，号为“欧体”。代表作楷书有九成宫醴泉铭、皇甫诞碑、化度寺碑，行书有仲尼梦奠帖、行书千字文。对书法有其独到的见解，有书法论著八诀、传授诀、用笔论、三十六法。所写化度寺邑禅师舍利塔铭，虞恭公温彦博碑，皇甫诞碑被称为 “唐人楷书第一”。二、石碑展示，字帖解析九成宫醴泉铭为唐代碑刻。碑高247cm,宽120cm,碑文24行，每行50字。公元632年镌立于麟游（今属陕西）。魏徵撰文，欧阳询正书。记述唐太宗在九成宫避暑时发现醴泉之事。笔法钢筋婉润，欧阳询书写此铭时，年76岁，其书法艺术已是如火纯青，因而，此铭是书家之代表作。自古以来，此铭一直被誉为“楷书之极则”，倍受人

6、们喜爱。环节二：及时反馈 （学生齐声回答） 1.谁被后世誉为“天下第一楷书”或“天下第一正书”？（欧阳询） 2.欧阳询的楷书代表作有哪些？（九成宫醴泉铭）设计意图：巩固即学的新知，温故而知新，提高学生对学习书法的自信心。三、碑帖欣赏，局部感知环节三：感知能力（学生小组讨论）1. 找一找教师出示九成宫醴泉铭局部碑帖图片，让学生分小组讨论字与字、行与行之间存在什么关系？2. 说一说学生代表说说自己的见解，如：有些字的大小、粗细，疏密、斜正等不一致 教师总结：欧体是唐代大书法家欧阳询创作的一种楷书字体，其特点是方圆兼施，以方为主，点画劲挺，笔力凝聚。既欹侧险峻，又严谨工整。欹侧中保持稳健，紧凑中不失

7、疏朗。设计意图：让学生充满好奇，仔细观察，在合作中寻求答案，并能大胆发言，了解书法中的字行、章法之美。四、笔画讲解，感悟创作环节四：教师讲解、适当提问1、复习在以前学习过程中所学的笔画：点、横、竖、撇、提、捺、钩。（教师配合学生展示所说笔画）2、讲解所有要临摹的字都可以拆分为基本笔画提问：所学的基本笔画有哪些？该怎样进行正确的书写？3、进行分类、对比、研究、分析笔画形状的异同教师总结特点，归纳写法要领：意在笔前，然后作字。 寻求笔法，熟练驾驭。 得心应手，大胆突破。环节五：教师示范1. 让学生观察“千”字特点，并随机点名回答（横画向上倾斜、撇较短等）教师边演示边讲解：“千”表示数目，喻极多。“

8、千”字修长秀美，短撇逆锋起笔，撇头较大，撇锋短劲，横画左低右高，两端重中间轻，形态丰富，悬针竖，折笔向右下按，略挫动笔锋，将笔锋调中锋后引笔下行，边行边提，最后出锋收笔，笔锋在中间。2. 让学生观察“之”字特点，并随机点名回答（两角不同、横作提画、点较饱满等）教师边演示边讲解：“之”表示领属关系或一般的修饰关系。如：不速之客、赤子之心。“之”字形路迂回，点立中间，横作提画，两角迥异，捺在横左起笔，行笔稍长，边行边按，最后收笔出锋。设计意图：教学生正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。五、穷则思变，动手创作1、邀请学生共同欣赏四位学生的代表作，并让同

9、学们聊聊自我独特的见解。2、教师展示“千里之行，始于足下”横幅、扇形的集字作品，介绍作品形式多样。环节六：故事导入（与生共谈）教师细聊“千里之行，始于足下”的出处。老子是春秋时期著名的哲学家,关于他的名字有很多有趣的传说.据说老子的母亲理氏有一天正在村头的河边洗衣服,忽见上游飘下一个黄澄澄的李子.理氏忙用树枝将这个拳头大小的黄李子捞了上来.到了中午,理氏又热又渴,便将这个李子吃了下去.从此,理氏怀了身孕.理氏怀了八十一年的胎,生下一个男孩.这男孩一生下来就白眉白发,白白的大络腮胡子.因此,理氏给他取的名字就叫“老子”.老子生下来就会说话,他指着院子中的一棵李子树,对母亲说：“李就是我的姓.”

10、老子后来做过周朝的“守藏室之史”的官.这是一个管理藏书的官职,因为这个缘故,老子知识渊博,在当时名声很大.孔子年轻时曾经专门拜访过老子,向他请教周朝的礼仪.老子写过一本只有五千字的书,名字是道德经.书中讲了很多能启发人的道理.老子说：“合抱之木,生于毫末；九层之台,起于累土；千里之行,始于足下.”意思是说,双臂合抱的大树,是从细小的幼芽开始长成的；很多层的高台,是从第一筐泥土开始垒起来的；千里远的路程,是从脚下第一步开始才能走完的.在这里,老子用生动的事例,说明事物都是从小到大发展变化的.后人将“千里之行,始于足下”作为成语,比喻事情总是从头开始,逐步发展的.2. 教师赠言：不积硅步，无以至千

11、里； 不积小流，无以成江海。希望同学们能有所收获，志存高远，力学笃行，才能实现自我，走得更高更远。设计意图：让学生从中领悟到欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。六、临习指导，独立创作课堂实践作业：集字临习创作“千里之行,始于足下”的条幅、横幅、扇形等作品形式。环节七：比赛（学生创作评选优秀作品） 教师展示本节课堂中学生集字临习创作中优秀的创作作品，同学生一起学习交流。设计意图：引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。七、反思教学，提升自我学生从一年级开始，就通过

12、练字打下了很好的基础，所以说在此基础上进行高年级的书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的是学生从低年级变换到中高年级，尤其需要教师着重指导用笔方法。所以，本课教学在着重复习基本笔画的基础上让学生进行分类拆分，使得学生对所接触的字形有深刻的记忆，并找到字与字之间的异同之处，学会比较和鉴别的方法;按字形的要求，正规严格去指导练习；教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果、强化过关。努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。在教学之余，自我也在不断学习，读帖、临帖、创作，学习中逐渐提升自我的书法水平，感受中华文化的魅力。书法文化瑰宝，需要世代相传。板书设计：集字临摹练习课初唐：虞世南 欧阳询 褚遂良 薛 稷中唐：徐浩、颜真卿晚唐：柳公权 粉笔书写：千、之