校园文化案例课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《校园文化案例课件.ppt》由用户(三亚风情)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 校园文化 案例 课件
- 资源描述:
-
1、-案例案例:上海观澜小学-案例案例:上海观澜小学 小学简介:浦东新区观澜小学(原浦东新区城厢小学)是一所具有180多年悠久历史的百年老校。她位于川沙镇东南隅,创建于1834年,始名“观澜书院”,1903年改为“川沙小学堂”,解放后命名为“川沙县城厢中心小学”,1961年改为川沙县城厢镇小学,同时被列为上海市重点小学。1993年撤县建区改为浦东新区城厢小学,2004年10月易名为浦东新区观澜小学。-案例案例:上海观澜小学 小学的历史:小学的历史:1834年,江苏元和县令何士祁升任川沙同知,对川沙地区“不设学、民风不厚”深感忧虑,为此捐俸银一千两,与人联合创建观澜书院,由此开创了川沙教育之先河。何
2、士祁阐述了为书院取名“观澜”之用意:江以南地大物博,人材如林,匹诸于水,谓观海矣。澜是湍急之水,水有源须清,源清而澜始大。未有源之不清而其流不至溃涸者,未有源之既清而大波小波不自然脉络者。何士祁重视对儿童品德的培养,他将书院讲堂命名为“敬业堂”,含有劝诫学童踏实求学之意。讲堂的后五楹取名为“求放心斋”,让学童保持心胸之开阔!书院的东侧厢房取名“戒欺”,告诫学童行事要光明磊落;西侧的厢房冠名为“持志”,明示学生要贵在“立长志”。-案例案例:上海观澜小学 1903年,立志救国的黄炎培黄炎培获准与张志鹤先生一起改川沙观澜书院为川沙小学堂。黄炎培提出了“并重德育、智育,而归本于忠爱”的办学理念,采用“
3、学用结合”的办学策略,消减读经课程,增加实用课程。黄炎培的教育救国思想的实践体现在“理必求真,事必求是、言必守信、行必踏实”的操行品行之中,为观澜的“成人”教育 之探索树立了典范!-一所名校是靠精神站立的,靠精神站起来的教育是充满 能量的教育!-案例案例:上海观澜小学 指导思想:创成绩求发展树形象争一流 办学理念:立人成才 管理理念:传承创新教育人本化管理校本化 管理方式:开放办学封闭管理 育人目标:品行端正 人格健全 基础扎实 思维活跃发展协调特长初露 校训:诚勇勤朴实新 教风:思进、求美、务实、创新 学风:自主、勤奋、善思、开拓 学校精神:求真、求是、守信、踏实 工作口号:与观澜共荣辱为名
4、校添光彩-案例案例:上海观澜小学 学校将“求真、求是、守信、踏实”的八字精神作为观澜小学的学校文化精神。观澜小学通过文化建设提升自身,主要从以下三个方面来进行:(一)形成文化陶冶氛围(二)构建制度文化理性(三)创设校本文化课程-案例案例:上海观澜小学(一)形成文化陶冶氛围 观澜小学主要从校园文化设施建设与“我与观澜”的系列宣讲工程两个方面来形成文化陶冶的氛围。-案例案例:上海观澜小学 1、校园文化设施建设 从加强校园文化设施建设,构建民族风韵与时代气息相和谐的物质环境,营造环境育人的氛围做起。第一,树立以人为本的理念,精心布置校园环境,使优美的环境园林式的校园和谐的师生关系都能起到育人的功能,
5、熏陶每一位师生。第二,实施校园文化统整,充分挖掘和利用校园每一处的空间,力求让墙壁说话,让花草传情,让“提示”伴随师生。-案例案例:上海观澜小学 2、“我与观澜”的系列宣讲工程 一是邀请退休教师、校友来校宣讲他们与观澜的故事;二是开展”观澜十大好事、感动观澜人物”评选,组织“党员讲坛”等活动,让教师切身地感受到观澜精神;三是开设观澜师德课堂,聘请专家来校上课,用读书支撑教师的教育生涯。开展“我教学中的故事”讲述比赛活动,将故事讲述比赛作为观澜小学教师“十一五”校本研修必修课“师德修养”内容之一;四是开展“青年明星教师”教学评比活动,为青年教师的专业成长搭建平台;五是开展“新学期,我们与世博同行
6、”活动。六是学校组织学生开展“做观澜学子,说观澜话”活动。-案例案例:上海观澜小学(二)构建制度文化理性 1、在教师方面(1)制定体现“八字精神”的观澜小学教师职业形象(2)制定观澜小学教师职业道德标准 2、在学生方面 制定了体现“八字精神”的学生行为规范准则-案例案例:上海观澜小学(三)创设校本文化课程 1、学校从儿童的认知与行为能力特性出发,采用点面结合的方式推进观澜精神“成人”工程(1)定点推进,在四年级阶段开设校本探究性课程走进城厢-案例案例:上海观澜小学(2)全面调动,抓住学科教学渗透、主题探究设计、常规活动融合等促进学生对学校文化的主动认识 1、编写观澜胜景 2、校本教材在古城墙边
7、成长、八百工程等-案例案例:上海观澜小学 在这样的过程中,学校精神通过思想教育加以潜移默化,通过倡导行为规范加以熏陶和内化,通过转变育人方式加以稳定和优化,通过校园人文环境建设加以彰显和强化。这所百年老小依托浓厚的文化底蕴办出了自己的特色!-校园文化建设案例一分析 长江小学:以渔文化为特色的校园物质文化(定位:物质文化建设)-为什么长江小学以“鱼水”元素作为特色?李校长回答:“长江小学”的长江就是水,是指长江小学,是哺育孩子们的摇篮,水中有鱼,鱼就是咱们的孩子,延伸开来就是家长、老师;水也可以指小社会。在温暖的水中,孩子们茁壮成长。所以从外显的建筑、墙面就可以看到鱼和水的元素。-长江小学文化建
展开阅读全文