人美版五年级下册《书法》第10课 广字头-教案、教学设计-(002).docx

1、（一） 教学目标教学目标1.通过让学生观察左上包围的范字，归纳出左上包围的字在书写时的规律。2.学生能根据先外后内的书写提示，对左上包围的汉字进行较准确地书写。3.通过对学生进行书法文化的渗透，陶冶学生情操，培养学生的审美力、思辨力等学识能力和静心、谨慎、坚毅的品格修养。（二） 教学流程1. 观察引导观察引导教师活动学生活动设计意图这节课，我们从观察“床”“左”“居”这三个字开始？你发现它们有什么共同点？教师根据学生回答，板书课题。现在老师要把这三个字请到黑板上请同学们跟老师一起书空这三个字。（教师板书：“床”“ 居”“左”）在写的过程中，你发现它们的笔顺规则是什么？教师根据学生回答，板书：先

2、外后内。过渡：还记得上次老师给大家介绍过的大书法家王羲之吗？他在书论中说，字要写得“平正安稳”。因为我们中国人写的就是四四方方的中国字，做的就是堂堂正正的中国人。学生观察老师出示的范字,找出共同特点。培养学生的观察能力。领悟中国书法文化，陶冶美育情操，培育学生的人格品质。2. 方法研讨方法研讨教师活动学生活动设计意图师：“那左上包右下的字如何做到平正安稳的呢？我们先来研究 “床”字”。出示“床”字的字体演变图。1.“床”字是怎么演变来的呢？大家看，甲骨文的“床”字是这样竖着的形状，这是因为古代是竖着写字的。后来，人们给它加上“木”，表示床是用木头做的（金文）。随后，它发展成了美丽的小篆，笔画更

3、加舒展、美丽。后在，它变成了我们能认识的样子了（隶书）。再后来，它越变越规范，越变越美丽，就变成了我们今天要学习的样子了（楷书）。教师小结：这就是我们学习书法的第一步：看。2.观察课件并跟着书空“床”的笔顺。 3.观察它在田字格里的位置，你发现了什么？4.生自主发言。5.师归纳小结：“看来要练好书法，一定要认真观察分析才行。”广字头要注意点与横紧挨，横画写短点。撇接横起笔，舒展向左边。为什么广字头要点与横紧挨？这是因为汉字的避让原则，让我们感受到了它礼让的品质。所以，左上部分的书写特点就是：左上收，显得谦让。（师板书：左上收、礼让。）被包围的“木”要向右下延伸，捺画要舒展，与横画平行。这就是右

4、下的“放”，这样字才显得平正。（师板书：右下放、平正。）观察课件并跟着书空“床”的笔顺。学生观察并自主表达。学生认真倾听教师讲解，观察老师的范写过程。在老师引领下通过观察比较分析，找出构字原理。对“床”字的具体分析培养学生问题思辩力和严谨慎重的学习品质。3.首练尝试首练尝试教师活动学生活动设计意图师：在写字之前老师要送给大家一把学习书法的金钥匙：意在笔先，字居心后。意思就是要先把这个字的写法记在脑子里，然后再动笔写。教师小结：这就是我们学习书法的第二步：记。大家用一分钟时间再记一记吧。除了观察记忆，写字还要做到正确的坐姿和正确的握笔姿势。我们一起来复习一下吧。现在请同学们按照刚才的分析在书上写

5、一个“床”字。教师巡视，选择结构有误的习作上展示台分析，教师用红笔改正。学生书写学生品评习作的优缺点学生通过首练，获得初步的书写体验。4.示练互修示练互修教师活动学生活动设计意图教师边讲解边示范。师：现在请将 “床”字再书写两遍，要求写完一字一定要停笔观察比对后再写第二次。师生品评。教师小结：刚才，我们进行的就是学习书法的第三步：“写”和第四步：“比”。比完之后，还有第五步，就是再写。（教师板书关键字：写 比 写）下面，请把“床”字，再写两遍。写好后，同桌互相评一评，写得好的给他画圈，还不够好的地方给他建议。学生观察教师示范，领悟。学生再次书写。通过示练，修正学生书写不足，加深对书写方法的内化

6、升华。5.共练提升共练提升教师活动学生活动设计意图你能用同样的学习方法“看记写比写”来学习“左、居”两个字吗？我们先来完成前面三步“看记写”。每个字都描一个，写一个。写好后停下笔来比一比，看看你有哪些做得好的地方，还有哪里需要改进。教师巡视，辅导。师生品评，展示修正。教师课件出示不同字体的“床”“居”“左”字。师：下面，我们一起来欣赏它们在书法家们笔下的不同形态吧。最后，一起走进书法家故事这个环节吧。今天讲的是王献之学习书法的故事。教师讲述故事。听完故事，你懂得了什么道理呢？教师总结：今天我们学习了左上包右下的字的书写规律，左上收，让我们感受到它礼让的品质；右下放，让我们感受了汉字平正的结构美。从练字和书法家故事中，我们也感受到了中华民族谦恭有礼的传统美德和悠久的历史文化。希望同学们在平常的书写中，多观察，多思考，勤于练习，持之以恒。这样，你们都能写出正确美观的汉字！根据学法，自学。生汇报学生书写品评展示评析领悟不同书体的风格特征通过大量训练，进一步加深对书写变化的内化升华。提升学生审美能力和宽广的审美情怀。板书：记看左上包右下写 床 居 左 （先外后内）比 左上收（礼让）写 右下放（平正）