部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》教案+课件+导学案（教研组定稿）.zip

周亚夫军细柳导学案班级 姓名 学号 等第 【学习目标】1、了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。2、借助课文注释和工具书疏通文义,掌握基本的文言词汇。3、反复朗读课文，了解文章大意。4、了解史记的文学价值，增强民族自豪感。【课前预习】课前搜集资料加深认识。1.作者简介：2.作品简介：3.写作背景：4.生字词：祝兹（）侯棘（）门彀（）弓弩（）按辔（）作揖（）介胄（）嗟（）乎 曩（）者5.（1）词类活用介胄之士 军霸上于是上乃使使持节诏将军 锐兵刃（2）古今异义壁门士吏 请以军礼见 使人称谢（3）一词多义军军细柳 上自劳军 至霸上及棘门军使于是上乃使使节诏将军为以河内守亚夫为将军 天子为动以以宗正刘礼为将军 以备胡 以军礼见将诏将军 其将固可袭而虏也之已而之细柳军 文帝之后六年 称善者久之(4)通假字军士吏被甲 改容式车6.根据文下注释，初步理解课文内容。【课堂探究】1.自由朗读课文，理清课文结构，用一句话概括每段内容。2.用自己的话简要复述故事情节。3.皇帝到部队慰问将士，部队一般会有什么反应？汉文帝到细柳营劳务，遇到的是什么反应？4.从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？5.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？6.结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝两个人物的看法。7.结合社会现实，说说你从文中得到了什么启发。课课 题题周亚夫军细柳周亚夫军细柳课时21总课时总第:日期教学目标1、了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。2、借助课文注释和工具书疏通文义,掌握基本的文言词汇。3、反复朗读课文，了解文章大意。4、了解史记的文学价值，增强民族自豪感。教学重点借助课文注释和工具书疏通文义。教学难点了解史记的文学价值，增强民族自豪感。教学准备课件预习要求1、认识课文生字词，熟读课文。2、查阅资料，了解作者有关生平。教学过程二次修改、旁注一、示标导入一、示标导入1、学生齐读 观 猎 王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳军。回看射雕处，千里暮云平。2、这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里的细柳营就是我们今天要学习的主人公周亚夫驻军的地方，下面就让我们一起学习他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。二、查学诊断查学诊断1、作者简介2、作品简介：3、写作背景：4、生字词：三、导学施教三、导学施教（一）整体感知1、听读课文后，学生初读课文，读准字音。2、再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。3、学生齐读课文。4、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（）学生根据注释自行翻译。（）教师指点，掌握重点词句。（二）文言文知识归纳（1）词类活用1、介胄之士（介胄：名词作动词，穿戴着盔甲）2、军霸上（军：名词作动词，驻守）3、于是上乃使使持节诏将军（诏：名词作动词，下诏）4、锐兵刃（锐：形容词的使动用法，使锋利）（2）古今异义1、壁门士吏（壁 古义：营垒；今义：墙壁）2、请以军礼见（请：古义：请允许我；今义：希望对方做某事）3、使人称谢（谢：古义：告知；今义：感谢）（3）一词多义1、军军细柳（驻军，驻守）上自劳军（军队）至霸上及棘门军（军营）2、使于是上乃使使节诏将军（动词，派，命令）（名词，使臣）3、为以河内守亚夫为将军（作为）天子为动（被）4、以以宗正刘礼为将军（介词，把，任命）以备胡（连词，来，用来）以军礼见（介词，用，行）5、将诏将军（jing，将军）其将固可袭而虏也（jing，将士）6、之已而之细柳军（动词，到，往）文帝之后六年（助词，的）称善者久之（补足音节，不译）(4)通假字1、军士吏被甲(“被”通“披”，穿；披着)2、改容式车(“式”通“轼”，车前的横木)（三）自由朗读课文，理清课文结构，用一句话概括每段内容。（四）用自己的话简要复述故事情节。四、练测促学四、练测促学用现代汉语翻译下列句子。(1)介胄之士不拜，请以军礼见。(2)军中闻将军令，不闻天子之诏。五、拓展延伸五、拓展延伸周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，令行禁止，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。随时处于备战状态。现在，我们将思维的航班从 2000 年前回溯到现实生活中，俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，现在让你当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责？怎样团结所有的同学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好的学习环境呢？作业布置：归纳文言字词及翻译重点句子。教后记(第 篇)课 题周亚夫军细柳周亚夫军细柳课时22总课时总第:日期教学目标1、抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。3、学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。教学重点学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。教学难点分析周亚夫治军之严的特点，并由此归纳人物特征。教学准备课件预习要求熟读课文，品味批注字词句。教学过程二次修改、旁注一、示标导入一、示标导入上一节课，我们借助文下注释，疏通了文意，对文章内容有了初步了解，这节课我们就来具体分析一下“周亚夫”的形象，感受其人格魅力。二、查学诊断二、查学诊断1、古今异义(1)持节诏将军(2)居无何(3)请以军礼见(4)使人称谢(5)天子先驱至2、词类活用(1)军霸上 (2)锐兵刃 (3)介胄之士不拜 三、导学施教自读课文，整体感知 1、皇帝到部队慰问将士，部队一般会有什么反应？汉文帝到细柳营劳务，遇到的是什么反应？2、从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？3、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？4、结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝两个人物的看法。四、练测促学四、练测促学史记写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的 结果，作为对照”。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。五、拓展延伸五、拓展延伸1、结合社会现实，说说你从文中得到了什么启发。【示例】我们每一个人都应在自己的岗位上尽职尽责，发扬周亚夫的敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，为社会贡献自己的一份力。2、作业布置：板书：20、周亚夫军细柳司马迁 治军严整 周 军纪严明 亚 刚正不阿 夫 背景烘托：匈奴入侵，备战匈奴 恪尽职守 不阿谀奉承 对比铺垫：霸上、棘门，长驱直入不趋炎附势 教后记(第 篇)观 猎 王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。-周亚夫周亚夫 1、了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。2、借助课文注释和工具书疏通文义,掌握基本的文言词汇。3、反复朗读课文，了解文章大意。4、了解史记的文学价值，增强民族自豪感。学习目标1.1.作者名片作者名片作者作者司马迁，字司马迁，字子长子长，西汉夏阳人，西汉夏阳人评价评价中国古代伟大的史学家、文学家，被后中国古代伟大的史学家、文学家，被后人尊为人尊为“史圣史圣”作品作品他最大的贡献是创作了中国第一部他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史纪传体通史史记史记，被鲁迅，被鲁迅誉为誉为“史家之绝唱，无韵之离骚史家之绝唱，无韵之离骚”，对后世影响巨大。它记叙了，对后世影响巨大。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104101104101）大约三千多年的）大约三千多年的历史。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、历史。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。七十列传五部分组成。2.2.写作背景写作背景 绛侯周勃是汉朝开国功臣。吕后家族威胁到刘氏王朝时，绛侯周勃是汉朝开国功臣。吕后家族威胁到刘氏王朝时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立汉文帝。周亚夫是周勃之子，先他与丞相陈平共谋诛诸吕，立汉文帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，因他的兄长绛侯周胜之有罪，他被封为条侯，延续为河内守，因他的兄长绛侯周胜之有罪，他被封为条侯，延续绛侯的后代封号。历经文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中绛侯的后代封号。历经文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时景帝下狱，绝食而死。这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。的一段事迹。读准字音读准字音棘棘 彀彀 弩弩 辔辔 胄胄 嗟嗟 曩曩 被被诏诏 车车骑骑jgunpizhujinngpzhojj 文帝文帝之之后六年，匈奴后六年，匈奴 大大 入入 边边。乃乃 以以 宗正刘礼宗正刘礼为为将军，将军，军军霸上；祝兹侯徐厉为将军，霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以以 （之）（之）备备 胡。胡。大规模大规模入侵入侵边境边境 于是于是用用凭借凭借指代三支军队指代三支军队防备防备无实际意义，不译无实际意义，不译作为作为任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；驻军驻军 上上 自自 劳劳 军军。至霸上及棘门。至霸上及棘门军军，直直 驰驰 入，入，将以下将以下骑骑送迎。送迎。已而已而 之之细柳军，细柳军，军士吏军士吏被被甲，甲，锐兵刃锐兵刃，彀彀 弓弓弩弩，持满。持满。皇帝皇帝亲自亲自慰劳慰劳名词，军队名词，军队军营军营直接直接（两军营）将士高接远送。（两军营）将士高接远送。不久不久往，到往，到。p 同同“披披”，穿，穿亮出锋利的兵器亮出锋利的兵器gu弓的一种弓的一种,拉弓拉弓nq军营的将士都身披铠甲军营的将士都身披铠甲（皇帝的车队）长驱直入（皇帝的车队）长驱直入（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。天子天子先驱先驱至，不得入。至，不得入。先驱曰：先驱曰：“天子天子且且至。至。”军门都尉曰：军门都尉曰：“将军将军令令曰：曰：军中闻将军令，军中闻将军令，不闻天子之不闻天子之诏诏。”先头的卫队先头的卫队。将要将要命令命令 zho皇帝的命令皇帝的命令天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行官说：先行官说：“天子将要驾到。天子将要驾到。”军门都尉说：军门都尉说：“周将军有令：周将军有令：军营中只听从将军的命令，军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。不听从天子的诏令。”居无何居无何，上至，又不得入。，上至，又不得入。于是上于是上乃乃 使使 使使持持节节 诏诏将军：将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”亚夫乃亚夫乃传言传言开开壁壁门门。过了不久过了不久就就动词，派遣动词，派遣名词，使臣。名词，使臣。符节符节 动词，告诉动词，告诉传令传令营垒营垒过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是皇帝就派使臣于是皇帝就派使臣手持符节下诏令给周将军：手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三军。我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。壁门士吏壁门士吏谓谓 从属车骑从属车骑 曰曰：“将军将军约约，军中不得，军中不得驱驰驱驰。”于是天子乃于是天子乃 按按 辔辔 徐徐 行。行。告诉告诉 跟随皇帝的车马。跟随皇帝的车马。规定。规定。驱马奔驰驱马奔驰(j)控制控制(pi(pi）驾驭马的缰绳驾驭马的缰绳慢慢地慢慢地于是，天子的车队就按住缰绳慢慢前行。于是，天子的车队就按住缰绳慢慢前行。“将军规定，军营中不能驱马快跑。将军规定，军营中不能驱马快跑。”至营，将军亚夫持至营，将军亚夫持兵兵 揖揖曰曰：“介介 胄胄之士不拜，请之士不拜，请()以以军礼见。军礼见。”天子天子为动为动，改容改容 式式车。车。使使人称人称谢谢：“皇帝皇帝敬敬劳将军。劳将军。”成成 礼礼 而而去去。y(zhu)兵器兵器拱手致礼拱手致礼铠甲铠甲头盔头盔让我让我被感动被感动神情改变神情改变同同“轼轼”，车前横木，车前横木。动词，派遣。动词，派遣。告知告知表示敬意。表示敬意。离开离开完成完成用用劳军之礼劳军之礼来到营中大账前，将军周亚夫手执兵器，双手抱拳行礼说来到营中大账前，将军周亚夫手执兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸的神情也改变了，俯身抚着车前的横木（向亚夫表示敬意），天子被感动了，脸的神情也改变了，俯身抚着车前的横木（向亚夫表示敬意），并派人宣告：并派人宣告：“皇帝敬重、慰劳将军。皇帝敬重、慰劳将军。”礼仪完毕就离去了。礼仪完毕就离去了。既既 出军门，群臣皆惊。出军门，群臣皆惊。文帝曰：文帝曰：“嗟嗟()乎！此真将军矣！乎！此真将军矣！曩曩()者霸上、棘门军，者霸上、棘门军，若若儿戏儿戏 耳耳！以后以后jiji唉唉先前先前nng像像罢了罢了出了军营门后，随从的大臣们都很惊愕。出了军营门后，随从的大臣们都很惊愕。文帝说：文帝说：“啊啊!这才是真将军啊这才是真将军啊!先前（看到的）霸上、棘门的军队，像儿戏罢了，先前（看到的）霸上、棘门的军队，像儿戏罢了，其将其将 固固可袭而虏也。可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪至于亚夫，可得而犯邪()?”称善者久称善者久之之。必定，当然必定，当然无意义无意义y其将士必定会遭到袭击而被俘获。其将士必定会遭到袭击而被俘获。至于亚夫，岂能被侵犯至于亚夫，岂能被侵犯?”（说罢）连连称赞不已。（说罢）连连称赞不已。15 汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。朝廷于是让宗正刘礼做将军，驻军霸上；汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。朝廷于是让宗正刘礼做将军，驻军霸上；让祝兹侯徐厉做将军，驻军棘门；让河内太守周亚夫做将军，驻军细柳：这样来防备匈奴。让祝兹侯徐厉做将军，驻军棘门；让河内太守周亚夫做将军，驻军细柳：这样来防备匈奴。皇帝亲自慰劳军队。来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将以下军官骑马皇帝亲自慰劳军队。来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将以下军官骑马送迎。接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得送迎。接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。天子的先头卫队到了，不能进入军营。先头卫队说：满满的。天子的先头卫队到了，不能进入军营。先头卫队说：“天子将要到了。天子将要到了。”军营门军营门的军官说：的军官说：“将军命令说：将军命令说：军队中听将军命令，不听天子的诏令。军队中听将军命令，不听天子的诏令。”过了不久，皇帝过了不久，皇帝到了，又不能进入。于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：到了，又不能进入。于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军我想要进军营慰劳军队。队。”周亚夫才传话打开营门。营门的军官对跟随的车马上的人说：周亚夫才传话打开营门。营门的军官对跟随的车马上的人说：“将军约定，军营中将军约定，军营中不能驱马快跑。不能驱马快跑。”于是天子就控制马缰绳慢行。到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：于是天子就控制马缰绳慢行。到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。”天子被感动了，脸上变得很严天子被感动了，脸上变得很严肃的样子手抚车前横木。皇帝派人告诉说：肃的样子手抚车前横木。皇帝派人告诉说：“皇帝尊敬地慰劳将军。皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼仪就离开了。完成礼仪就离开了。出了军营门以后，大臣们都很惊讶。汉文帝说：出了军营门以后，大臣们都很惊讶。汉文帝说：“哎呀哎呀!这是真正的将军啊这是真正的将军啊!先前霸上、先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军本来可以袭击而俘获呀。至于周亚夫，能够侵犯他吗棘门军营，像儿戏罢了，那些将军本来可以袭击而俘获呀。至于周亚夫，能够侵犯他吗?”汉文帝称赞了很久。汉文帝称赞了很久。练测促学练测促学用现代汉语翻译下列句子。(1)介胄之士不拜，请以军礼见。穿戴着盔甲的将士不(便)行跪拜礼，请允许我用军礼拜见您。(2)军中闻将军令，不闻天子之诏。军队只听从将军的命令，不听从皇帝的命令。拓展延伸拓展延伸俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，现在让你当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责？怎样团结所有的同学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好的学习环境呢？汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。而到了可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。作者以对比、衬托的手法，驾到，也不准入营。作者以对比、衬托的手法，生动地刻划了一个治军严谨、刚正不阿的真将生动地刻划了一个治军严谨、刚正不阿的真将军形象。军形象。“细柳细柳”也成了后人诗文中形容军中也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪严明的常用典故。常备不懈、军纪严明的常用典故。总结总结第二课时第二课时第二课时第二课时1、抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。3、学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。学习目标1 1、古今异义、古今异义(1)(1)持节诏将军持节诏将军古义：古义：_今义：物体各段之间相连的地方今义：物体各段之间相连的地方(2)(2)居无何居无何古义：古义：_今义：住的地方；住所今义：住的地方；住所答案：答案：(1)(1)符节，古代使臣用来做凭证的东西符节，古代使臣用来做凭证的东西 (2)(2)过了过了 温故知新温故知新(3)(3)请以军礼见请以军礼见古义：古义：_今义：邀请；聘请今义：邀请；聘请(4)(4)使人称谢使人称谢古义：古义：_今义：感谢今义：感谢(5)(5)天子先驱至天子先驱至古义：古义：_今义：走在前面引导今义：走在前面引导(多虚用多虚用)答案：答案：(3)(3)请允许请允许 (4)(4)告知告知 (5)(5)先行的卫队先行的卫队2.2.词类活用词类活用(1)(1)军霸上军霸上 (名词用作动词，名词用作动词，)(2)(2)锐兵刃锐兵刃 (使动用法，使动用法，)(3)(3)介胄之士不拜介胄之士不拜 (名词用作动词，名词用作动词，)答案：答案：(1)(1)驻军驻军(2)(2)使使锋利锋利(3)(3)穿戴着盔甲穿戴着盔甲合作探究1、说说皇帝是如何评价周亚夫的？（用原句答）2、从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？3、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？2525直驰入直驰入 皇帝到霸上、棘门军营皇帝到霸上、棘门军营皇帝到细柳军营将以下骑送迎将以下骑送迎天子先驱至，不得入。上至，又不得入。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。天子乃按辔徐行将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。“真”将军将军军纪松垮，守备松懈众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事能事军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满治军严整、军纪严明、刚直不阿、恪尽职守、不阿谀奉承、不趋炎附势汉文帝皇权心胸宽广心胸宽广 慧眼识英雄慧眼识英雄一代圣明君主一代圣明君主文景之治文景之治 至高无上至高无上汉文帝事母至孝汉文帝事母至孝,母亲病了母亲病了,亲尝汤药。亲尝汤药。练测促学史记写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。思考：结合社会现实，说说你从结合社会现实，说说你从 文中得到了什么启发。文中得到了什么启发。29汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明而为之感动，可见他是一位明君。当今社会，上级领导应接君。当今社会，上级领导应接受下级的正确意见，这样才能受下级的正确意见，这样才能是工作更好地完成。是工作更好地完成。自古以来，不论哪一代的君王，要自古以来，不论哪一代的君王，要想治国安民，立法严纪是他们的首想治国安民，立法严纪是他们的首要之选。如果没有纪律，国家何以要之选。如果没有纪律，国家何以繁荣昌盛；如果没有纪律，社会何繁荣昌盛；如果没有纪律，社会何以安定有序。以安定有序。俗话说：俗话说：“没有规矩不能成方没有规矩不能成方圆。圆。”我们在校应认真遵守纪我们在校应认真遵守纪律，做一名优秀的中学生。律，做一名优秀的中学生。当今时代，不管处在什么样的工当今时代，不管处在什么样的工作岗位上，大家都应该发扬周亚作岗位上，大家都应该发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，夫的这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社会才会安定繁荣。这样，我们的社会才会安定繁荣。人的志向通常和他们的能力成正比例。约翰逊