农村留守儿童问题开题报告.doc

1、一、选题背景及意义（一）背景改革开放以来，我国进入了社会转型的加速期。随着社会主义市场经济体制的建立，我国的城市化进程以及农村产业结构调整也随之加快，农民进城务工、经商现象十分普遍，因此农村留守儿童作为一个特殊群体在这样一个特殊时期产生了。近年，农村留守儿童现象引起了全社会的广泛关注，并已经成为中国政府和社会高度关注和重视的问题。关注农村留守儿童，客观、真实、全面的了解我国农村留守儿童，找到解决农村留守儿童问题切实有效的措施，不仅具有重要的理论意义，而且具有重要的实践意义。（二）意义农村留守儿童是中国社会较为特殊的弱势群体，该问题的合理解决对于当地农村经济和社会的发展提供了有力保障。特别是在我

2、国提出经济发展转型的新时期，农业剩余劳动力由农村流向城镇，由经济发展落后地区流向经济发达的大中城市，大量的农村人口流动使留守儿童问题更加引人注目。对于这样一个全新的课题，客观、全面地了解农村留守儿童问题，为留守儿童的健康成长提供良好的社会保障，能进一步促进该地区经济发展，推进该地和谐社会的构建。二、文献综述（一）国内研究进展1、留守儿童含义留守儿童（the left-behind children），是指父母双方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2

3、200万。2、 我国目前留守儿童社会现状 据统计，我国现有流动人口过1.3亿，如安徽、河南、四川等劳务输出大省，每年在外的农民工都在1000万人左右。在一些地区留守儿童已经达到当地儿童的百分之七十。这支规模庞大的留守儿童队伍显然已经成为了我国社会转型时期的一个特殊的弱势群体。全国妇联（2010），全国 12 省市农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，而经常受到同学、邻居的欺负。由于父母长期不在身边，留守儿童的监护权缺失，从而产生了很多安全隐患。安全问题主要表现为两种：留守儿童自身行为失控，走上违法犯罪的道路；留守儿童受到他人的非法侵害或人身伤害。以山东省为例，该省留守儿童的生存

4、状态非常恶劣，其被害率达到令人吃惊的 46.39%，比非留守儿童高出 16.53 个百分点。李宝峰指出，留守儿童中心理有各种轻度及明显问题的，其人数比例为31:10，整体而言农村留守儿童心理健康状况较差。（李宝峰,2005)蒋平调查发现，留守儿童中有57. 16%有过失行为，41. 13%有破坏行为，35. 12%有说慌行为，30. 16%有攻击行为，27. 16%有抑郁心理，24. 15%有恐惧感心理，27. 14%有焦虑心理，22. 17%有易怒心理，7. 14%有偷窃为。周宗奎研究也表明，农村留守儿童较明显的表现出情绪问题、交往问题和自卑问题等都是在父母外出后，年龄越小的孩子表现越突出，

5、小学中女生表现尤其明显(周宗奎，2007)。综上所述，虽然近期由于舆论报道的因素，社会各界以及国家在近几年加大了对留守儿童的关注力度，政府也出台并实施了一系列的政策与措施，加强针对留守儿童的文化与心理的教育力度、保护留守儿童的合法权益等加以改善留守儿童的现状，但农村留守儿童问题已经覆盖了整个社会，而且留守儿童的数量有持续增长的趋势。因此，在留守儿童这一社会问题上，无论是已有的还是新出现的，都亟待解决。（二） 国外研究现状1、国外移民留守儿童现状目前来看，留守儿童问题是一个全球性的问题。Yeoh认为，“留守儿童”是指那些在移民过程中错过了迁徙机会、未能被一起带走甚至被遗弃在家乡并由亲戚或熟人照顾

6、的儿童；世界范围内受父母移民影响的留守儿童数量巨大。在菲律宾，估计有 880-900万儿童与他们的父母一方或双方分离（Kakammpi in Parrenas 2005）。在摩尔瓦多，一项研究表名 0-14 岁的儿童中约有 31%被父母中的一方留在家中，有 5.4%被父母双方留在家中（UNICEF Moldova/SU-SSC 2006）。2002 年，13%的墨西哥人和将近 22%的萨尔瓦多人移民到美国居住，而不得不把他们的子女留在原籍国家（Cortina&de la Garza 2004）。联合国儿童基金会（UNCEF）、联合国开发计划署（UNDP）以及南南合作特别局（SU-SSC）的研究

7、指出，大概 100 万里斯里兰卡儿童因其父母外出寻找工作而被留在家中（Save the Children）。2、 国外针对移民留守儿童问题的研究从研究内容上看，国外对留守儿童研究的主要内容是留守儿童的规模以及移民对留守儿童的日常生活、教育、医疗和健康、心理和行为等方面的影响。部分研究者受Bowlby影响，认为孩子与父母的早期分离会影响其后期发展。摩尔多瓦的儿童报告，在父母离开后，自己面临心理方面的问题，金钱和物质补偿不了远离父母的痛苦，这种痛苦甚至可长达10年之久。联合国儿童基金会的研究发现留守儿童在未成年怀孕、滥用药物、心理问题和暴力行为等问题上有更大的风险。在摩尔瓦多，1993-2000年

8、青少年犯罪比例升高与这一时期留守儿童的增加有很大关系，其中60%的犯罪者是留守儿童。 综上所述，国外移民留守儿童的研究地域、研究方法趋向多元化。研究内容涉及到国外移民留守儿童的研究背景、规模以及因父母迁移导致留守儿童在日常生活、教育、医疗和健康、心理和行为等方面所受到的影响。通过研究国外移民留守儿童的现状可以看出，我国农村留守儿童与国外移民留守儿童有许多相似之处，已有研究对认识和解决我国农村留守儿童问题具有一定的启示意义。三、本课题要研究或解决的问题和拟采用的研究手段（途径）：从城镇化农村留守儿童问题产生的宏观和微观原因入手，深入分析城镇化农村留守儿童问题的存在对和谐农村建设的负面影响，剖析了

9、解决这些问题的深远意义，在此基础上提出解决我国农村留守儿童问题的途径和措施。文献资料法和老师的理论知道。本文的理论研究是通过查阅大量国内外留守儿童的文献资料，全面掌握农村留守儿童管理的理论及方法，为后续研究的开展提供充足的理论依据，为实际应用做理论铺垫加上老师的理论知道，为我的论文完成提供了充分的保障。写作进度：2013年11月 选题，收集与选题相关的资料2013年12月初 开题2013年12月末 开题报告终稿2014年1-2月 论文写作2014年3月初 完成论文初稿2014年4月初 完成论文二稿2014年4月中旬 完成论文三稿2014年5月初 定稿参考文献:1 李克强大山深处看望农村留守儿童

10、 央视网 2014年01月27日 引用日期2014-01-28 2 潘锋. 论农村留守儿童问题的特点与对策J. 现代教育, 2011(4): 19-20.3 刘丽娟, 刘亚茹. 农村留守儿童的教育问题研究J. 百科论坛, 2011(8): 179.4 蓝威, 彭本利. 论我国农村留守儿童教育公平的现状及原因分析J. 玉林师范学院学报,2011(1): 132-135.5 黄淑珂. 农村留守儿童家庭教育问题及思索J. 赤峰学院学报, 2011, 3(7): 142-143. 6 何征南. 农村留守儿童的监护制度研究D. 武汉: 华中师范大学硕士学位论文, 2011: 7-8.7 任相昀. 关于农

11、村留守儿童教育问题的思考J. 黑龙江史志, 2012(1): 68-75. 8 建青, 于仁昌, 孙丽花. 农村留守儿童心理问题及解决策略J. 实践与探索, 2011(2): 53.9 刘浪, 高石钢. 关于农村留守儿童问题的思考J. 安徽教育, 2011(2): 35-37. 10 王颖. 农村留守儿童存在的问题及对策初探J. 沈阳教育学院学报, 2010, 12(6): 34-36. 11 蔡玉军等.留守儿童社会化研究的新视角:非社会性行为理论J.重庆社会工作职业学院学报,2012 (03).12 段成荣,吴丽丽.我国农村留守儿童最新状况与分析J.重庆工商大学学报(社会科学版),2010

12、(01).13 吴霓，廉恒鼎.农村留守儿童的学习成绩主观评价研究J.中国特殊教育,2011.(02).14 林忠伟.农村留守儿童问题对策与建议J.经济与社会发展，2010.(11).15 全国妇联儿童工作部.农村留守流动儿童状况调查报告M.北京：社会科学文献出版社，2011.16 WayneP.ConnieWW. Social Adaptation After Cardiothoracic Transplantation:A Review of the LiteraturefJ. Journal of Cardiovascular Nursing, 2011.(5).17 Mary L Bla

13、ckburn. Americas Grandchildren Living in Grandparent HouseholdsJ. Journal of Family and Consumer Sciences. 2011: 24-27.18 Delancey，J，etalHealthrelatedqualityoflifeofleftbehindchildren：Acrosssectionalsur-veyinruralChinaJQualLifeRes，2010，19：775780.19 Gil，BirmaherEmotionalandbehavioralprob-lemsofChines

14、eleftbehindchildren：ApreliminarystudyJSocPsychiatEpidemiol，2010，45：655664农村留守儿童教育问题研究-以A县为例 “宜宾县农村留守儿童教育问题研究”课题开题报告一 研究的背景1、 时代背景：随着改革开放城市化进程的加快，人口流动的限制打破，大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在原户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。留守儿童问题现在已经相当严重了，是社会现在急需解决的一个问题。 由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市

15、场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。 据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。2、 主要存在的问题的原因：据有关资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，

16、近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题：一是监护不力，九年义务教育难以保证。据统计，80%以上的留守儿童是由于父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相

17、当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。 是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致 一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向

18、。南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。 三是疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。 3、发展走向：留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的

19、培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展，关系到社会主义和谐社会的建立。4、宁安县留守儿童简况： 宁安县中学校中在校生，其中留守儿童约占学生总人数的三分之一。据宁安县教育局相关负责人介绍：“该县外出务工人员较多，虽然由于金融危机的影响有很多外出务工人员返乡，但还是有大部分外出务工人员又选择了再次出去。”据宁安县“留守学生”抽样情况调查表显示，该县单亲外出人数占了留守学生人数的36.32%，双亲外出的人数占了留守学生人数的63.68%。留守学生由于父母长期不在身边，缺乏家庭的亲情温暖，普遍存在学习成绩较差、不良嗜好增多，心理健康状况堪忧等问题，老师在留守学生生活中既要充

20、当师长角色又要充当父母的角色。关爱留守儿童是全方位的、全社会共同的责任。而该县目前还没有对留守儿童教育问题进行系统的研究。二、国内外相近课题研究情况： 由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教育问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。 国内对留守儿童问题的关注研究始于上个世纪90年代初，但没有对其进行系统研究和探讨。最近三年来，由于社会领域提出“关注弱势群体”和教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题，于是农村留守儿童教育问题的研究成为科学研究中的一大热点问题。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究也逐渐增多。三、研究目标：1、课题研究、实施的主要目标是将留

21、守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态。2、进一步该县了解留守儿童的教育状况。3、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。四、研究的内容：1、宁安县留守儿童基本情况调查研究2、宁安县留守儿童生存现状分析。3、宁安县留守儿童教育中存在的问题及产生原因。4、宁安县小学留守儿童个案研究。5、宁安县留守儿童与非留守儿童对比研究。6、宁安县留守儿童教育的对策与建议。五、研究的方法1 、文献资料法：搜集、整理与课题

22、有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。2 、问卷调查法：对宜宾县的中小学进行抽样调查，了解留守儿童基本情况及存在的问题3 、教育实验法：对该县在校留守儿童与非留守儿童进行比较实验研究，以便发现、验证因果规律。4 、经验总结法：收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求留守儿童的教育方法和手段。六、研究的实施1、调查设计 根据研究需要，需编制以下问卷：（1）中小学生学习情况及道德素质问卷；（2）中小学生人际交往能力问卷；（3）中小学生心理健康问卷。2、调查方案调查项目调查对象调查方式学生学习及品德调查随机抽取一部分学生问卷调查学生交往能力调查随机抽取一部分学生问卷调查学生心

23、理健康调查随机抽取一部分学生问卷调查教师访谈调查抽取几个学校有名气的教师访谈法3、研究的实施阶段（1）第一阶段：2021年10月2021年11月为课题申报和理论建构阶段主要目标：进行研究预设，在课题立项之后寻求理论的指导与帮助。（2）第二阶段：2021年11月2021年12月为全面铺开阶段主要目标：各种资料的收集、各项研究实验、案例的开展，摸索积累留守儿童教育的方法与手段。（3）第三阶段：2022年1月2022年2月为验收结题阶段主要目标：摸清该县留守儿童现状，总结出留守儿童教育的模式或有效方法，反思、完善实验研究，完成课题的结题。4、拟解决的关键问题：由于自身身份及人及范围窄，在调查过程中可能遇到联系调查对象困难或学校领导不愿配合等问题。还有就是就是现在还没找到所许调查问卷，有些需要自己编制的由于能力有限编起来可能有点困难。七、研究的成果预期：1、宁安县留守儿童现状的第一手调查研究资料一套。 2、有关留守儿童教育的实验论文、案例研究成果。3、给学校的有关教育教学建议。4、给政府有关部门的调查报告。5、该县留守儿童教育状况的有好转趋势。