学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》心得体会2.doc

1、学习义务教育英语课程标准（2022年版）解读新课标，指明新方向。新课标颁布之后，为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，顺应新时代基础教育改革与发展的潮流，作为一线老师的我急需加强理论学习，学习、研读和研讨新课标。在专家们的引领下，通过几次线上的研讨会以及认真研读新课标后，我对2022年英语新课标有了更清晰的认识，首先与2011年的课标发生了哪些变化？新课标更注重体现工具性和人文性的统一，强调立德树人的重要性，发挥核心素养的的统领作用。对于新增加的“核心素养内涵”“课程内容”“学业质量内涵和学业质量描述”“教学研究与教师培训”“核心素养学段特征”。认真学习的同时，我也在思考，怎样在新课标

2、的引领下，明确教学的目标和方向、创新教学方式、改进考试评价、提高学生的核心素养。新课标在深度学习核心素养方面进行非常详细的阐述和界定，确立以立德树人为根本任务的英语课程性质和课程理念，明确指向学生核心素养的英语课程目标，优化符合英语学习特点的分级课程体系，构建有助于核心素养培养的英语课程内容和教学体系，提出推动英语教学方式变革的学习活动观。“教而不研则浅，研而不教则空”最新的课程标准让我有了方向上的认识，为接下来的实践做好了理论准备。从学习新课标，继而思考自身的教学，以下几点是我在学习时的所思所感。英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变真语境，真问题，让思维发展、知识学习理解与应

3、用、情感与价值引领融为一起，构建有生命与活力的课堂，这是我们未来应关注的教育教学目标和努力方向。提高教育教学质量，关键在课堂；提高课堂教学成效，关键在教师。新课标的颁布，对老师们来说既是机遇，也是挑战。英语课程的课时减少了，难度却增加了。课程内容分级也从原来的五级变成现在的三级，难度跨度增大了同时对学生的口语、听力以及阅读能力的要求越来越高。而这些变化就需要我们努力提高英语课程的质量，为学生创造“真实的课堂”，切实提高学生的英语能力。道阻且长，行则将至3、新课标强调要深入开展语篇研读，尤其是语篇教学时要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析，那就要求老师们不管是课内阅读还是

4、课外阅读，可以基于主题展开体裁教学，关注学生的核心素养的培养。另外，2022版新课标中，我重点关注到了课程实施部分，在教学建议中新课标特别强调要推动实施单元整体教学，在备课时应该以单元教学目标为统领，灵活组织单元各板块内容，引导学生在学习过程中逐步构建对单元主题的认知，发展能力，形成素养。在传统的小学英语课堂上，我们很多教师无法摆脱应试教育理念的束缚，将重点放在了如何提高学生的学习成绩上，却忽略了对学生长期发展的考虑。在今后的小学英语教学过程中，我们应该始终把育人放在首要的位置，在日常的教学实践中将学生核心素养的培养化为日常点滴的教学行为，从而能够在潜移默化的过程中提高学生的核心素养。总之，新

5、课标更注重以人为本、注重人的发展的新理念，重在培养学生自主学习的能力。为英语教师正确理解和把握核心思想提供了依据。本次对于新课标的研读只是一个开始，还将继续理念学习和课堂落地的道路，任重而道远，需要我们全体英语教师们踏实学习，认真思考，特别是疫情当下，面对线上教学的有限条件，如何精益求精，努力提升自己的课堂效率，是我们每天必须反思的重点。学习义务教育英语课程标准（2022年版）自2022年版新义务教育英语课程标准正式颁布以后，引起了社会各界教育人士的激烈讨论和思考。许多英语教师与英语教育工作者都纷纷开始研读新课标，以便及时明确教育教学的大方向以及调整自己的课堂教学方法。在仔细研读了新课标以后，

6、我有以下几点体会一、教材的创新性教材是英语课程的核心资源在新课标中提出，英语教材的编写应面向全体学生，保证学生在英语学习方面形成共同的基础，确保全体学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力得到发展和提升。同时也提出，英语教材既要确保学生通过英语课程的学习掌握本课程规定的内容，又要具有适度的开放性，要便于教师指导学生开展合作和探究式学习。目前的英语教材（以人教版PEP为例）的话题性虽然比较贴合学生的生活和学习，但是在情境的设计上可以更加创新。教师可以加入一些跨学科的内容，真正激发孩子学习英语的兴趣，提高学生课堂的真实体验感。也可以加入一些科幻、冒险的内容，让孩子能够充分发挥想象力，从小培养学

7、生的创新思维，让学生渴望用英语表达自己的想法。对于课文的体裁可以考虑其多样性，让学生在英语学科同样接触不同形式的文本，在学习英语文本的过程中能引发更多深度思考。二、教法学法的新改进教学活动是英语课堂教学的基本组织形式，是培养学生核心素养的基本途径教学活动的设计要利于学生围绕主题意义，用英语进行真实的交流和表达。新课标将义务教育阶段的英语学习分成了三个级别在小学阶段，12年级为预备级，34年级为一级，56年级为二级。三级是针对初中阶段的79年级针对不同的级别，都提出了相应的教学方法和学习策略针对目前我所教的四年级为例，正处于新课标的一级。在平时的教学过程中，我会注重引导学生思维品质的发展，侧重让

8、学生养成用英语思维进行思考和回答问题的习惯。而不仅仅只是将英语学科看成是一个只有在考试才有用的科目有了三年级的基础，四年级的学生在英语课堂上要开始学会用英语连续说话的能力，从而学会用英语表达自己的观点，利用课堂上创造的情境，进行真实有效的输出。还要学会描述事物的能力、复述文本的能力、用英语写简单语篇的能力，等等。我们要相信，学生的潜力是无限的，关键在于教师的引导学生吸收知识的能力也是无穷的，在目前任何事物都在高速发展的社会下，我们也应该意识到，孩子的思维也是在超前发展的。三、考试评价的新机制新课标指出，英语学业质量标准是以学生的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况来确定其学习结果或学业成就。这就说明教师平时的教学创新和学生的学习内容要与每学期的学业质量检测相一致，否则始终无法摆脱目前许多英语教师在课堂上侧重语法知识点的讲解，而忽略学生核心素养的培养这一现象。因为无论平时课堂上的教法再好，有多注重孩子思维的发展和引导，如果考试评机制不改变，不与课堂教学的目标相匹配，再好的教学方法都会流于形式，无法长久。在研读完新课标之后，我受益匪浅，感觉自己也要努力地汲取更多的营养，让学生在学习英语的旅途中永远保持着热忱。