幼儿园评课用语6篇.docx

1、幼儿园评课用语6篇第1篇: 幼儿园评课用语1.整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中课堂效果较好。2.老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。3.老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。(1)整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。(2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。(3)最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性。4.老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心

2、理特点,创设一定的情境。5.老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。6.老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习。7.有创新(1)有“创新”和“创意”。能活用教材,爱想点子。新课改的理念体现得很突出。(2)形成了校本特色:把数学生活化,设计好。8.在教学设计时充分利用认知基础,组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同,让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。9.组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道

3、理。10.要求学生将掌握的方法用于解题实践,培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。11.课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。12.例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识。13.老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。14.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。15.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。16.在学生探究口算算理时深入浅出,使学生也很容易地掌握了口

4、算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。17.本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践。18.合作交流的氛围中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法。19.口算练习的呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性。20.课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。21.注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。22.老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略。23.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学

5、生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。24.合作交流与动手实践相结合,充分获取数学活动经验。25.能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。26.让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。27.学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率。28.数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。29.老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景。30.创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完

6、成起到了举足轻重的作用。第2篇: 幼儿园评课用语1、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。2、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。4、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。5、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显

7、得有些比较单调。6、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。7、要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。板书不能乱。要有周全计划，不要前紧后松。8、要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开课本的意味。课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。要力求学生带着问题去感悟课文。9、分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。10、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。11、在教学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

8、12、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。13、教师留给学生思考的时间太少，显得教师太急燥了。“以生为本”的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法完成，蜻蜓点水，一带而过。课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题，而不是完成教师课前预设的每个练习。在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，提高教学效率。14、评价语言较为单一，全课中对学生的回答，教师有X次给予“”的评价。我个人认为，数学课堂上的评价语言除了生动丰富外，要体现数学味，要有针对性，既能激励又能导向。15、评价

9、方法单一，对学生做错题的原因没有深究，如能让做错题的同学说说当时自己的想法，同学们评评到底是什么地方出了问题，是根本不会？还是笔下有误，是对的成分多？还是错的成分多？这样评价的结果会更真实些，效果会更好一些。16、教学环节安排不够科学，表现在：教学活动没有达到全员参与、全方位参与。17、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不到位。学生积极性没有充分调动起来，设计的环节不很明确。18、课堂教学中学生练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效果会更好。19、在课堂教学中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要求有待提高。20、做为

10、复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。注：评课时可恰当选择其中几条组成综合性评语。第3篇: 幼儿园评课用语1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。2.老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。3.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。(1)整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。(2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。(3)最后环节让学生计算身高，设计好，调动了

11、学生的积极性。4.老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。5.老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。6.老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。7.有创新(1)有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。(2)形成了校本特色：把数学生活化，设计好。8.在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一

12、个未知数发展到两个未知数。9.组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。10.要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。11.课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。12.例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。13.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。14.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。15.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了

13、更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。16.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。17.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.18.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法19.口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。20.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。21.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。22.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师

14、不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.23.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。24.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。25.能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。26.让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。27.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。28.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。29.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理

15、特点，创设学生喜爱的教学情景。30.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。31.幼儿园老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。32.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。33.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。34.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。35.教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。36.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主

16、动地去参与。37.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。38.主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。39.利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。40.给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。41.采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。42.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。43.教材理解透彻，知识重

17、点和难点把握准确。第4篇: 幼儿园评课用语只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获

18、得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。.采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。教师的教态自然、活泼、生动不停吸引幼儿的眼球，幼儿的学习兴趣高。能用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性。教师能培养幼儿对体育活动的兴趣，能根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加活动。还是看小孩的学习能力啊，不能过快的要求小孩会这些会那些。让他高兴成长才最重要，看看图片，书籍啥的。假如是宝儿感觉感兴趣的那就能的。小朋友注意力不集中要注意培养她的兴趣，通过各种音乐、娱乐、游戏、玩具等发挥孩子的聪明才智，培养对科学的兴趣。老师的情绪

19、积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解

20、题方法的水平。组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很

21、好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得

22、以应用。合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在

23、自主探索，亲身实践。在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。第5篇: 幼儿园评课用语1、能充分调动了幼儿的积极性。2、幼儿积极性高，能交代拼的礼物事前的注意好事项。3、教具出示调动了孩子的积极性4、所选内容符合幼儿年龄特点，教态自然大方。5、操作性强，有利于提高动手能力。6、幼儿积极性高

24、。1.幼儿人数少，活动区域设置多，游戏过程太清静2.有些幼儿主动性未体现出来。1、教具充足，操作性强，幼儿参与热情高2、知道营业员的用词。会用礼貌用语进行交流。在设置难度时，教师设计的适宜。3、提问问题语言亲切到位。4，活动过程清晰。1.教师提出的要求较多，幼儿不能完全做到。2.操作过程幼儿缺乏材料，做法单调。1教师语气亲切，导入部分很好。2幼儿操作的材料准备充分，即准备了实物，有准备了图片，幼儿操作直观形象3、结合实际生活，幼儿参与兴趣浓厚，1.在水果店里应有营业员介绍水果的使用方法和营养价值2.选购完后蔬菜水果可以干什么应为幼儿设置条件，1.幼儿将图书管理环节掌握较好，参与兴趣浓厚。2.幼

25、儿知道有读书卡才能进入读书。1.有些幼儿只知道看书，没有体现游戏中的乐趣。1.教师游戏内容设计符合幼儿生活经验，对幼儿有吸引力。2、环节操作性强，幼儿参与积极性高1.内容设计单调，幼儿很快就买光商品2.导购的作用没发挥出来。1.课程设计运用了废旧材料，培养了幼儿的环保意识2.教师教具准备充足。教态自然大方。1.制作火车的关键部分教师应帮助幼儿完成2.幼儿之间的交流欠缺。1.幼儿掌握了购物流程，参与热情高2.教师准备认真，教态自然大方1.游戏中摆放小椅子设计不好，限制幼儿参与。2.游戏环节中设计了小偷不好，应给幼儿正面引导。第6篇: 幼儿园评课用语这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引

26、导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。1、教学基本功扎实，教学目标明确；2、通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；1语言亲切自然，有亲和力。2能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。9注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。10既注重基础又注重拓展,我认为拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点12在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。13课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会；13拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣；14知识点讲解细；注重知识的运用16知识落实得好，阅读，详解，再读，迁移运用，让学生

27、牢固掌握知识17分析细节，有针对性练习18实在。听老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。20轻松。学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。建议方面：课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。好的方面：建议方面：要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开文本的意味。课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。要力求学生带着问题去感悟新知识。：本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。条理清晰，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应该更好些。：本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教师的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描写，让学生去自觉学习，探究，思考。主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间宽泛一点，更好！