人美版五年级下册《书法》第1课 京字头-教案、教学设计-县级优课.doc

1、 课 题京字头授课年级五年级教学目标1、掌握京字头的写法。2、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点掌握京字头的写法。教学难点掌握京字头两个笔画的组合特点和第一笔“点”的变化写法。教学过程教 学 内 容设计意图一、课程导入：二、探究新知。1、“一点一横长，一口在小上。”请同学们猜一下，这是哪个字？（学生思考，回答“京”字。）同学们真聪明，这就是北京的“京”字。2、本节课我们学习京字头的写法。京字头由点和长横组成，在字的顶端。（板书课题）1、观察字头形态。我们以九成宫醴泉铭中的“京”字为例，来学习京字头的写法。（1）展示原碑中的“京”字。请同学们跟老师读帖，“京”字的京字头都有哪些特点？（从

2、笔画组成和外部轮廓两方面讲解）京字头是由点和长横两个笔画组成；京字头的外部轮廓呈三角形。（2）展示米字格中的“京”字。借助米字格，我们可以准确判断出“京”字各个笔画的位置，以及京字头与字下面部分的距离。2、分析字头写法。接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写京字头？以字谜导入新课，既有助于吸引学生的注意力，又能引出本节课学习任务。培养学生读原碑帖的能力。培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。教学过程教 学 内 容设计意图三、书写实践。四、展示评价。五、知识拓展。展示米字格中的“京”字，引导学生逐步思考和分析：（1）京字头的点有什么特点？京字头的点在米字格的竖中线上，位置较高。书写时，顺峰入

3、纸，收笔与横画的起笔呼应。（2）横画有什么特点？横画左低右高，左右伸展，以点为中心左右对称。3、教师示范。示范京字头的写法，提醒学生注意京字头笔画的写法和相对位置。（学生观察教师示范，聆听教师讲解。）1、观察教材第2页中“京、玄、言”三个例字中京字头的形态，再分析它们的写法，学生尝试描红。2、请几名学生谈谈自己京字头不同形态的看法。3、强调学生在书写过程中要养成起笔、收笔干净利索的书写习惯。4、指导学生在课本第3页双钩填墨、临写例字。引导学生进行自评、互评，最后教师点评。（1、 学生自我评价，是否学会了京字头的写画的形态，是否能准确写好字头和字下面部分的位置关系。2、学生互相评价，看谁的起笔、收笔干净利索。3、教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，对不好的地方指导学生改正。）请同学们在九成宫醴泉铭中寻找一下，都有哪些字有京字头? 这些字都有哪些特点?选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。培养学生的思考能力和语言表达能力。教会学生正确的学习方法，培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写能力。让学生对自已练习是否到位、书写技巧的掌握是否熟练有一个适当评价，使他们能够自主检测学习效果，逐渐提高书写水平。培养学生自学的兴趣和能力。