人美版四年级下册《书法》第14课 绞丝旁-教案、教学设计-部级优课.docx

1、教学设计模版第二部分：单元教学设计单元学习主题左偏旁的写法（二）1.单元内容分析左偏旁和右边部分共同构成左右结构的字，是组成汉字重要的部件，极为常见。本册教学内容为左偏旁写法两个单元共十六课。第一单元是笔画数量较少、写法比较简单的左偏旁。第二单元难度有所加强。要求在学习的过程中，不仅注重偏旁的自身特点，还需要强调它与右边部分的结构关系。针对四年级同学，要以偏旁学习为主，结构关系需加强引导理解。课程内容中读帖、分析、临摹几部分内容助于学生掌握学习方法和步骤，养成良好学习习惯。2.学习者分析学生通过前期学习，初步掌握运笔书写要领以及一些简单的笔法，但是对于起笔、行笔、收笔的熟练过程还有所欠缺。对于

2、简单字形能够进行初步分析，体会到笔画的方圆、长短、粗细、曲直等特点，通过米字格的辅助学习，了解一些笔画之间的角度和位置关系。学生在课堂书写中习惯较好，能够做到较为标准的书写双姿。同时对于文字演变知识具有一定的学习兴趣。3.单元教学目标（含重、难点）技术目标：掌握左偏旁的写法，合理安排笔画位置关系。艺术目标：培养学生养成良好书写习惯，提升学习兴趣。文化目标：了解左右结构结字特点与汉字文化内涵，增强审美能力。教学重点：笔画较多的偏旁写法。教学难点：笔画位置关系的搭配写法。4.单元整体教学思路（可附教学结构图）通过左偏旁的学习，加强对笔画结构布局的理解，了解汉字演变文化，提升书写兴趣。落实书写双姿标

3、准，健康写字，不断在欣赏评价中提升自己。第三部分：课时教学设计课题绞丝旁1.指导思想与理论依据指导思想：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。理论

4、依据：维果茨基“最近发展区”指出儿童有两个发展水平，即现有和潜在两种。活动中必须在教师的帮助下，通过模仿和努力完成的智力任务。这两个水平之间的幅度则为“最近发展区”。 “最近发展区”教学必须遵循因材施教的原则。从学生整体而言，教学应面向大多数学生，考虑整体的现有水平和潜在水平。教师应根据他们的“最近发展区”的特点，实施针对性教学。2.内容分析本课为人美社书法四年级下册第二单元，左偏旁的写法第十四课绞丝旁。由两个撇折和四个点画组成，两个撇折之间的位置关系也是加强学生对于书写理解感受。上部和三个点画的组合关系是本课难点，从字义剖析绞丝旁的本义为细线,本课例字为经、纪、终三字，依据创造性使用教材的教

5、学理念，本课选择“经”字作为学习内容，强化学生对于绞丝旁在字中的应用理解，力争一课一字，一字多得。3.学习者分析四年级学生前期学习了笔画的写法和笔画的变化与组合内容，初步了解书法基本常用笔画的写法，对于基本起笔、行笔、收笔有了一定的体验，但熟练程度还有所不足。在学习笔画变化与组合的过程中，能够做到认真观察，发现笔画的变化和组合特点，能用简单的书法用于表达，但书写体验不够，不能细致的表现笔画变化关系。对于前期偏旁的学习，具有一定的学习兴趣，但是书写要领的掌握还不够熟练，通过本单元系列学习，强调书写笔法和要领，适当增加文字学内容，提升学习兴趣。4.教学目标(含重、难点)任务目标：基本：学习绞丝旁的

6、写法，了解笔画汉字发展源流文化。 高级：绞丝旁的上下部件位置组合关系。三维目标：技术：通过观察分析，初步掌握绞丝旁和例字的书写。艺术：体会左右结构字的组合，欣赏欧字的结字之美。 文化：感受绞丝旁的文化源流，体会汉字书写的乐趣。教学重点：绞丝旁的写法。教学难点：绞丝旁上部与三点的位置搭配关系。5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）一：生活导入字形演变师：出示图片（蚕），最能体现蚕的特点什么呢？生：观看图片回答吃桑叶 吐丝结茧 师：猜猜我国有多少年的养蚕历史？（学生猜测）说文表述丝 蚕所吐也，微、细也。偏旁取一半写为“糹”“糸”，“纟”是简化写法，出示课题绞丝旁。（板书）设计意图

7、：情境导入，明确学习内容。了解汉字演变提升兴趣。二：观察分析 总结实践师：绞丝旁作左偏旁，结构稍显复杂。出示图片，引导学生从外形、笔画分析。生：观察笔画外形，总结特点。师小结：偏旁整体为长方形，上部两个撇折，第一个折画角度向右下，第二个向右上，点画位于撇中部。下部三点相呼应，呈弧线排列。请学生根据分析尝试书写。生：倾听小结，尝试书写两遍。师：展示学生的书写，从字形、笔画评价发现难点。再次出示笔画，讲解上下部件的位置组合关系。生：参与评价，说出书写难点。观看笔画部件位置关系。师小结：出示口诀助于记忆，教师示范书写。生：再次书写解决难点加以巩固。两个撇折上下放，折的方向不一样。点画写在撇中央，上紧

8、下松立稳当。设计意图：总结难点，有针对讲解，示范解决。三：小组探究 读帖分析 师：出示九成宫“经”字，篆隶书讲解演变，观察楷书字形。说文中表述“经，织也。从糸巠声。”简化为“经”。生：小组合作探究:用字模辅助观察字形、结构、笔画有序分析“经”字特点。师：总结提炼“斜画紧结”补充，辅助线法、点定位法帮助分析位置结构。设计意图：学习读帖方法，了解字体演变，使用学具辅助分析。四：示范引导 理解实践师：示范书写，强调双姿。出示九成宫扇面、条幅集字，引导学生欣赏。生：观看示范，解决位置结构难点。欣赏集字作品形式，实践书写。设计意图：示范解决结构关系，欣赏不同集字作品形式。五：展示评价 拓展应用师：从笔画

9、和字的位置结构以及书写双姿习惯入手评价，教师给予鼓励。生：从评价点入手，开展自评互评，解决本课重难点。师：出示 “纪”“终”字，体会不同变化。生：观看讨论，发现在不同字中的不同运用。设计意图：评价提升学习效率，体会变化举一反三感受书法结字美。板书设计：绞丝旁字形笔画6.学习效果评价设计根据一课一字，一字多得整体思想。让学生书写健康书写快乐的角度出发，制定下面学习效果评价：一：理解绞丝旁的含义并学会书写。二：正确运笔双姿标准，初步掌握笔画的结构位置关系。三：根据个人书写能力分层选择。7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)本教学设计是在了解学生学习基础的前提下，创造性使用教材，在教学过

10、程中发挥学生的参与积极性，让学生体验书法学习的乐趣。本教学设计特点：一、从情境出发，贴近学生生活。很多同学在三四月都参与了养蚕，所以本课一蚕作为导入，学生兴趣很高，又通过一系列的文字学小知识，丰富学生认知，由此引出本课课题。二、遵循认知规律，落实常态教学。四年级教材都是先偏旁后例字的安排，由易到难符合学生认知，从观察入手，由字形结构到笔画，学生养成了良好的观察习惯。评价中也是遵循此规律，让学生脚踏实地。三、小字模，大作用。字模在本课教学中也发挥了很大作用。从前期的观察来看，学生能够准确发现例字的特点，在实践书写的过程中，使用字模检验自己的书写结果。学生更直观的发现自己的问题并书写改正，明显提升了课堂效率。四、文字学知识。每节课都会有文字知识作为了解，为学生的文化底蕴做祭奠，一些书法论著也作为教育教学依据。长此以往让学生在书写与文化理解中传承。附：学案人民美术出版社四年级下册绞丝旁两个撇折上下放，折的方向不一样。点画写在撇中央，上紧下松立稳当。