人美版四年级下册《书法》第10课 日字旁-教案、教学设计-部级优课.docx

1、课题：日字旁一 激趣导入：1. 师：同学们，我姓孙，咱孙家有个名人，他叫孙悟空。大家知道他有什么本事吗？生：他会七十二变，想变什么就变什么。生：师：你知道咱孙家还有哪些名人吗？生：孙中山、孙武、孙权师：是啊！咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等，每次提到他们，我的心理都特别自豪，你们家有哪些名人、伟人呢？生：我姓王，我家有王羲之、王献之，他们都是伟大的书法家。生：师：咱们孙家还有一位伟大的书法家孙过庭，今天，就让我们向书法家学写字。二 探究新知：1. 日字的演变师：请同学们欣赏一段视频日字的演变，我们今天的学习就跟“日”有关。（出示课题日字旁）请大家齐读课题。生：日字旁2. 咱们这节课以跳图游

2、戏的方式来进行，请看大屏幕，（游戏规则：本次游戏共设四个关卡，每完成一个任务，就算闯关成功，可以顺利来到下一关卡。在闯关过程中，积分最多组就可获得最后胜利。）3. 师：画方格，游戏正式开始。出示ppt，任务一：读帖、比帖、找帖。找找共同点。师：请仔细观察大屏幕上的三个字，看看有什么特点，老师看谁已经开始做任务了。每个小组都很认真，都可以加星。师：请一个读帖最认真的小朋友来说。生：形态瘦长，左窄右宽。师：欢迎大家来到来到快乐分享部落。一起来看看快乐分享部落中的任务是什么呢？出示ppt，任务二：火眼精金，说书写。请仔细观察日字旁，怎样书写才美观。师：给大家两分钟的时间讨论一下，谁来说说你的发现。生

3、：师给发言小组加星。师板书竖短横短，左低右高，直挺有力，末端较圆，中上起笔，变横为提，右不封口。正是这一横一竖又有特色，才组成了一个美丽的百花园，咱们一起来看看百花园里又有怎样的精彩呢。师：我们一起来读一读任务三：日字百花园，我来描红。执笔正确，做到头正，身直，两脚放平。师：老师带头先来挑战一下，请大家伸出右手做一个“耶”的动作，再将大拇指伸出来，三根手指握住笔杆三分之一的位置，现在咱们开始书写，起笔竖较短，横短小，折部直挺有力，末端稍圆。横从竖的中上部开始起笔，向右上倾斜，最后一笔变横为提。师：谁愿意上来试一试，谁来评一评，对映老师的板书评一评，有哪些值得咱们学习的地方，请同学们先尝试着描红

4、一个日字旁。完成的小朋友请静息，谁再对应板书评评，相信大家这次一定会写得更好的，再描红剩下的两个日子旁。生书写，师巡视指导，坐姿正确的加星。师：谁愿意展示自己的作业。谁来评一评。生评价。师给评价小组加星。师：看了咱们班上小小书法家的作品，大家想不想再去欣赏欣赏书法大师的书写呢？在书写小镇里，就能让同学们大饱眼福。师：齐读任务四：模仿秀，我是小小书法家。师：老师为同学们请到了重庆市书法家协会的王老师，为同学们书写晖字，请大家以热烈的掌声请出王老师。（播放视频）师：看了王老师的书写，你认为在书写的时候应该注意什么呢？生：注意起笔收笔在米字格中的位置。师：看来大家都已经明确了书写要领，把书翻到第40

5、页，现在开始书写吧。（师给姿势正确，执笔正确的同学加分）师：谁来评一评？生：日字旁形态再写小点就更好了，横折的横他注意到了左低右高，折部直挺有力，提与右边的折部不封口。师:大家都评价得很棒，咱们的最后一站是阳光之都。恭喜全班同学闯关成功，给积分最多小组以最热烈的掌声鼓励一下。4. 知识拓展师：同学们，你们知道今天学习的日字旁的字，来自于哪里吗？生：九成宫醴泉铭师：九成宫醴泉铭是书法家欧阳询晚年的得意之作，被誉为“天下第一楷书”。歌颂了唐太宗的武功文治和节俭精神。同时也是一副碑刻作品，如果同学们有兴趣，也可以用咱们洗衣服的肥皂来代替石头刻一刻，老师这里就有一块已经刻成的肥皂，大家想不想看看是怎么

6、刻的呢？请同学们看大屏幕。刻好以后我们沾上红红的墨，印在纸上。有兴趣的同学可以在家里和父母一起来制作。师：今天的课就上到这里，谢谢同学们。教学反思： 本节课围绕日字旁练习，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过讲解示范-演示生初步练习师分析纠错学生再次巩固练习，从而基本掌握日字旁的写法。在此基础上从整体观察到局部观察，先读帖，观察整个的字形，再找出日字旁的字书写要领。日字百花园，我来描红环节，帮助学生观察理解日字旁的笔画特点，用怎样书写才美观的语句，让学生明白日字旁的字的笔画特征。模仿秀，我是小小书法家环节，让学生认识和理解日字旁的占格和起笔收笔的位置，再让学生将前面讲到的知

7、识点与之联系起来书写，评价环节也紧紧围绕此评价。让学生有点可评，而不是只看到卷面整洁，围绕教学重点层层递进。为了能在课堂中突破传统教学书法的描红，红笔勾圈点评的教学模式，运用多媒体辅助、小游戏穿插，实物投影的直观示范和展评，使学生产生感视觉交互，激发学习兴趣。我在学生练习实践时用古典音乐营造氛围，在轻松愉快的氛围中让学生沉下心来习字，积累了带日字旁的生字。当然，在理想的预设和实施中，难免有出入。在重点开展示范、分析、练习等环节，对运笔轻重、停顿、转折等笔墨给学生引导时，自认还需到位。有个别学生写笔划不理解，只停留笔画运笔方向。在教法上，再加强更加有效的引导与分析，可能使学生在课堂中学习达成度，完整度会更高！