人美版四年级下册《书法》第10课 日字旁-教案、教学设计-(003).doc

1、北京市书法学科统一教案模板基本信息教材版本人民教育出版社年级册课四年级指导思想与理论依据1指导思想：依据北京对中小学书法教育指导纲要的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。”遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则。在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字多得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。2理论依据：书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方就是通

2、过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课通过“摹临复合法”，有效提高学生的观察能力，再通过“比较法”，有针对性地练习，进而提高学生手的表现力。 教 学 目 标任务目标基本目标基本掌握“时”字的写法。高级目标通过“时”字的写法练习，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。三维目标技术目标继续加强基本笔画、字形结构的练习，培养良好的书写习惯。艺术目标学会欧体字“时”的写法，掌握九成宫中带有“日子旁”字的结构特征。文化目标通过学习“时”字，体会

3、中国汉字所蕴含的丰富内涵，培养学生勇于面对问题，改正缺点的良好品格。教学重点掌握欧体字“时”的基本写法。教学难点掌握“时”字的字形结构以及各笔画间的关系。教学准备笔墨纸砚；多媒体；硫酸(透明)纸；水彩笔；临摹用范字。教 学 过 程环节教学内容与教学思路本人教学特色批注导入与新知传授10一、导入：出示原帖中的“时”字,问,同学们认识这个字吗？（“时”）对，这是一个繁体字，它与规范的简化字“时”有何不同？（繁体字的右边是个“寺”；简体的“时”右边是个“寸”字）软笔适繁，硬笔适简，拿起毛笔，我们就应该写繁体字。今天，我们来学习欧体“时”字的写法，看看哪些同学进步大？老师板书：“时”2、 新授一）双钩

4、练习：请同学们先完成一个任务，拿出学习单和透明纸，利用学习单上的“时”字，在透明纸上双钩出一个“时”字，看谁钩得最认真、最准确？（利用红水签字笔）在双钩之前，同学们经常要考虑的三个问题，有谁知道？学生回答，老师板书1、结构（把握好字形结构）2、占格（如何占格）3、笔画关系（注意笔画间的关系）下面请开始双钩，注意“对准格，按笔顺，钩清楚”。教师巡视指导比一比，看一看，谁钩的好？在实投上展示1-2个学生的双钩习作，看效果如何？二）分析探究：1、请同学们先把双钩好的“时”字放到一边，看学习单上的“时”字，按照刚才所说的结构、占格、笔画关系进行小组分析讨论。2、出示PPT:“时”,请同学们按照刚才的讨

5、论和老师的提示（添加辅助线、圆圈等），进行分析汇报。学生说，其他同学可以做补充。“时”字为什么结构？“日”字旁与右边的“寺”在米格中的位置、宽窄比例如何？生：“日”字旁在左半格，比较窄；“寺”基本在右半格，但是三个横画和点都从竖中线左边起笔，比较宽。“日”字大约是“寺”字的一半。师：为什么一定要左窄右宽呢？生：（预设：因为要为右边部分腾地方。否则，右边部分就容易写窄了，不好看。）（肯定学生的说法）师：写字如同做人，要讲究谦让。我们上下楼梯时，要靠哪边行走？（生：靠右）对，要靠右走，否则的话就会发生碰撞了。师：老师这里总结了一个口诀，大家一起来读一遍。“日字做偏旁，左短右要长；左窄右要宽，结构讲

6、避让。”老师打比方，找一瘦小的学生与老师站在一起，“时”字就像我们这样站在一起。“日”和“寺”中各笔画间的距离关系是怎样的？ 生：横画之间的距离基本均等，且基本平行，略向右上倾斜；“土”字的竖与“寸”字的竖钩不在一条线上，要适当错开。“日”和“寺”相对比各笔画长短、粗细的变化是怎样的？ 生：“日”字的横画都比较短而且细一些，最后的横画变成了提，不与右边的折笔封口，但是与右边的“寺”字第一横有呼应关系；“寺”字的横画都比较细，第一横短，第二横长，第三横中长，竖画和竖钩都比较粗一些。“日”字的三个横与“寺”字的三个横相互呼应。总体的结构字形是怎样的？生：左窄右宽，左短右长，呈侧放的梯形。调动学生情

7、绪，直接引入新课。学生双钩，力求准确。问题梳理：解决教学重点：学生先分析讨论，再跟随老师分析，培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力，深入、细致观察字形的能力。老师渗透德育教育，学生领会德育意图。学生读口诀并且领会老师的意图。解决教学难点利用所分析的规律,考查学生的掌握程度；培养学生对书法规律书写的审美情趣。讲解示范与学生实践20三、示范与实践一）学生实践练习 出示PPT:“时”字请同学们按照刚才的分析进行临摹练习，把学习单“时”字放在左手上方，对着临，要求每写一遍都用刚才双钩好的“时”字套在上面进行比对，看看是否规范，不断进行修正。1、强调遵循临帖要求： 占格位置 笔法特点 字形结构 2、

8、强调正确的坐姿：头正、身直、肩平、臂开、足安3、 强调正确的执笔姿势： 做到“五指执笔法”（擫、押、钩、格、抵） 指实掌虚（播放背景音乐） 学生书写，教师巡视指导，强调并纠正双姿；强调“写左边，想右边；写右边，看左边。”（做到慢、稳、准）利用红水笔适当辅导，写的好给予鼓励。二）教师示范，学生观察找出两个同学的临摹作业，进行比对，请同学们说一说存在的问题。那么，老师给同学们示范一下“时”字的写法，请同学们仔细观察。 老师边示范边讲解，强调看一笔写一笔，力求字形准确，笔法到位。写完后，用双钩好的“时”字套在上面，看看是否规范，请同学们进行评价。三）学生继续练习请同学们按照老师书写的方法，再进行临摹

9、练习，还是要求每写一遍都用双钩好的“时”字套在上面比对，尽量做到规范，如此不断修正，相信你一定会有进步。（播放背景音乐） 教师继续巡视指导，强调并纠正双姿。肯定学生的进步。四）学生汇报书写感受 找2-3名进步大的同学，利用展台，出示自己的习作，谈谈自己书写时遇到了什么问题，怎么解决的？说的好的，给予掌声鼓励。 学生自主练习，并检查自己的学习习惯。遵循临帖的规律，从而做到临写到位。学生观察教师示范，学生认真观察，用心体会。学生继续自主练习，掌握临帖方法，循序渐进。学生汇报书写感受 拓展练习与展示61、出示PPT：“惜时如金”这个成语中有我们今天学过的“时”字，请同学们写个小作品。要求：将“时”字

10、补写出来；做到“时”和其它三个字大小相对均匀一致，整体和谐统一。2、学生拿出学习单（惜时如金，原帖）进行书写；教师巡视，辅导，强调保持正确的书写姿势。3、请将自己书写满意的作品贴到黑板上。4、同学评价：师：大家以不同的幅式写出了“时”字，贴到了黑板上，你比较喜欢哪个？依据上面的要求，是否做到了“时”字和其它三个字大小相对均匀一致，整体和谐统一。生：指出优点，提出建议。5、教师点评：同学们写的“时”字和其它三个字基本上做到了大小相对均匀一致，整体和谐统一。看到同学们的进步，老师感到很满意。学生观察并领会要求学生认真书写。师评与学生互评相结合，提高评价结果的客观性、可信性和有效性。以鼓励性的语言指

11、出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心。课堂小结4师问：哪位同学知道“惜时如金”的含义？生：（预设：珍惜时间就像珍惜金钱一样；“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，我们要珍惜时间，努力学习。师：肯定学生的理解，然后进行课堂小结。我们通过学习，基本上掌握了欧体“时”字的写法。但是，书法学习要想取得更大的进步，平时还要多读帖、多分析，多练习。只有这样，我们才能体会到书法学习的更大乐趣。学生思考并回答学生聆听并领会老师的意图。板书设计写“时”字1.结构 时 2.占格 学生习作展示 3.笔画关系 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1、 指导学生自主探究本节课，我先让学生对“时”字进行双钩练

12、习，这是学生喜欢做的；然后对“时”字进行分析讨论，主动探究字形结构、占格位置、笔画关系，这就为接下来的分析汇报做好了准备。以前，大都是我讲的多，不少学生心不在焉，似懂非懂，练习时也不按教师要求去做。现在，把学生推到了课堂教学的前沿，学生有了主动性和积极性，能够畅所欲言，把自己想的，不懂的，都说出来，教学形式看似随意了，但课堂气氛也活跃了，变成了“要我学为我要学”，无形中拉近了师生关系。事实证明，学生自主探究，激发了学习兴趣和内在动力，教学效率提高了。这也体现了“少教多学”的优势。2、 教会学生正确临帖 这节课，我采用了教研员提倡的“摩临复合法”，收到了很好的效果。“尺子模”的应用，让学生自己找了临帖的差距，发现了什么问题，怎么解决？如此不断修正、改进，自我提升。这样写出来的字才会更接近原帖的精神面貌。以前临帖，孩子们不是太在意自己的临帖效果，总是抱有“大概齐”、“差不多”的侥幸心理，现在用了“尺子模”这种“摩临复合法”，孩子们找到了“标准”，更找到了乐趣，学会了从一笔一画入手，认真地去研究、体味，乐在其中。7