部编版八年级语文上册《与朱元思书》集体教研教案及课件（定稿）.zip

与朱元思书教案课题课题与朱元思书与朱元思书课型课型新授课新授课课时安排课时安排2 课时2 课时课时分配课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。知识与技能知识与技能1.进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2.理解文意，增强学生的阅读能力。过程与方法过程与方法1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。3.再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。教教学学目目标标情感、态度与价值观情感、态度与价值观1.体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。2.激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。作者简介作者简介吴均（469520），字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。吴均的诗文清新且反映社会现实，其文工于写景，风格峻拔清丽，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。著有齐春秋三十卷、庙记十卷、十二州记十六卷。写作背景写作背景吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在与顾章书中说：“仆去月谢病，还觅薜萝。”表明自己想要辞官到石门山中去隐居。课课前前预预习习文体知识文体知识与朱元思书是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，讲求平仄，讲究用典。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。与朱元思书具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。读准字音读准字音缥碧（pio）急湍（tun）轩邈（xun mio）泠泠（ln）嘤嘤（yn）鸢飞（yun）戾天（l）经纶（ln）窥谷（ku）通假字通假字蝉则千转不穷（通“啭”，鸟叫声）窥谷忘反（通“返”，返回）古今异义古今异义一百许里（古义：附在整数词之后，表示约数 今义：应允，或者，可能）鸢飞戾天者（古义：至、到达 今义：罪过，乖张）经纶世务者（古义：筹划、治理 今义：比喻规划、管理政治的才能）一词多义一词多义词类活用词类活用负势竞上（名词做动词，向上生长）互相轩邈（形容词做动词，争着往高处和远处伸展）任意东西（名词做动词，向东或向西）风烟俱净（形容词做动词，消净，散净）横柯上蔽（名词做状语，在上面）猛浪若奔（动词做名词，飞奔的马）文言句式文言句式省略句：省略句：从流飘荡，任意东西（省略主语“我的小船”）急湍甚箭（省略介词“于”，应为“急湍甚于箭”）新课导新课导“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”其实，只要你再向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿色飘带徜徉在同样青翠的群山之间，这就是富春江。古往今来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传入入说同学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。一起来学习吴均的与朱元思书吧。新课展开新课展开【朗读课文，翻译重点句子】【朗读课文，翻译重点句子】1.风烟俱净，天山共色。2.急湍甚箭，猛浪若奔。3.负势竞上，互相轩邈。4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。5.横柯上蔽，在昼犹昏。参考译文：参考译文：1.风停了，烟雾都消散尽净，高爽的晴空一尘不染，与青青远山融为一色。2.湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。3.（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远。4.像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。5.横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。【通读课文，整体感知】【通读课文，整体感知】1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?奇山异水，天下独绝。2.作者笔下的水是怎样的情状？请根据文中的有关词语说说水的特点。“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。静态：清澈；动态：急猛。3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。色：夹岸高山，皆生寒树。形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。【再读课文，梳理结构】【再读课文，梳理结构】本文第一段概括介绍富阳至桐庐的景物是“奇山异水，天下独绝”，第二、三段分别描写异水奇山。第一段与第二、三段是总分关系。作者是乘船游览富春江，立足点是在江中船上，所以采取了由近到远的顺序来写景，先写近处的“异水”，再写远处的“奇山”。【感受作品意境美】【感受作品意境美】根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。文章第 1 段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象，特征鲜明，意境清新，不仅使其水光山色宛然在目，而且引人入胜，油然而生向往之情。下文先写“异水”，作者以精炼清新的笔触，从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水的“天下独绝”。接着写“奇山”，从四个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特色，又把它们融为一个整体，共同创造出一种清新而又幽深的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色而陶醉倾倒了。【感受作品志趣美】【感受作品志趣美】本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融。请反复品味课文，联系作者所处时代背景和其生平经历，看看作者描写景物时流露出了怎样的情感和志趣?吴均曾得宠于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被贬。虽然后来朝廷也曾恢复了他的官职，但他从官场倾轧中悟出了仕途的险恶，于是完全淡泊了功名。他的这种思想在本文中得到了充分体现：（1）“从流飘荡，任意东西”一句，让我们感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。（2）“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。（3）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连自由的生活和回避现实的清高隐逸的思想。【赏析文章语言美】【赏析文章语言美】讨论、探究本文的语言美。（1）本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。（2）抓住特征、有层次地描写景物和从多角度、运用多种修辞手法来表现富春江的山水的特点是这篇游记散文的主要特色。【把握文章主旨】【把握文章主旨】1.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？作者触景生情、因情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。2.结尾处的写景有什么作用？结尾处补写了树木遮空，昼夜不分的景象，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。写作写作【深入研读，探究方法】【深入研读，探究方法】1.形声兼备，动静互见。1.形声兼备，动静互见。方法运用方法运用本文时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到了形声兼备、意舒情畅。“急湍甚箭，猛浪若奔”状波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声。文章就是这样写形写声，形中闻声，声中有形，臻入形声相融的意境。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动衬静，寓视于听的手法。2.虚实相间，骈散相交。2.虚实相间，骈散相交。文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，前面对奇山异水的描写则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据；虚写进一步突出实写。两者实中有虚，虚中见实，共同表现“奇山异水，天下独绝”。本文中的“风烟”句、“从流”句以及“泉水”以下至篇末，都是骈句。文章虽用骈体，但有散句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。【方法活用，片段作文】【方法活用，片段作文】请运用动静结合的手法完成一个片段练习，内容不限，注意内容需合理。走在幽静的石板路上，“嗒嗒”的脚步声跃然心头，偶尔可以听到几声犬吠之声，街道两侧的大门紧闭，偌大的空间竟只有我一人在外行走，也许是昨夜刚下过雨的缘故，空气中到处弥漫着一缕缕泥土的清香，使人倍感惬意。教学板书教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思教学反思在大多数学生眼里，文言文学习是枯燥乏味的。因此,针对这一现象，我首先做的是激发学生的兴趣。以富春江的美丽导入新课，引发学生对富春江的憧憬向往之情。精巧的结构布局与丰富的写作手法是本文最大的特色，需要作为重点来讲解。通过这部分的讲解，不仅能让学生更好地感悟文意，而且能使学生体会到文言文学习不只是枯燥地记、背，其中还有很多东西是值得我们在今后的写作中学习借鉴的。方法指导：方法指导：怎样解释文言实词怎样解释文言实词解题技法解答词语解释题，要注意词语在特定语言环境中的意义以及古今词语意义的联系和变化。对课本中的文言文语段，要逐词逐句理解透彻；对课外阅读语段，也要掌握这个原则，不能望文生义。注意：解释加点词一定要准确，避免只解释大意，造成丢分。课内文段中的加点词一般都出自课本注释，要识记准确。要注重文言词语意义的迁移，以应对课外文段中的加点词。解释词语时，字要写对，不要出现错别字。素材积累：素材积累：历代文人赞美富春江的名句。历代文人赞美富春江的名句。天下佳山水，古今推富春。元吴桓赞钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。唐韦庄三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。宋苏轼一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。清刘嗣绾与与朱朱元元思思书书吴吴均均吴均写给朱元思的一封信吴均写给朱元思的一封信文体链接文体链接，即书信，是应用文体的一种。又称尺牍、尺，即书信，是应用文体的一种。又称尺牍、尺素、尺翰、简札、书简、书函等。素、尺翰、简札、书简、书函等。，又称骈俪文体。是我国古典文学中特有，又称骈俪文体。是我国古典文学中特有的一种文体。主要特点是：的一种文体。主要特点是：。句式结构，要求平行对仗，即主语对。句式结构，要求平行对仗，即主语对主语、谓语对谓语、宾语对宾语主语、谓语对谓语、宾语对宾语;词语要求相互对偶，词语要求相互对偶，即词性也要相互对称。即词性也要相互对称。即每句主要有四字或六字两式，其。即每句主要有四字或六字两式，其他句式较少，且在文中只起辅助作用。他句式较少，且在文中只起辅助作用。极端化的用典、藻饰，造成许多末流作品的空洞极端化的用典、藻饰，造成许多末流作品的空洞华丽。华丽。朗读与鉴赏朗读与鉴赏与与朱朱元元思思书书吴吴均均富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文:“天下佳山水，古今推富春。”（元.吴桓赞）“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”（唐.韦庄）“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”（宋.苏轼）“一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。”（清.刘嗣绾）读准字音读准字音风烟俱风烟俱j净净缥缥pio碧碧急湍急湍tun夹夹ji岸岸轩邈轩邈xunmio嘤嘤yng嘤嘤yng成韵成韵泠泠lng泠泠lng作响作响千转千转zhun不穷不穷鸢鸢yun飞戾飞戾l天者天者横柯横柯k经纶经纶ln世务者世务者窥窥ku谷谷学习第一段学习第一段重点词语：重点词语：风烟：风烟：指烟雾。指烟雾。俱净：俱净：完全消散。完全消散。共色：共色：同样的颜色。同样的颜色。从流飘荡：从流飘荡：乘着船随着江流飘浮乘着船随着江流飘浮荡漾。荡漾。许：许：表约数，相当于表约数，相当于“光景光景”，“左右左右”。独绝：独绝：独一无二，绝，到极点。独一无二，绝，到极点。翻译第一段翻译第一段没有一丝儿风，烟雾也完全没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小（我的小船）随着江流飘飘荡荡，船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐的一时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。独一无二。读第一段，思考：总领全文山水特征的是读第一段，思考：总领全文山水特征的是哪一句？哪一句？风烟俱净，风烟俱净，天山一色。天山一色。从流飘荡，从流飘荡，任意东西。任意东西。奇山异水，奇山异水，天下独绝。天下独绝。写景：写景：叙事：叙事：抒情：抒情：隐山之隐山之“奇奇”暗水之暗水之“异异”山水总体特点山水总体特点 2、说说、说说“风烟俱净，天山共色。风烟俱净，天山共色。”的表达效果。的表达效果。文章的首句交代了富春江的景文章的首句交代了富春江的景色给人的色给人的整体感受。整体感受。3、“从流飘荡，任意东西。从流飘荡，任意东西。”表表现了作者怎样的心情？现了作者怎样的心情？悠然自得，无忧无虑。悠然自得，无忧无虑。学习第二段学习第二段重点词语：重点词语：缥碧缥碧:青白色。青白色。直视无碍直视无碍:一直看下去，可以看得一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。常清澈。急湍急湍:湍急的江流。湍，急流。湍急的江流。湍，急流。甚甚:厉害。厉害。奔奔:动词活用为名词，飞奔的马。动词活用为名词，飞奔的马。翻译第二段翻译第二段水都是青绿色，千丈之深的水都是青绿色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。湍急的小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。的马。问题探究问题探究1、作者从哪几个方面描写异水？、作者从哪几个方面描写异水？用了什么修辞手法？用了什么修辞手法？水色：水色：缥碧。缥碧。水清：水清：见底、无碍见底、无碍（夸张）（夸张）水急：水急：甚箭、若奔甚箭、若奔（比喻）（比喻）（动静结合）（动静结合）2、突出水清的句子是哪些？、突出水清的句子是哪些？水皆缥碧，千丈见底。游鱼细水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。石，直视无碍。3、突出表现水急的句子是哪、突出表现水急的句子是哪句？句？急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。读第读第2 2段，思考：作者从哪几个方面描写段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？异水？用了什么方法？1.1.清澈清澈2.2.湍急湍急侧面描写侧面描写夸夸张、张、比比 喻喻水皆缥碧水皆缥碧千丈见底千丈见底急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔夸夸张张正面描写正面描写静静（详）（详）动动（略）（略）游鱼细石游鱼细石直视无碍直视无碍水色水色水深水深水中水中小结小结第二段写第二段写“异水异水”。运用比。运用比喻和夸张的修辞手法，采用动静喻和夸张的修辞手法，采用动静结合的艺术手法，将富春江的水结合的艺术手法，将富春江的水之之“异异”形象地表现了出来。形象地表现了出来。学习第三段学习第三段重点词语：重点词语：寒树：寒树：浓密碧绿，浓密碧绿，使人看了有寒意的树。使人看了有寒意的树。负：负：凭借。凭借。竞：竞：争着。争着。上：上：名词活用为动词，向上。名词活用为动词，向上。轩邈：轩邈：形容词活用为动词，向高形容词活用为动词，向高处和远处伸展。处和远处伸展。千百：千百：虚指，成千上百，形容很虚指，成千上百，形容很多。多。泠泠：泠泠：形容水声的清越。形容水声的清越。好：好：美丽。美丽。相鸣：相鸣：互相和鸣。互相和鸣。转：转：“转转”通通“啭啭”，鸟鸣，鸟鸣声。声。绝：绝：停止，消失。停止，消失。戾：戾：至。至。息心：息心：平息热衷于功名利禄平息热衷于功名利禄的心。的心。经纶：经纶：筹划，治理。筹划，治理。窥：窥：看。看。反：反：流连忘返；流连忘返；“反反”同同“返返”。【1717】柯：柯：树木的枝干。树木的枝干。【1818】上：上：词活用为状语，在上词活用为状语，在上面。面。【1919】犹：犹：好像，如同。好像，如同。【2020】交映：交映：互相掩映。互相掩映。翻译第三段翻译第三段江两岸的高山上，全都生长着江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上争着向上,仿佛互相之间都在争着往仿佛互相之间都在争着往高处和远处伸展。笔直地向上高处和远处伸展。笔直地向上,直插直插云天云天,由此而形成无数的山峰。（山由此而形成无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。不停地啼着。那些极力攀高的人，看到这些那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些忙于世俗事务的名利禄的心；那些忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷就会流连人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。稀疏的枝条互相掩映，有时还能见稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。到阳光。读第读第3 3段，思考：作者从哪两个段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？方面描写奇山？作者有什么感受？1.视觉2.2.听觉听觉泠泠作响的泉声泠泠作响的泉声嘤嘤成韵的鸟声嘤嘤成韵的鸟声千转不穷的蝉声千转不穷的蝉声百叫无绝的猿声百叫无绝的猿声夹岸高山夹岸高山 皆生寒树皆生寒树负势竞上负势竞上 互相轩邈互相轩邈争高直指争高直指 千百成峰千百成峰问题探究问题探究1、作者用、作者用“负势竞上，互相负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰轩邈，争高直指，千百成峰”写山，写山，这样写好在哪里？这样写好在哪里？以动写静，以动写静，使静止的景物富有使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以山势的陡峭与壮美，给人以身临其身临其境境之感，给读者留下深刻印象。之感，给读者留下深刻印象。2、揭示文章中心思想的句、揭示文章中心思想的句子是哪句？子是哪句？鸢飞戾天者，望峰息心；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷经纶世务者，窥谷忘反。忘反。3、鸢飞戾天者、鸢飞戾天者”和和“经纶世经纶世务者务者”分别指什么人分别指什么人?指追逐名利的人和热衷于官场指追逐名利的人和热衷于官场的人。的人。4、作者抒写了、作者抒写了“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经纶世务者经纶世务者”看到富春江奇异的看到富春江奇异的景色以后景色以后“望峰息心望峰息心”和和“窥谷忘反窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什的感受，他写这些感受的目的是什么？么？寓情于景，寓情于景，进行议论性的抒情。进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。高洁志趣。小结小结第三段写第三段写“奇山奇山”。这是文中。这是文中详写的部分。作者从视角、听角的详写的部分。作者从视角、听角的角度，给景物蒙上了一层清淡优雅角度，给景物蒙上了一层清淡优雅的色彩，使读者如同身临其境。的色彩，使读者如同身临其境。全文思路全文思路总说：总说：分说分说“奇山异水，奇山异水，天下独绝天下独绝”奇山奇山异水异水朗读与鉴赏朗读与鉴赏与与朱朱元元思思书书吴吴均均奇山异水奇山异水天下独绝天下独绝异水异水奇山水清水清静态静态夸张夸张水急水急动态动态比喻、对偶比喻、对偶(高昂)视觉视觉听觉听觉高山高山寒树寒树泉声泉声鸟鸣鸟鸣蝉叫蝉叫猿啼猿啼动态动态对偶对偶（轻缓）静态静态拟人拟人（重急）（重急）（赞叹）面对这奇伟瑰丽、美妙和谐的山光水色，面对这奇伟瑰丽、美妙和谐的山光水色，作者的心情如何呢？有什么感想呢？结合作者的心情如何呢？有什么感想呢？结合课文中的原句，来填一填，说一说：课文中的原句，来填一填，说一说：“面对面对富春江的奇山秀水，作者感到富春江的奇山秀水，作者感到-了了。朗读与鉴赏朗读与鉴赏与与朱朱元元思思书书吴吴均均1.本文重在写景，中国历代写景文章都讲究情景相生，本文重在写景，中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？（先找出其中表现作者情感的语句）和志趣？（先找出其中表现作者情感的语句）明确：明确：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。窥谷忘反。”2.其中蕴含着作者怎样的思想感情？其中蕴含着作者怎样的思想感情？明确：对山水的热爱、赞美、留恋，淡薄功名明确：对山水的热爱、赞美、留恋，淡薄功名利禄、厌恶官场的思想感情。利禄、厌恶官场的思想感情。3.归纳本文的主题思想。（回顾方法：通过描写归纳本文的主题思想。（回顾方法：通过描写.，表达了，表达了的情感）的情感）明确：作者给我们描绘了奇山异水的佳境作者给我们描绘了奇山异水的佳境,抒发了由衷的赞美抒发了由衷的赞美与感叹之情与感叹之情.也含蓄表达了自己向往山水也含蓄表达了自己向往山水,避世隐居的高洁避世隐居的高洁志趣志趣.（有感情齐读课文）鸢飞戾天者，望峰息心；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。经纶世务者，窥谷忘反。感慨：息心忘反感慨：息心忘反 蔑视功名蔑视功名 横柯上蔽，在昼犹昏；横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。清幽淡雅，余音缭绕。清幽淡雅，余音缭绕。“吴均体吴均体”：短小精悍，诗中有画。短小精悍，诗中有画。朗读与鉴赏朗读与鉴赏与与朱朱元元思思书书吴吴均均朗读并展开画面的想象风烟俱净，天山共色。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西朗读与鉴赏朗读与鉴赏与与朱朱元元思思书书吴吴均均朗读并展开画面的想象自富阳至桐庐，一百许里，自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝。朗读与鉴赏朗读与鉴赏与与朱朱元元思思书书吴吴均均朗读并展开画面的想象游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍 风烟俱净，风烟俱净，天山共色天山共色。从流飘荡，任意东西。从流飘荡，任意东西。从流飘荡，任意东西。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐自富阳至桐庐一百许里，奇山异一百许里，奇山异水，天下独绝。水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。争高直指，千百成峰。泉水激石泉水激石泉水激石泉水激石，泠泠作响。，泠泠作响。，泠泠作响。，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心。鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。读读与与朱朱元元思思书书，如如读读一一首首好好诗诗，因因为为它它不不仅仅有有词词采采隽隽永永、音音节节和和谐谐的的诗诗一一般般的的语语言言，更更洋洋溢溢着着清清新新淡淡雅的诗情；雅的诗情；读读与与朱朱元元思思书书，如如赏赏一一幅幅山山水水写写意意，因因为为它它有有特特色色鲜鲜明明的的景景物物，更更有有明明朗朗洒脱的画意。洒脱的画意。总总之之，情情景景兼兼美美，辞辞章章俱俱佳佳，给给我我们们以以美美的的享享受受、心灵的愉悦。心灵的愉悦。通假字通假字:词类活用：词类活用：一词多义：一词多义：一词多义：一词多义：古今异义：古今异义：文文言言积积累累卡卡片片窥谷忘窥谷忘反反千千转转不穷不穷“反反”通通“返返”，返回，返回“转转”通通“啭啭”，鸟叫，鸟叫声声风烟俱风烟俱净净 （消净、消散，形作动）（消净、消散，形作动）任意任意东西东西 （向东向西漂流，名作动）（向东向西漂流，名作动）皆生皆生寒寒树树 （使人觉得有寒意，形作动）（使人觉得有寒意，形作动）互相互相轩邈轩邈 （向高处和远处伸展，名作动）（向高处和远处伸展，名作动）天下独天下独绝绝 (绝妙），百叫不绝妙），百叫不绝绝（停止）（停止）负势竞负势竞上上 （向上），横柯（向上），横柯上上蔽蔽（在上面）（在上面）一百一百许许里里 （左右（左右/允许）允许）蝉则千转不蝉则千转不穷穷 （穷尽（穷尽/贫穷）贫穷）经纶经纶世务者世务者 （治理（治理/政治规划）政治规划）