人美版四年级下册《书法》第3课 三点水-教案、教学设计-(009).docx

1、教学设计第二部分：单元教学设计单元学习主题笔画数量较少、写法比较简单的左偏旁部首的写法1.单元内容分析依据中小学书法教育指导纲要中指出激发学生热爱学习书法的要求，通过欣赏经典碑帖，认识魏碑、草书等字体，初步感受不同字体的美，感受书法的魅力，陶冶性情。核心素养中提出对学生审美情趣的培养，具有艺术知识、技能与方法的积累；具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；能自主学习，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。首都中小学书法教育的“九三一”理念中“先重结构、后重用笔”，书法的传承必须了解笔法用笔，经典碑帖为我们学习书法和创作提供了典范。本单元通过认识魏碑、草书等不同字体，选取有三个笔画

2、组成的偏旁的字，如左偏旁、右偏旁、口字底，形成系统的偏旁学习系统。根据建构理论主义学习理论以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者，通过小组合作学习，充分发挥学生的主动性、积极性最终达到学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。左右结构在汉字中极为常见，贯穿三至六年级的学习。本册教学内容分为四个单元共16课，包括左、右偏旁的学习，本课处于第一单元，是较为简单的左偏旁写法。在学习过程中，不仅要注重偏旁本身的特点，还要强调它与有部分结构的关系。针对四年级学生的水平，要以偏旁学习为主，结构关系加以引导。课程中读帖、分析、临摹几部分内容助于学生掌握学习方法，良好书写习惯的养成。2.学习者

3、分析四年级学生通过前面的学习，初步掌握运笔的书写要领及简单的笔画，但是对于起笔、行笔、收笔的熟练过程还有所欠缺。对于基础字形能够进行初步的分析，在学习笔画变化和组合的过程中，能够做到认真观察，发现笔画的变化和关系。对于偏旁部首的学习，具有一定的学习兴趣，但是书写要领的掌握还不够熟练，通过本单元的学习，强调书写笔法和要领，适当增加文字学内容，提升学习兴趣。3.单元教学目标（含重、难点）技术目标：掌握笔画数量较少、写法比较简单的左偏旁部首的写法，合理安排笔画位置关系。艺术目标：培养学生养成良好的书写习惯，提升学习兴趣。文化目标：了解左右结构结字特点与汉文化内涵，增强审美能力。教学重点：掌握笔画数量

4、较少、写法比较简单的左偏旁部首的写法。教学难点：笔画位置关系的搭配写法。4.单元整体教学思路（可附教学结构图）通过笔画比较简单的偏旁部首学习，加强对笔画结构布局的理解，了解汉字演变文化，提升书写兴趣，落实书写双姿标准，健康写字，不断在欣赏评述中提升自己的笔墨功底。第一单元都是笔画较为简单的左偏旁写法，由简到繁，循循渐进。第三部分：课时教学设计课题三点水的写法1.指导思想与理论依据指导思想：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容， 加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”

5、 本课以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容，以“九大原则、 三维目标、一个目的”为基本理念，面向全体学生，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规律，关注个性体验，加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。 理论依据：维果斯基“最近发展区”指出儿童有两个发展水平，即现有和潜在两种。活动中心必须在教师的指导下，通过模仿和努力完成的智力任务。着两个水平之间的幅度则为“最近发展区”。“最近发展区”教学必须遵循因材施教的原则。从学生整体而言，教学应面向大多数学生，考虑整体的现有水平和潜在水平，教师应根据他们的“最近发展区”的特点

6、，实施针对性教学。 2.内容分析本课“三点水”是本册教材第3课的内容，其偏旁是有三个不同的点组成。学生对笔画的学习有所了解，例如：撇点的写法、竖点的写法，对本课内容有所积淀。 在本课内容中，“三点水”重点倾向于基本笔画，但三个点之间的形状关系也加强了学生对于书写的理解感受，是本课的难点。对带有三点水的例字的也不容忽视，本课选用“沐”作为学习内容，强化学生对于三点水在字中的应用理解，力争一课一字，一字多得。3.学习者分析四年级学生在三年级学习了笔画的写法，对于基本起笔、行笔、收笔有了一定的体验，但是熟练程度还有所不足。在学习笔画变化和组合的过程中，能够做到认真观察，发现笔画的变化和关系。对于偏旁

7、部首的学习，具有一定的学习兴趣，但是书写要领的掌握还不够熟练，通过本单元的学习，强调书写笔法和要领，适当增加文字学内容， 提升学习兴趣。4.教学目标(含重、难点)任务目标：基本：通过本课学习，掌握“三点水”的写法，体会带“三点水”字的结构规律。在此学习过程中培养学生知识迁移的能力。 高级：通过相关甲骨文知识的学习和课堂实践，能正确美观书写“三点水”，书写带有其部首的字，在学习过程中培养学生的书写兴趣和感受祖国书法的艺术魅力。三维目标：技术目标：掌握三点水的写法。了解三点水的三个笔画的具体形态以及相互关系，掌握各自笔画的起笔、行笔和收笔。书写姿势规范。艺术目标：认识欧体带三点水字的形体特征，掌握

8、欧体三点水与字右部的结构规律，并通过临摹加深知识与记忆。文化目标：了解几个甲骨文的形态和源流，感受祖国书法艺术多样的魅力。教学重点：学习欧体三点水的书写方法。教学难点：三点水的三个点的形态与右部件之间的关系。5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）一、看图识字 追本溯源看看能找出图片中多少个甲骨文字？认识这些文字；找到“水”的甲骨文及文字演变，了解本义。设计意图：提高学生兴趣，有一系列的文字学小知识，丰富学生认知，由此引出本课课题。二、分析观察 总结实践1.提问：三点水是由哪几个笔画组成的？2.回忆点的写法和提的写法。3.不同例字三点水的写法一样吗？有什么不同？4.教师示范，学

9、生观察和书写。设计意图：总结难点，针对性讲解，示范讲解。三、小组探究 读帖分析1.师：出示九成宫醴泉铭里的“沐”字，甲骨文、篆书讲解演变，观察楷书字形。说文解字中表述“沐，从水木声，濯发也。” 2.生：小组合作探究，用字模辅助观察字形、结构，笔画有序分析“沐”字特点。3.师：总结提炼“左窄右宽、左短右长、左右呼应”。 补充辅助线法，点定位法帮助分析位置结构。设计意图：学习读帖方法，了解字体演变，使用学具辅助分析。四、示范引导 理解实践 师：1.示范书写，强调双姿。2. 学生观看示范，解决位置结构难点，实践书写。设计意图：示范解决结构关系。五、展示评价 拓展应用 1.师：从笔画和字的位置结构（我

10、来分析）以及书写双姿习惯入手评价， 教师给予鼓励。生：从评价点入手，开展自评互评，解决本课重难点。2.出示九成宫醴泉铭的扇面集字，引导学生欣赏。设计意图：评价提升学习效率，欣赏集字作品形式，拓展知识。三点水板书设计： 左窄右宽 左短右长 左右呼应6.学习效果评价设计评价方式：1学生能通过认识甲骨文，感受传统书法的魅力。2学生能通过小组研究，找出三点水偏旁的书写办法。 3学生能通过练习，写出接近欧体的三点水及例字。4 学生能自主评价他人的习字，能找到别人书写的闪光点和需要改进的地方。评价量规：评价要求笔画点评例字点评评价标准是否写出了撇点、竖点、提点和弧度三点水写法右部件三个笔画写对了吗？左窄右

11、宽左短右长左右呼应自我评价7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)本教学设计是在了解学生基础的前提下，创造性使用教材，在教学过程发挥学生的参与积极性，让学生体验书法学习的乐趣，本教学设计特点：1.从情境出发，贴近学生生活，用学生比较容易接受的甲骨文图片，找出图片中的甲骨文，猜出字的本义，这一导入，学生兴趣提高，有同一系列的文字学小知识，丰富学生认知，由此引出本课课题。2.遵循认知规律，落实常态教学。四年级教材都是先偏旁后例字的安排，由易到难符合学生认知。从观察入手，由字形结构到笔画，学生养成了良好的观察习惯，评价也是遵循结构、笔画的形式。3.注重经典字帖，字帖在每一课教学中也发挥了很大作用。从前期的观察来看，学生能够准确发现例字的特点，在时间书写中能用字帖原字检验自己的书写结构。学生更直观的发现自己的问题并书写改正，明显提升了课堂效率。4.文字学知识。每节课都会有关于文字源流等文字知识介绍，为学生的文化底蕴做积淀。7