人美版三年级下册《书法》第9课 撇点-教案、教学设计-(002).docx

1、 课题撇点课时1课型新授教学目的掌握撇点的写法。练习撇点时转折的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点掌握撇点的写法。教学难点掌握书写撇点时转折的写法。教学准备教学过程教学环节学生活动设计意图 我们上节课学习了撇折的写法，大家还记得撇折的书写要领吗？请同学们回忆一下勤礼碑中的“至”字怎么写？我们还学习了哪些有撇折的例字？ 1.介绍笔画。 本节课我们学习撇点的写法。撇点的写法与撇折类似，只是向右下转折的角度比较大。（板书：撇点） 2.观察笔画形态。 我们以勤礼碑中的“安”字为例，来学习撇点的写法。（打开PPT，展示原碑中的“安”字和米字格中的“安”字。） 先请同学们说一说，“安”字中的

2、哪个笔画是撇点？ 请同学们跟老师读帖，“安”字中的撇点都有哪些特点？撇点由撇和点组成，撇由粗变细；点为长点，由细变粗，收笔比较圆。（以原碑图片为主进行讲解。） 请同学们观察米字格中的“安”字。将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。借助米字格，我们可以看到“安”字中的撇点从哪儿起笔，从哪儿写点，从哪儿收笔，还能看到撇点的撇和长点均有一定的倾斜度与弧度。（以米字格图片为主进行讲解。） 1.分析笔画写法。 接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写撇点？ 教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT牙展示教材中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）： （1）书写“安”字的撇点从哪儿起

3、笔？ （2）如何写撇？ （3）如何写点？ （4）需要注意哪些问题？ 2.教师示范。 示范“安”字的写法，提醒学生注意“安”字的撇点起笔、收笔的位置与写法。 指导学生打开课本第35页，先观察课本中的“安”“如”“接”三个例字中撇点的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。提醒学生描红时注意例字中撇点的不同。 强调学生在书写的过程中要注意正确的执笔要领。 指导学生在课本第36页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第71页继续临摹练习。 引导学生进行自评、互评，最后教师点评。自评时，学生自我评价是否学会了撇点的写法，起笔、收笔的形态是否接近原帖，大小是否和字中其

4、他部件协调。互评时，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁掌握了毛笔的执笔要领，达到指实掌虚的要求。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；改正不好的地方。 请同学们在勤礼碑中寻找一下，还有哪些字有撇点？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的字，与同学们分享你的发现。 学生聆听，思考。 学生指出“安”字中的撇点。 学生思考，并跟随教师读帖。 学生思考，回答。 从米字格竖中线靠上偏左的位置起笔。 确定好起笔的位置，毛笔顺锋向右下入纸，轻轻顿笔调锋，写出长撇。 在长撇的末端轻轻提笔，调锋后向右下方行笔，写长点，行笔到点的末端，回锋收笔。 笔画的长短、倾斜和弯曲，

5、以及撇和点的夹角。 学生观察教师示范，聆听教师讲解。 学生观察、分析和描红。 学生检查自己的书写习惯。 学生练习。 学生自评，互评，改正缺点。 学生聆听，思考。完成拓展作业。 复习上节课内容，引入新课。 培养学生读碑的兴趣和能力。 培养学生自主分析思考问题的能力。 培养学生读原碑帖的能力。 培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。 培养学生自主学习的能力。 培养学生的思考能力和语言表达能力。 教会学生正确的学习方法。 培养学生良好的学习习惯。 提高学生的书写能力。 通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。 培养学生自学的兴趣和能力。作业布置教学反思