人美版四年级下册《书法》附：毛笔书写练习（有兴趣的同学可继续练习）-教案、教学设计-.doc

1、小学四年级写字课“左偏旁”的字教案教学目标：1、掌握“左偏旁”左右结构字的字的写法。2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点：掌握这几个偏旁的书写要领。教具准备：黑板 写字本教学关键：仔细观察教学过程一、写字常规练习（一）同学们：很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！（二）写字准备同学们，首先请同学们说一说写字时应该怎么样坐，又是怎么拿笔的呢？（点击课件）二、观察生字发现规律。著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。今天我们就来写写“左右”的字。（一）认知结构1.同学们，运用这两块积木能拼出两种不同的左

2、右类型的字吗？2仔细观察，他们分别与生活中的什么物体相似。并说说特点。3、归类同学们，老师也给大家带来了这么多的生字宝宝，请你送他们回家。4、谈谈怎样能把左右的字写好呢？3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律。1、左右相等：朝顾静韩2、左窄右宽：何现洗物3、左宽右窄：彩刻断勤4、左长右短：杜弘知和5、左短右长：难冰妙峰6、同类组合：双竹林朋左右结构字的特点：1、 普遍结构规律。此类汉字结构的特点主要是依据了主伸宾缩，动态平衡的原则，即字的主要部分、主要笔画要写得舒展，而次要部分、次要笔画要写得收敛。2、具体分析左缩结构、右缩结构的书写要领。左缩结构在汉字里比较多见，在临写过程中，思考、观察是

3、主要环节。要先看字形、先写左部收缩部分，书写过程要紧凑；后写右部伸开部分；要写得比较舒展，是为先紧后松留有余地。临写时要力求写像、写准确。右缩结构是相对于左缩结构的，从字形上看，左部笔画较多于右部笔画。临写时，要从字形上去寻找有代表性的结构特点，如：左高、左宽而右小、右窄。临写时可以有目的地先练这些有代表性的字例，从而能够从笔法、结构的形态上去接近字帖。3、临写技巧。临帖时，速度一定要慢，要看准字形后再临写。要重形态，临摩重要的是把字形写像、写准，做到细笔画不弱，粗笔画坚实、厚重。4让学生自己观察、发现，学会自己“读贴”，从而实观自主练字目的（二）比比说说同学们，动物王国里小鸟、老牛、小熊、小

4、猪也进行了一场书法比赛，看看谁的字最漂亮，为什么？1、生评判2、总结，小牛写好字的秘诀三、老师示范学生练习（一）老师示范书写字。（左右结构字的类型）拨 转 牺 牲孙 孩 始 碍（二）学生书空，描红，练习写一个，领悟书写要领导，展示几本作业，师点评。（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导（教材）。（四）学生自我评价展示让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。（五）总结写字的秘诀（六）看看笑话可是我们中有这样的一个同学，他写自己名字的时候闹了一个天大的笑话。四、间休我为你们的进步而高兴。奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。（一）课件

5、播放书法家刻苦练字的故事。（二）学生谈感受一分耕耘，一分收获。只要刻苦学习，一定会写一手漂亮字。 通过听故事放松，同时受到持之以恒才能成功的情感熏陶。1同桌互评。2学生展示，师生共评。3互评的基础上自我改进，练习评选。“小小书法家”合作小组为单位推选一个小书法家。由田字格过渡到方格，循序渐进，同时又巩固积累词语。通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心。六、 总结老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。七、作业必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁板书 左偏旁拨 转

6、 牺 牲孙 孩 始 碍教学反思：今天，我执教一节写字课，认真反思，觉得主要优点是教学时语言规范，指导细致，思路清晰，不足之处是学生练习的少，没有进行互评、自评、总评，评价的形式单调。教学中我先让学生从整体上观察生字的特点，接着让学生指出认为自己觉得较难写的字。然后由老师示范指导。如“孙”中有新的偏旁“子”，学生认为比较难写，于是，我在米字格里写一笔，学生写一笔，每一笔都讲出具体的写法，这一环节体现老师的指导性。学生也会在老师的指导中领悟汉字书写的方法。接下来的环节是让学生仔细观察，说说比较难写的字的写法，然后学生动笔练习。剩下的字完全放手让学生自己对照例字进行书写，这一环节又体现了学生自主学习

7、的方式，发挥学生的主动性，为以后的书写做了准备。在学生自主练习时，我在桌间巡视，对书写规范、美观的学生给予表扬，或者用手抚摸他的头，或者对他们微笑，对书写有不正确的学生，我俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中出现的比较严重的问题，进行集体指导，及时纠正错误。看似一节非常枯燥、乏味的写字课，却变成了我和学生情感交流的场所。没有进行评价的主要原因是我在设计这节课忽视了这一环节，因为怕完不成任务，就把这一环节变得可有可无了。课后觉得这是一个损失。在以后的教学中，应该备课充分，课堂上遇到应急问题应做合理的处理，不能把应该有的东西让其它的环节给占用了。还要重视多元评价。体现评价的促进功能。这样对以后的教学会有很大的好处，想到一时，可能会方便一世。